<p> 2020年11月19日，流花路小學(xué)舉辦第三屆書韻教育“同行杯”語文科教學(xué)大賽。本次活動(dòng)我們邀請(qǐng)了廣東第二師范學(xué)院名師，廣東省小語會(huì)副理事長桑志軍教授親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，還有來自貴州畢節(jié)市畢節(jié)九小的行政和骨干教師，連州市三水民族小學(xué)黎清校長和骨干教師全程參與本次活動(dòng)。大賽以“學(xué)科融合理念下大閱讀的理論與實(shí)踐探索”研究項(xiàng)目為載體，在一三五年級(jí)進(jìn)行了為期5周的備課、磨課、說課、上課等活動(dòng)。三個(gè)年級(jí)圍繞著跨學(xué)科融合的主題進(jìn)行研討，堅(jiān)持全員參與，團(tuán)隊(duì)合作，共同攻關(guān)，將常規(guī)管理、日常教研、集體備課與課堂教學(xué)相結(jié)合，最終形成了一個(gè)成熟的大閱讀與學(xué)科融合的課例在今天向全校進(jìn)行展示。</p><p><br></p> <p> 一年級(jí)級(jí)組通過前期磨課研討，制定出語文與科學(xué)相融合的基本教學(xué)模式，最終由陳曉君老師為大家?guī)斫y(tǒng)編版語文一年級(jí)上次第七單元第九課《明天要遠(yuǎn)足》課例展示。課上，陳老師引導(dǎo)孩子展開想象，說說“大海都有什么顏色？”，自然融入科學(xué)小老師的科普視頻，解答了孩子們關(guān)于“為什么大海有那么多種顏色”的疑惑，從而感受大海的美，也體會(huì)到了文中小女孩對(duì)大海的期待之情。</p><p> 三年級(jí)級(jí)組結(jié)合小學(xué)語文課本圖文并茂的特點(diǎn)，以及學(xué)生很喜歡畫畫的年齡特征，確定了既符合三年級(jí)語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又能體現(xiàn)跨美術(shù)學(xué)科融合的課型進(jìn)行研討和實(shí)踐。在張?jiān)翻^老師帶來的《望洞庭》課例展示中，孩子們進(jìn)行詩配畫的分享交流，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行了畫面意境的補(bǔ)充，既加深了對(duì)洞庭湖的了解，又激發(fā)了學(xué)習(xí)課文、積累語言的興趣。通過“語文+美術(shù)”的跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)具體情境的體驗(yàn)、領(lǐng)悟更深，認(rèn)知和情感發(fā)展也更協(xié)調(diào)。</p> <p> 朱嘉倩老師代表五年級(jí)帶來了《松鼠》一課的課例展示。在課堂上，如何提煉、梳理課文中松鼠的相關(guān)信息并分條記錄呢，朱老師給同學(xué)們帶來了好方法：同學(xué)們可以通過畫作或思維導(dǎo)圖完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。于是，當(dāng)搭窩的小松鼠、在高處活動(dòng)的小松鼠、正在吃食的小松鼠，出現(xiàn)在不同小組的作品上時(shí)，跨學(xué)科融合的教學(xué)效果已經(jīng)達(dá)到了，學(xué)生學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)來說明一種事物。</p> <p> 三個(gè)年級(jí)的課例展示完畢，下午，我們迎來了各個(gè)年級(jí)的評(píng)課環(huán)節(jié)。在評(píng)課中，老師們各抒己見，既肯定了三位老師的辛勤付出，也結(jié)合自己的聽課感受從朗讀、評(píng)價(jià)、古詩教學(xué)、學(xué)生展示環(huán)節(jié)等各個(gè)方面提出了自己的建議。</p><p> 各年級(jí)評(píng)課完畢，譚秀英主任和黃瑞杏科長的總結(jié)將本次評(píng)課推到了高潮。黃瑞杏科長提到，三個(gè)年級(jí)都能契合大賽主題進(jìn)行大閱讀與學(xué)科融合、線上線下雙線融合，準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)位。不僅如此，三個(gè)年級(jí)都很重視朗讀的作用，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，也給大家呈現(xiàn)了低——中——高三個(gè)年段指導(dǎo)朗讀的梯度。課堂教學(xué)中，每個(gè)老師都重視了課后的拓展，讓知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，做到了“大輸入”與“大輸出”。當(dāng)然，黃科長也強(qiáng)調(diào)，統(tǒng)編版教材的特點(diǎn)是一到六年級(jí)的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，所以在鉆研教材時(shí)，一定要有 “整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”的理念。在對(duì)“跨學(xué)科融合”這一主題的理解上，老師們要認(rèn)識(shí)到，目前階段的跨學(xué)科融合，語文要占主導(dǎo)地位，其他學(xué)科的融合都是為了學(xué)好本單元的人文主題或語文要素服務(wù)。</p><p> </p> <p> 譚秀英主任提到，為準(zhǔn)備本次大賽，年級(jí)呈現(xiàn)了老中青傳幫帶的良好風(fēng)貌，感受到了濃濃的團(tuán)隊(duì)精神，而群策群力也帶來的課堂價(jià)值最大化，每個(gè)老師從磨課——上課——評(píng)課中有反思，有啟發(fā)，這樣的收獲會(huì)應(yīng)用到各個(gè)老師的課堂當(dāng)中，團(tuán)體力量發(fā)出的光芒會(huì)照射進(jìn)每一間教室，每一個(gè)孩子心中。</p> <p> 為期五周的 “同行杯”教學(xué)大賽伴隨著夕陽落下了帷幕，但是團(tuán)隊(duì)合作，共同攻關(guān)的流花精神已深深印在了老師們的心中。相信本次大賽后，我們向“學(xué)科融合理念下大閱讀的理論與實(shí)踐探索” 又邁近了一步。</p>