<p> 為了提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)水平，并且按照工作安排，檢查學(xué)校落實(shí)“烏海市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)”的情況，11月17日至19日，海勃灣區(qū)教研室語文教研員溫項(xiàng)榮老師到海區(qū)八小進(jìn)行聽課、檢查指導(dǎo)教學(xué)工作。</p> 11月17日 <p> 王慧霞老師講授的是《寒號(hào)鳥》。教學(xué)中，王老師通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而明白故事中蘊(yùn)含的道理。還借助音頻資料讓學(xué)生感知天氣的寒冷，讓學(xué)生用肢體語言體會(huì)寒號(hào)鳥被凍得直打哆嗦的樣子，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p> 李慧敏老師執(zhí)教的是部編版三年級(jí)上冊第五單元《金色的草地》一課，本單元是第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元。課堂上，李老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的，細(xì)細(xì)品味觀察時(shí)間不同會(huì)有不同的觀察所得。</p><p> 評(píng)課中，溫老師就《寒號(hào)鳥》一課，為我們厘清了復(fù)述的概念，指出復(fù)述不是背誦，簡要整理出故事發(fā)生的時(shí)間，人物，大體情節(jié)，讓孩子們自己講故事就行，最終訓(xùn)練的是孩子們的口語表達(dá)，讓孩子們用自己的話仿照原文講出來就達(dá)到了復(fù)述的目的。還要關(guān)注過渡句，體會(huì)過渡句的作用。</p><p> 溫老師在評(píng)《金色的草地》時(shí)說道，蒲公英生長的視頻確實(shí)可以起到加深印象的作用，但過度依賴課外視頻容易將語文課上成科普課，丟失語文課原有的語文味，這樣的視頻可以用，但應(yīng)該放在深度讀文之后，單從欣賞而不是理解的角度入手，而且視頻的時(shí)間不宜過長。</p><p><br></p> 11月18日 <p> 曹媛老師教學(xué)《慈母情深》，思路清晰，由單元導(dǎo)語“舐犢情深”引入新課，抓重點(diǎn)詞語檢查預(yù)習(xí)情況，通過理清事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果梳理課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀體會(huì)作者渴望讀書與家庭貧困之間的矛盾關(guān)系。真正做到了以學(xué)生為主體，用心傾聽孩子的每一句話，每一次表達(dá)。</p><p> 劉亞飛老師是今年新入職的一位年輕的男老師，他執(zhí)教的《四季》一課，課堂生動(dòng)有趣，從識(shí)字教學(xué)到朗讀教學(xué)循循善誘，深入淺出，確保學(xué)生掌握知識(shí)，開闊視野，使學(xué)生有趣、快樂地學(xué)習(xí)。</p><p> 溫老師針對(duì)高年級(jí)和低年級(jí)不同特點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行了評(píng)價(jià)：《慈母情深》要關(guān)注到單元導(dǎo)讀提供的兩個(gè)語文要素，一是體會(huì)作者描寫的場景和細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情；二是用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。還要把作者介紹及創(chuàng)作背景巧妙地引入到高年級(jí)學(xué)習(xí)中來?！端募尽分?，溫老師要求年輕的教師根據(jù)生字多講講字源、字理，并運(yùn)用多種形式調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣去識(shí)字。寫字時(shí)，教師多示范，讓孩子們多模仿著寫。</p> <p> 溫老師利用評(píng)課前的時(shí)間，對(duì)我校教師的教案、作業(yè)進(jìn)行了檢查。細(xì)致地查看了教案的項(xiàng)目情況、教學(xué)過程、書寫情況、二次備課、反思等五個(gè)方面。作業(yè)從格式、作業(yè)布置、批閱情況、書寫情況、錯(cuò)題改正五個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)。</p> 11月19日 <p> 高惠老師講授的《牛和鵝》，是四年級(jí)關(guān)于批注的策略單元的一篇課文。課堂教學(xué)緊湊，一步步引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)批注，練習(xí)批注，最后到從不同角度作批注，扎實(shí)地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一個(gè)螺旋上升的過程。</p><p> 金鑫老師執(zhí)教的是《狐假虎威》，課堂上，學(xué)生們通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍的狡猾，以及小動(dòng)物們的驚慌，從而明白故事蘊(yùn)含的道理。金老師還制作動(dòng)物頭像卡片，讓學(xué)生在讀、講故事的基礎(chǔ)上演故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p> 溫老師繼續(xù)為課堂問診把脈，《牛和鵝》一課，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把目光聚焦在寫法上最有特點(diǎn)，表達(dá)上最新奇，最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方完成批注即可，不能泛泛地進(jìn)行，并且從不同的角度做批注。《狐假虎威》中，要求年輕教師牢牢記住，課堂上不出現(xiàn)“借著、扯著”等沒有實(shí)際意義指向的詞語，一定要以短語出現(xiàn)。要指導(dǎo)孩子們不拖長調(diào)讀文，注意朗讀的節(jié)奏。演故事一定在孩子們扎扎實(shí)實(shí)讀故事、講故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行。</p> <p> 精彩的點(diǎn)評(píng)、專業(yè)的引領(lǐng)、高度的提升，讓參與聽評(píng)課活動(dòng)的老師意猶未盡、受益匪淺。今后，我們會(huì)切實(shí)推動(dòng)“備、講、批、輔、考、評(píng)、研”等基本教學(xué)常規(guī)和教學(xué)環(huán)節(jié)的有質(zhì)量、高質(zhì)量落實(shí)，確保做到“認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浣贪?、認(rèn)認(rèn)真真講課、認(rèn)認(rèn)真真判作業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真善待學(xué)生”，在錘煉中規(guī)范，在學(xué)習(xí)中成長，在研究中提升，為我校落實(shí)教學(xué)常規(guī)譜寫新的篇章！</p> 審稿：劉桂霞