2020年北京市鄉(xiāng)村園長領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

張雪梅

昌平一組工作坊講座培訓(xùn)活動（第三次集體活動） 簡報(bào)專家引領(lǐng)促提升  鄉(xiāng)土資源巧利用  集體教學(xué)減負(fù)棒 2020年11月24日下午，昌平一組工作坊邀請了原昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教研室李莉主任做了主題為“利用鄉(xiāng)土資源為幼兒園集體教學(xué)活動減負(fù)增效”的講座。本次活動共吸引了來自昌平區(qū)50所共計(jì)200余名教師在線學(xué)習(xí)，昌平二組工作坊學(xué)員共同參與了培訓(xùn)活動，實(shí)現(xiàn)資源共享。 首先，坊主齊艷娟園長組織活動，代表坊員感謝指導(dǎo)專家北京市房山區(qū)西潞街道辦事處中心幼兒園顧蘭榮園長以及項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人谷長偉老師對本次活動的大力支持。財(cái)貿(mào)幼兒園張雪梅園長作為本次活動的主持人，介紹了參加本次活動主講專家，原昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教研室李莉主任，并對參加活動的所有老師表示歡迎。 之后，李莉主任進(jìn)行了主題為“利用鄉(xiāng)土資源為幼兒園集體教學(xué)活動減負(fù)增效”的講座。 一、明確鄉(xiāng)土資源的內(nèi)涵活動從問題引入1.審視鄉(xiāng)土有什么？2.鄉(xiāng)土資源在集體教學(xué)活動發(fā)揮著什么作用？3.教育的落腳點(diǎn)是什么？帶著問題，我們跟隨著李主任又一次走進(jìn)了鄉(xiāng)土資源，走進(jìn)了利用鄉(xiāng)土資源開展的鮮活的集體教學(xué)活動中。鄉(xiāng)土資源包括：自然地理、人文歷史和社會發(fā)展通過孩子眼中的落葉是這樣的、孩子眼中的石頭是那樣的等等一系列問題，都在智慧教師的引領(lǐng)下開展起來，使鄉(xiāng)土文化賦予了生命力，我們也沉浸其中。 二、鄉(xiāng)土資源在集體教學(xué)中發(fā)揮著什么作用？什么是集體教學(xué)活動？如何解析幼兒的學(xué)習(xí)？“教”與“學(xué)”定位于何處”？        減負(fù)增效：鄉(xiāng)土資源中蘊(yùn)含著方法論（一）什么是幼兒園集體教學(xué)活動？集體教學(xué)活動的獨(dú)特功能：“要求兒童掌握的知識可以分為簡單知識和復(fù)雜知識兩類。對于簡單知識，兒童在與成人的日常交往中，在游戲、勞動和觀察中就可以獲得，無須專門教學(xué)。但是兒童獲得的這些知識多是零散的。要使兒童掌握復(fù)雜知識，則須經(jīng)過專門的作業(yè)教學(xué)（即集體教學(xué)）” ————烏索娃集體教學(xué)發(fā)揮著幫助幼兒組織、提升簡單知識的獨(dú)特功能（二）“教”與“學(xué)”定位于何處？不是教，不是管，是助其成長！我們要培養(yǎng)孩子內(nèi)在的，對世界、對鄉(xiāng)土的熱愛，構(gòu)筑其充盈的精神世界，影響鄉(xiāng)土未來發(fā)展。我們教師必須認(rèn)識到，教育是有人性的職業(yè)，是人類文明發(fā)展的表現(xiàn)。作為教育者，基于鄉(xiāng)土有對孩子科學(xué)的愛和尊重。對“學(xué)”與“教”的啟示1.幼兒不是被動接受教學(xué)內(nèi)容的，鄉(xiāng)土資源是獲取真知的基石。2.“魚”只有到真實(shí)的情境中才能認(rèn)識真實(shí)的“?！薄?lt;/p>3.教師的“教”并不等同于幼兒的認(rèn)識。鄉(xiāng)土資源就是孩子們身邊最鮮活的真實(shí)環(huán)境幼兒的學(xué)習(xí)生活資源利用中的本能學(xué)習(xí)——獲取經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)行為模仿中的主動學(xué)習(xí)——簡單經(jīng)驗(yàn)的豐富與積淀集體交流中的互動學(xué)習(xí)——經(jīng)驗(yàn)提升與重組 三、教育的落腳點(diǎn)——培養(yǎng)人（一）鄉(xiāng)土資源利用與教學(xué)設(shè)計(jì)1.選擇優(yōu)質(zhì)的、適合孩子發(fā)展水平的幼兒園課程和教材 2.適合面向全體幼兒的“真”活動3.借助的活動材料追求的是品質(zhì)而不是價格4.選定的教材要真正讀懂，才能實(shí)現(xiàn)為我所用（二）教學(xué)活動目標(biāo)教育目標(biāo)是活動設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。 設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動的關(guān)鍵，就在于活動目標(biāo)的定位對特定的教育對象是否有教育發(fā)展價值。活動目標(biāo)必須是清晰的、是可達(dá)成的，而且是具有可操作性、挑戰(zhàn)性的。   四、教學(xué)內(nèi)容    幼兒園的課程內(nèi)容是根據(jù)課程目標(biāo)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)選擇、蘊(yùn)涵或組織在幼兒的各種活動中的基本態(tài)度、基礎(chǔ)知識、基本技能和基本行為方式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分，其質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)活動的成敗。幼兒教育不是讓幼兒簡單重復(fù)已有經(jīng)驗(yàn)，而是經(jīng)驗(yàn)的不斷重組和改建，教師應(yīng)合理有效地幫助幼兒整理和提升已有經(jīng)驗(yàn)。教師在與幼兒相互”發(fā)球”、“接球”的過程中，要注意技巧的運(yùn)用，有時面對幼兒的問題，可“正面發(fā)球”，直接告知，有時可以打個“擦邊球”，采用側(cè)面引導(dǎo)的方式。我們應(yīng)堅(jiān)決摒棄“為延伸而延伸”的教育觀念，還集體活動以“真實(shí)自然”。 寧可留下真實(shí)的遺憾不要追求虛假的完美------葉瀾 做有心人，勤動腦，細(xì)鉆研，用心“悟”出好課，上出好的效果！能將別人的東西消化并轉(zhuǎn)變成為自己東西，那是一種能力。 最后：1.張雪梅園長做講座內(nèi)容小結(jié)李主任講座中每一個案例的呈現(xiàn)都讓我們感受到了鄉(xiāng)土文化魅力，也讓我們看到了有智慧的教師利用鄉(xiāng)土資源開展了豐富的教學(xué)活動。我們深入了解了教師如何開展集體教育活動，如何成為助產(chǎn)士，讓鄉(xiāng)土資源助力教師在集體教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)減負(fù)。講座中多次提及督導(dǎo)評估集體教學(xué)活動目標(biāo)等級，結(jié)合案例進(jìn)行剖析，讓我們對目標(biāo)制定有了更深入的理解，也讓我們知曉了有效的教學(xué)活動目標(biāo)如何制定。 2.坊主齊艷娟園長做活動小結(jié)  首先對專家表示感謝，李主任圍繞本工作坊的研究主題“利用鄉(xiāng)土資源提升集體教育活動質(zhì)量的研究”進(jìn)行了“利用鄉(xiāng)土資源為幼兒園集體教學(xué)活動減負(fù)增效”的有針對性的專題講座，借此機(jī)會，跟大家分享三點(diǎn)：一是，希望各位坊員在前期研究實(shí)踐的基礎(chǔ)上，能夠借助項(xiàng)目組搭建的交流平臺以及專家指導(dǎo)的優(yōu)勢按照各自的研究方案，積極開展鄉(xiāng)土課程實(shí)踐活動，不斷提升課程質(zhì)量觀。二是，按照項(xiàng)目組學(xué)習(xí)要求，在結(jié)合各園已有的課程實(shí)施方案基礎(chǔ)上，推進(jìn)各園鄉(xiāng)土課程系列化，課程建設(shè)本土化，促進(jìn)園所發(fā)展特色化，不斷提升課程領(lǐng)導(dǎo)力。三是，希望各位坊員在自身進(jìn)步成長的同時，能夠基于兒童視角深入實(shí)踐，發(fā)揮課程對幼兒發(fā)展的價值，基于文化傳承的角度，能夠帶動園所教師，更好的實(shí)現(xiàn)文化育人，不斷提升課程執(zhí)行力。 活動結(jié)束后，我們的坊員和教師也有很多的感受，從中學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)，一起看看他們的收獲。 興壽鎮(zhèn)中心幼兒園：今天下午學(xué)習(xí)了“利用鄉(xiāng)土資源為幼兒園集體教學(xué)活動的減負(fù)增效”，學(xué)習(xí)中李老師用生動的例子講述了自然地理、人文歷史、社會發(fā)展中的鄉(xiāng)土資源，結(jié)合季節(jié)利用身邊的落葉，石頭，讓幼兒充分感知體驗(yàn)貼近幼兒生活的材料進(jìn)行一系列的教學(xué)活動，幼兒更容易接受。在今后的教學(xué)活動中我們要找準(zhǔn)教與學(xué)的定位，給幼兒充分接觸自然，探索的時間和機(jī)會，達(dá)到以學(xué)促教。長陵鎮(zhèn)中心幼兒園：通過聆聽李主任的講座，使我進(jìn)一步明晰：抓住近距離資源，做幼兒力所能及的能感受挑戰(zhàn)和趣味的、有思維的事。理論聯(lián)系實(shí)際解析：集體教學(xué)活動中目標(biāo)、選材、內(nèi)容等幫我們轉(zhuǎn)變教育觀，使我們清晰教育的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)人、學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展。陽坊鎮(zhèn)中心幼兒園：通過李老師《利用鄉(xiāng)土資源為幼兒園集體教學(xué)活動減負(fù)增效》的培訓(xùn)，使我們受益匪淺，李老師在講座中的每個案例分析都很接地氣，非常受老師們的歡迎，也給我們在審視鄉(xiāng)土資源、設(shè)計(jì)適宜的集體教學(xué)活動有很大的啟發(fā)，幫助教師們打開了思路，同時對我園園本課程開展有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。財(cái)貿(mào)幼兒園：聽了李主任的講座感覺身上有了力量，李主任引領(lǐng)我們充分利用鄉(xiāng)土資源開展集體教學(xué)活動，提供的大量案例都充分地體現(xiàn)了為教師減負(fù)，感覺收獲滿滿。第一，豐富的地方資源和本土文化，蘊(yùn)含著巨大的教育財(cái)富，以此為突破口，將家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土資源作為一部真實(shí)、形象、生動的教材納入幼兒園的課程研究中，讓孩子們真實(shí)地了解和感受鄉(xiāng)土的特色，十分有意義。第二，組織開展幼兒鄉(xiāng)土研學(xué)旅行有利于促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與成長，可以幫助幼兒更好地了解自己的家鄉(xiāng)與祖國，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，而且可以使幼兒對書本所學(xué)知識有更為直觀深刻的認(rèn)識與了解，將知識生活化，進(jìn)一步滿足幼兒的好奇心，充分激發(fā)他們的探究欲和學(xué)習(xí)興趣。第三，組織開展幼兒鄉(xiāng)土研學(xué)旅行有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。研學(xué)旅行可以提高幼兒的觀察能力、口語交際能力、理解能力與實(shí)踐動手能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。 昌平區(qū)延壽鎮(zhèn)中心幼兒園：聽了李莉老師的講座，讓我不由得會想起我們小時候的童年，快樂整天伴著我們，玩的東西也很多。游戲是幼兒自發(fā)地、自主地與空間、材料、玩伴相互作用的情境性活動。如今幼兒園是幼兒游戲的主要場所，幼兒的游戲水平、幼兒在游戲中的發(fā)展直接取決于教師為其創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境和提供的游戲材料。作為山里的幼兒園，農(nóng)作物比較豐富。其民間游戲也很豐富，為幼兒提供了豐富、開放、天然、有趣的活動場所，這也是幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲的大課堂，豐富的鄉(xiāng)土資源成了幼兒學(xué)習(xí)的瑰寶，利用這些鄉(xiāng)土資源，因地制宜地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各個領(lǐng)域的教學(xué)活動。挖掘和有效利用這些鄉(xiāng)土資源，使它們成為幼兒各領(lǐng)域教學(xué)活動所需要的物質(zhì)條件。農(nóng)村資源是很好的教育教學(xué)資源，我們隨處可見的落葉就可以有這么多教學(xué)資源可以挖掘，孩子能通過自己拼擺鍛煉了自己的想象力，同時一系列的教學(xué)活動都圍繞樹葉展開，跳舞的樹葉、樹葉粘貼畫、樹葉故事圖書等。 通過這一個個有趣的活動事例，讓我開闊了思路，在目標(biāo)設(shè)定方面也更加明確清晰，讓我知道了設(shè)計(jì)目標(biāo)要從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，在教育教學(xué)過程中要根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行及時調(diào)整，今天的學(xué)習(xí)受益匪淺，在今后的學(xué)習(xí)生活中我會加以借鑒，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及時調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法。 南口鎮(zhèn)中心幼兒園： 在本次培訓(xùn)中李莉老師就“利用鄉(xiāng)土資源為幼兒園集體教學(xué)活動減負(fù)增效”進(jìn)行了詳細(xì)講解。 首先通過審視鄉(xiāng)土有什么，讓我們充分了解鄉(xiāng)土資源都包括：自然地理、人文歷史、社會發(fā)展這三大類內(nèi)容。通過落葉開展多種活動，結(jié)合繪本中的文字、圖片，喚醒幼兒的生活體驗(yàn)，讓幼兒在動手操作中以自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)去感受、理解，并由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和深刻的領(lǐng)悟。在鄉(xiāng)土資源在集體教學(xué)中發(fā)揮著什么作用這一問題中，利用生動的案例與故事進(jìn)行剖析，什么是幼兒園集體教學(xué)活動及“教”與“學(xué)”定位于何處再到如何解析幼兒的學(xué)習(xí)。再鄉(xiāng)土資源利用與教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過教學(xué)選材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略四方面結(jié)合督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)中的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行案例分析。那么，結(jié)合我園開展的鄉(xiāng)土資源利用與教學(xué)設(shè)計(jì)，我們要以當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土特點(diǎn)和條件為基本的準(zhǔn)則和要求。以當(dāng)?shù)氐奈镔|(zhì)基礎(chǔ)和客觀實(shí)際為前提，以幼兒的需要、興趣和愛好為出發(fā)點(diǎn)，要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，突出自然資源和文化資源的特殊性。 學(xué)習(xí)路上我們同行，研究路上我并肩，為幼兒教育作出貢獻(xiàn)^_^