<p>通過專題研修，使學員們了解教育質量監(jiān)測理念和國家義務教育質量監(jiān)測工具研發(fā)技術，掌握核心素養(yǎng)為導向的試題命制技術規(guī)范，提升小學科學試題命制專業(yè)化水平，11月14日，“省培計劃（2020）”國家監(jiān)測背景下的專業(yè)化試題命制技術研修項目（小學科學）在吉林省教育學院如期開課了！</p> <p>本次研修由班主任倪牟雙副教授的主持拉開序幕，為確保培訓的規(guī)范性和時效性，倪老師對學習期間的紀律、就餐、學習等方面提出了要求。</p> <p>首先，由質量監(jiān)測中心副主任孫士雪致開班詞。她對學員提出了殷切希望，希望學員以本次培訓為契機，提高專業(yè)技能，為區(qū)域科學學科的教育做出自己的貢獻。</p> <p>由學員代表馬崇山老師講話，表示要認真學習，嚴于律己，圓滿完成研修任務。</p> <p>接下來開始了正式的學習之旅，本期學習安排如下：</p> <p style="text-align: center;"><u>11月14日下午</u></p><p>培訓專題:《核心素養(yǎng)視角下的小學科學課程標準解讀》</p><p>主講人：李鑄衡</p><p>主要內容：</p><p>1. 科學學科核心素養(yǎng)的界定</p><p>2. 課程主要內容</p><p>3. 新舊課程標準的對比</p><p>4. 實施建議</p> <p>李鑄衡副教授授課內容知識含量高，獲得了廣大參培學員極高的認同。為下一步工作開展找到了新的思考與方向。</p> <p>最后，學員們小組合作交流、探討課程標準實施的的建議，并提出在實施過程中的困惑和問題。李副教授深入小組進行交流和指導，學員們信心滿滿，收到良好的效果。相信通過本次研修，一定會使廣大教研員和一線教師朝著更加專業(yè)化的方向發(fā)展，使吉林省的小學科學教育事業(yè)更上一個新的臺階。</p> <p style="text-align: center;"><u>11月15日上午</u></p><p>培訓專題:《思維導圖在學科試題命制中的應用》</p><p>主講人：</p><p>高云主要內容：</p><p>1.認識思維導圖及其使用的意義</p><p>2.繪制思維導圖</p><p>3.思維導圖運用的思想</p><p>4.思維導圖在學科教學中的應用</p> <p>高云副教授的講解非常細致，授課方式也很受學員們歡迎，每一個關鍵點、易錯點都用相應的實例進行講解，通過優(yōu)秀案例和錯誤示范進行對比，使學員們對所學知識掌握的非常深刻。學員們學習熱情非常高，制作了不同難度的思維導圖，高教授對每一個作品都進行了點評，從講到練到評，再練，每個人都很好的掌握了思維導圖的制作方法。</p> <p>這樣有溫度的培訓，讓我們每個人都受益匪淺，收獲滿滿，相信也會為我們今后的教學增色添彩。</p> <p style="text-align: center;"><u>11月15日下午</u></p><p>培訓專題:《教育懲戒的場合分析與尺度把握》</p><p>主講人：嚴育洪</p><p>主要內容：</p><p>1.教育懲戒的兩個極端，教育成績“過硬”和教育懲戒“過軟”。</p><p>2.教育懲戒的原則教育懲戒法，教育懲罰把握尺度，手中有法。</p><p>3.教師與學生溝通</p><p>4.學生與學生溝通</p> <p>嚴主任在講課中舉出了大量的案例，例如:墻壁上裝一面鏡子，找自己的不足。學生鬧矛盾，把手用雙面膠粘在一起，直到矛盾化解成為朋友等等，這些經典案例和視頻給我們帶來直觀的效果和感受。</p> <p>嚴主任不講空洞的理論，而是結合具體教育情境中的典型事例，對學生出現(xiàn)的各類問題行為從心理學和生理學角度進行科學剖析，找到問題產生的根源，然后再對癥下藥，給出很多人性化、藝術化、趣味化的懲戒方案，最后再進行教育懲戒的尺度分析，將懲戒做為最后的必要的管理手段，體現(xiàn)了高超的教育藝術。</p> <p style="text-align: center;"><u>11月16日上午</u></p><p>培訓專題:《科學學業(yè)水平測試框架開發(fā)與命題的思考》</p><p>主講人：于海波</p><p>主要內容：</p><p>1.他山之石——國際項目的視角</p><p>2.問題思考</p><p>3.我們的工作之測試框架與命題舉隅</p><p>4.體會</p> <p>于海波教授今天的授課，通過對PISA的比較將PISA的相關知識分析講解，同時利用許多的日常案例進行針對性的分析。著重講解核心素養(yǎng)的解釋模型、認知水平、知識模型以及核心程度，通過與學員共同探討問題進行滲透性的講解分析問題，讓學員們對科學核心素養(yǎng)有了更進一步的認知。通過于老師的熱情講解，讓作為一線教師的我們有著深刻的印象，為我們在今后的工作中確立了更明確的目標。</p> <p style="text-align: center;"><u>11月16日下午</u></p><p>培訓專題:《學情監(jiān)測與精準教學》</p><p>主講人： 倪牟雙</p><p>主要內容：</p><p>1、數(shù)據(jù)化和個性化的學情檢測</p><p>2、用于學情檢測的試題編制</p><p>3、走向精準教學的試題編制</p> <p>倪牟雙副教授對于疫情期間的在線學習的學情數(shù)據(jù)進行分析。與參培教師進行互動交流。</p> <p>倪教授的講座清晰的指出了任課一線教師在學情分析部分應該注意的問題，以及未來中國基礎教育質量監(jiān)測的發(fā)展方向,讓所有學員受益匪淺，對教學質量的檢測有了更好的把握，更好的實現(xiàn)個性化教學。收到了全體參培老師的一致好評!</p> <p style="text-align: center;"><u>11月17日上午</u></p><p>培訓專題:《指向核心素養(yǎng)的國際科學監(jiān)測試題命制》</p><p>主講人：何穎</p><p>主要內容：</p><p>1.科學測評的意義</p><p>2.國際相關測評介紹</p><p>3.測評試題命制</p><p>4.測評典型題例</p> <p>何穎教授風趣幽默的精彩講座，讓學員們知道了基礎教育質量監(jiān)測的意義、國際化教育監(jiān)測前沿的動態(tài)信息以及科學試題命制的方向和方法。何老師用理論加實例的方式為我們理清了思路，指明了方向。我們作為肩負重任的科學教師，必定在學習后，內化知識，在教學實踐中更上一層樓!</p> <p style="text-align: center;"><u>11月17日下午</u></p><p>培訓專題:《小學科學試題命制質量審核：信效度、區(qū)分度、難度分析》</p><p>主講人： 張寒明</p><p>主要內容：</p><p>1.教育測量基礎知識</p><p>2.命題質量分析方法SPSS命題質量分析</p> <p>張寒明副處長從統(tǒng)計表、集中量、差異量、相關關系、正態(tài)分布幾個方面入手，對教育測量的基本知識做了公式講解、案例分析等。同時，對教育測量中的信度、效度、難度、區(qū)分度等知識進行了細致的講解。及對SPSS命題質量分析也做了介紹。</p> <p>通過今天下午的學習，我們首先了解到教育質量監(jiān)測是一種收集數(shù)據(jù)的研究方法。</p> <p style="text-align: center;"><u>11月18日上午</u></p><p>培訓專題:《小學科學教育質量監(jiān)測報告解析與探究性試題命制》</p><p>主講人： 房健</p><p>主要內容：</p><p>一、國家監(jiān)測的目的與特點國內監(jiān)測的特點：</p><p>1.基于標準，重視能力的評價。</p><p>2.監(jiān)測內容涵蓋學生的全面發(fā)展。</p><p>3.量化評價與質性分析相結合。</p><p> 二、我省科學學科的國家監(jiān)測結果</p><p>三、探究試題的命制思路</p><p>1、科學探究及其核心要素</p><p>2、科學探究能力測評的方法和技術</p> <p style="text-align: center;"><u>11月18日下午</u></p><p>培訓專題:《基于教育質量監(jiān)測結果的教學改進策略》</p><p>主講人：王雁苓</p><p>主要內容：</p><p>1.科學測評的意義</p><p>2.國際相關測評介紹</p><p>3.測評試題命制</p><p>4.測評典型題例</p> <p>王雁苓教授給大家提供了很多實用軟件并細致的講解了相關操作技能，學員操作過程中，王教授走進學員，有針對性的進行指導，學員們學得興致勃勃，甚至課上來不及消化的學員課后主動到機房練習。</p> <p style="text-align: center;"><u>11月19日上午</u></p><p>培訓專題:《小學科學專業(yè)化試題命制實踐研修與改進》</p><p>主講人：孫士雪</p><p>主要內容：</p><p>1.科學測評的意義</p><p>2.國家相關測評介紹</p><p>3.測評試題命制</p><p>4.測評典型題例</p> <p>至此，學員們完成了本期培訓的所有學習內容，接下來由班主任倪牟雙副教授主持結業(yè)式，結業(yè)式上，孫士雪副教授給優(yōu)秀學員頒發(fā)證書，倪牟雙副教授給結業(yè)的學員頒發(fā)結業(yè)證書。</p> <p>經過了近6天的研修，使學員們明確了小學科學專業(yè)化試題命制的意義，知道了國際化教育監(jiān)測前沿的動態(tài)信息，了解教育質量監(jiān)測理念和國家義務教育質量監(jiān)測工具研發(fā)技術；讓我們理清了思路，掌握核心素養(yǎng)為導向的試題命制技術規(guī)范。專家們認真鉆研的學習態(tài)度及孜孜不倦的探究精神激勵我們?yōu)榭茖W的教育事業(yè)更上一個新的臺階!</p>