<p> 為全面提升教師的教學(xué)能力及專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，在沙堆中心學(xué)校的精心組織及安排下，我鎮(zhèn)開展了2020學(xué)年的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。</p><p> 11月23日活動(dòng)在沙堆中心完小舉行。本次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)采取“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行。旨在鼓勵(lì)教師采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，力圖通過這次活動(dòng)能為我鎮(zhèn)廣大教師提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)?！巴n異構(gòu)”指同一教學(xué)內(nèi)容，不同教師，不同構(gòu)想，不同教法的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了“教無(wú)定法”的教學(xué)理念。</p><p><br></p> <p> 語(yǔ)文組本次的課題是五年級(jí)的課文《搭石》由來自四個(gè)不同學(xué)校的教師進(jìn)行授課展示。</p><p><br></p> <p> 首先是佘坊小學(xué)的楊星老師為我們帶來的精彩課堂，楊老師教態(tài)親和，通過讓學(xué)生展開豐富的情景表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了搭石，體會(huì)了小小的搭石蘊(yùn)含的關(guān)愛美、和諧美、謙讓美和敬老美。一幅粉筆畫構(gòu)成的板書設(shè)計(jì)更是讓聽課教師眼前一亮，細(xì)節(jié)處更體現(xiàn)了楊老師的巧思妙想和專業(yè)素養(yǎng)。聽課老師一致認(rèn)為楊老師的課堂生動(dòng)活潑，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。</p> <p> 同樣的課題，沙堆中心完小的李奕老師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，展現(xiàn)了不一樣的課堂。她將本課分為三個(gè)大板塊來展開教學(xué)——初讀課文尋找美，精讀課文品味美，升華情感傳遞美。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過程流暢自然。在速讀課文中，學(xué)生了解了什么是搭石。在師生配樂朗讀中，學(xué)生感受到了走搭石的美不僅像一幅畫更像一首優(yōu)美的詩(shī)，在表演過搭石的過程中，學(xué)生體會(huì)到了鄉(xiāng)親們的謙讓和淳樸。在與學(xué)生的平等交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊的平凡小事中，美需要發(fā)現(xiàn)，更需要傳遞。多層次的朗讀豐富了學(xué)生的讀文體驗(yàn)，深層次的探究升華了學(xué)生的情感體驗(yàn)。聽課教師評(píng)價(jià)這是一堂扎實(shí)的語(yǔ)文課。</p> <p> 第三堂課由天燈嶺小學(xué)的楊迪老師展示。楊老師是新入職的教師，課堂上的她充滿了激情。結(jié)合文本創(chuàng)設(shè)了不同的情境，激發(fā)學(xué)生想象。她把學(xué)生當(dāng)做課文中擺搭石的鄉(xiāng)親，走到學(xué)生中間，當(dāng)起了臨時(shí)記者，采訪“鄉(xiāng)親們”擺搭石的內(nèi)心活動(dòng)。與學(xué)生配合表演背老人過搭石的場(chǎng)景，別處心裁的設(shè)計(jì)一下子拉近了師生之間的距離。在她的耐心引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越高漲，學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚，課堂漸入佳境。帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟了搭石看得見的自然之美和看不見的心靈之美。教齡雖不長(zhǎng)，組織課堂的能力卻不容小覷，這是聽課老師給予楊老師的一致肯定。</p> <p> 來自大柱小學(xué)的王荷英老師帶來了最后一堂課。王老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，執(zhí)教多年，勤于鉆研，她的教學(xué)理念新，制作的課件精美，板書美觀，概括全面。教學(xué)過程中采用“讀”、“品”、“悟”的讀文方法，抓住課文中的重點(diǎn)文段和關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟文章的思想感情。帶領(lǐng)學(xué)生在讀中識(shí)意，讀中悟情，并適時(shí)給予朗讀方法的指導(dǎo)。同時(shí)王老師善于歸納和總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。落實(shí)了新課改將課堂交還給學(xué)生的理念。針對(duì)學(xué)生怯于表達(dá)的問題，王老師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生以分小組合作探究的方式展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分交流討論，循循善誘，耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。聽課老師評(píng)價(jià)王老師這一堂課不僅教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)，更滲透了教學(xué)智慧，體現(xiàn)了過硬的教學(xué)功底，值得每一位老師學(xué)習(xí)。</p> <p> 精彩紛呈的課堂還讓聽課老師們意猶未盡，轉(zhuǎn)眼就來到了各抒己見的評(píng)課環(huán)節(jié)。課堂展示活動(dòng)后，執(zhí)教老師先對(duì)自己的展示課進(jìn)行了課后總結(jié)反思，教師們?cè)賹?duì)執(zhí)教老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，執(zhí)教老師認(rèn)真汲取意見，虛心接受建議，并仔細(xì)的做著筆記。</p><p> 今天的活動(dòng)沙堆中心學(xué)校校長(zhǎng)胡金柱帶領(lǐng)中心學(xué)校全體成員全程參與，活動(dòng)舉辦學(xué)校沙堆中心完小校長(zhǎng)柳自威作為評(píng)委全程觀摩了四位老師的精彩課堂。</p> <p> 柳校長(zhǎng)用精彩、精致、精美來形容四位老師帶來的展示課。充分肯定了四位老師的語(yǔ)文素養(yǎng)和課堂組織能力。他認(rèn)為授課教師教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，不落俗套。教學(xué)方法得當(dāng)，打造了四堂高質(zhì)量的實(shí)效課。老師們善于研讀教學(xué)用書，活用教材，解讀文本精準(zhǔn)，朗讀有聲有色，品讀真情實(shí)感，同一課題，不同角度，不同策略，各具特色，精彩紛呈。</p><p> </p><p><br></p> <p> 章軍教研員用“活”、“實(shí)”、“情”、“真”分別點(diǎn)評(píng)了四位老師的課。楊星的課堂設(shè)置了豐富的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟了搭石中蘊(yùn)含的人情美，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快。李奕老師的課堂由初讀到精讀再到品讀，以讀貫穿課堂，讀的形式多樣，師生配合度高，把教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。楊迪老師的課堂激情點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生逐步投入到課堂，陶醉于課堂。王荷英老師不追求課堂形式，能根據(jù)學(xué)情選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的課堂。</p> <p> 活動(dòng)最后沙堆中心學(xué)校校長(zhǎng)胡金柱同志做了總結(jié)發(fā)言。他希望老師們明確學(xué)校開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)的目的，加強(qiáng)校際聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，深入鉆研教材、理解教材、用活教材，在不斷地思維碰撞中，激發(fā)創(chuàng)新的火花，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)效率。胡校長(zhǎng)還分享了自己的觀點(diǎn)并傳達(dá)了教育局關(guān)于教學(xué)教研活動(dòng)的精神。他認(rèn)為語(yǔ)文課既好講又難講。好講是因?yàn)槿巳硕悸牭枚巳硕寄苤v。難的是講出感情，講出新意。胡校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)，對(duì)青年教師成長(zhǎng)寄予厚望！他殷切希望通過本次活動(dòng)能起到聽一節(jié)課帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科的進(jìn)步，通過一個(gè)人的成長(zhǎng)引導(dǎo)一群人的成長(zhǎng)的目的。期望全體教師不斷學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平，切實(shí)提高課堂效率，當(dāng)堂解決問題，讓學(xué)生學(xué)有所獲，使沙堆鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。</p> <p> 課堂雖小，卻可以折射出關(guān)于教育教學(xué)的無(wú)數(shù)話題，異構(gòu)雖累，卻可以激發(fā)出關(guān)于教育教學(xué)的奇思妙想。</p><p> “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”每一次教研活動(dòng)，都是一次成長(zhǎng)，一次收獲。在教研活動(dòng)中，相互學(xué)習(xí)，相互探討。濃濃的教研氛圍，必將使老師們的教學(xué)能力更上一層樓。</p><p><br></p><p><br></p><p> 撰稿：沙堆中心完小 李奕</p><p> 審稿：沙堆中心學(xué)校 章軍</p>