<p>今日主題</p> <p>主題活動(dòng)的含義:</p><p>在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心(主題)來組織的教育教學(xué)活動(dòng)(馮曉霞)</p><p><br></p> <p>主體活動(dòng)是課程組織的重要方式</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">主題設(shè)計(jì)的框架</span></p> <p>過去教師教材的生活設(shè)計(jì)思路</p> <p>問題:大拼盤</p> <p>常用方式:領(lǐng)域</p> <p>例子</p> <p>演變過程:活動(dòng)本身出發(fā)</p> <p>對(duì)兒童，游戲，兒童學(xué)習(xí)方式的改革</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">兒童成為教育的中心，成為教育發(fā)起的起點(diǎn)和終點(diǎn)</span></p> <p>過去到現(xiàn)在</p> <p>平面式</p><p>例子:從內(nèi)容與中心打開</p><p>分類方式更貼近于成人的經(jīng)驗(yàn)</p> <p>例子</p><p>更貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)，兒童的發(fā)展，兒童的需求，依附于具體的事物</p> <p>平面式主題的特點(diǎn)</p> <p>混亂</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">平面式主題設(shè)計(jì)的研發(fā)趨勢(shì)</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">1.加強(qiáng)主題與兒童經(jīng)驗(yàn)下鏈接</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">2.重視對(duì)兒童需要的回應(yīng)</span></p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">3.兒童通過感知，體驗(yàn)，操作來學(xué)習(xí)</span></p> <p>南京教材為例</p> <p>回應(yīng)</p> <p>春天來了為例</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">大量體驗(yàn)式的活動(dòng)來組成</span></p> <p>以臺(tái)灣某幼兒園主題為例</p> <p>離兒童遠(yuǎn)，兒童在幼兒園學(xué)習(xí)不能直接感知的去掉</p> <p>思路</p> <p>另一個(gè)主題，某些活動(dòng)離幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)</p> <p>兒童經(jīng)驗(yàn)的組織和他的直接的實(shí)際興趣中心有聯(lián)系</p> <p>臺(tái)灣版對(duì)比</p> <p>西安主題為例</p> <p>事件式主題的開始</p> <p>柿子紅了主題</p> <p>事件式的特點(diǎn)</p> <p>縱深式的特點(diǎn)</p><p>1.感知積累——表達(dá)表現(xiàn)</p> <p>案例</p><p>將十運(yùn)會(huì)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換到幼兒園本身</p> <p>每一次做，質(zhì)量越來越高</p> <p>第一次預(yù)測(cè)時(shí)間，不斷嘗試，看結(jié)果，不斷改進(jìn)，直至最優(yōu)化</p> <p>第二，自己探究食材</p> <p>第三，反饋再修改</p> <p>統(tǒng)計(jì)，分類</p> <p>甘蔗有多高</p><p><br></p><p>核心關(guān)注:測(cè)量</p> <p>感受和反思</p> <p>必要的重復(fù)</p> <p>主題設(shè)計(jì)的發(fā)展方向</p> <p>案例</p>