腳踏蒼茫大地，仰望浩瀚星空 ——教研員成長之路Inner peace <p>人的正確思想是從哪里來的？是從生產(chǎn)、實踐、戰(zhàn)斗中來的?！珴蓶|</p><p><br></p><p>教研員的思想從哪里來呢？且聽今日課程——朱道榮之“教研員成長之路。”</p> <p>朱道榮，洪湖市教育科學(xué)研究中心副主任、初中物理教研員。洪湖市府場鎮(zhèn)中心學(xué)校名譽校長。正高級教師。湖北省首批“荊楚教育名師”、首批“湖北名師工作室”主持人、湖北省特級教師。曾兼職初中物理教師和教研員十年時間。</p> <p>我的課堂追求：</p><p>靈魂的自由對話，</p><p>精神的愉悅交往，</p><p>人格的平等交流，</p><p>思維的激烈碰撞。</p><p> ——朱道榮</p> <p>帶著對課程的無限期待，第四組學(xué)員代表徐愛榮老師進(jìn)行了激情飛揚的導(dǎo)課。</p> <p>朱老師講課有理科老師的特點。表述簡潔，邏輯清晰。開課便開宗明義：教研員是老師中的老師，教研員要行動起來，才能讓教研為教學(xué)插上翅膀！</p> <p>朱老師雖是物理專家，卻勤思愛讀善寫，下面是他的微言系列，句句道出教育教學(xué)真諦。</p> <p>朱老師給我們推薦了好多他自己讀過的書。讓我不禁想起一位前輩說過的話：“和精粹文本對話，和杰出人物對話，和高尚靈魂對話——這已成為我精神生命的呼吸?！?閱讀更應(yīng)該成為教研員精神生命的呼吸。教研員閱讀的價值與意義在于精神和氣質(zhì)的熏陶，智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。同時，教研員的書香、書韻、書情、書魂，會如春風(fēng)化雨般熏染教師的心智，有無為之益、不教之功。</p> <p>朱老師極富親和力和激情的講課方式，讓老師們印象深刻，回答問題的老師絡(luò)繹不絕。</p> <p>其中第四組學(xué)員舒暢老師作為我區(qū)初中物理教研員與物理專家朱老師切磋學(xué)術(shù)，并向大家介紹什么是5G時代。</p> <p>物理課還是音樂課？朱老師以身示范向我們展示了一位有藝術(shù)文學(xué)情懷的魅力教師形象。</p> <p>咱們區(qū)教研員們認(rèn)真專注地聽課學(xué)習(xí)，是真正在踐行學(xué)無止境、終身學(xué)習(xí)的理念。意在體驗“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”的美妙觸動，志在達(dá)到“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的境界。</p> <p>教育研究既要有高屋建瓴的理論建構(gòu)，也要有具體而微的課堂教學(xué)實踐。教研員是在理論與實踐中架設(shè)一座橋梁，在專家與教師之間開辟一條廣闊的通道，幫助教師在工作中形成學(xué)、思、寫、行、研、教融為一體的研修模式，真正體現(xiàn)知行結(jié)合。</p> <p>報告最后，金勤炎主任和張春霞特級教師分別對朱老師的課程進(jìn)行了一句話總結(jié)并對教研員的成長發(fā)展提出了期望。</p> <p>教育局分管領(lǐng)導(dǎo)鄭小元同志和繼教中心熊本錢主任坐鎮(zhèn)后方，帶頭學(xué)習(xí)。</p> <p>半天的時間過得很快，朱老師生動有趣又富有深度的報告結(jié)束了。第四組楊志新老師對今日的課程進(jìn)行了詩意般的結(jié)課。</p> <p>我們第四組學(xué)員以劉利霞組長為核心，以羅耀兵班長為榜樣組成了“愛學(xué)習(xí)，互比拼”的小組學(xué)習(xí)氛圍。下面是小組成員學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄和筆記展示。</p> <p>教研無止境，共研共成長。路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！</p><p><br></p> <p>最后附上第四組組長劉利霞老師的學(xué)習(xí)心得。</p> <p>指導(dǎo)：劉利霞</p><p>攝影：舒暢 </p><p>審稿： 羅耀兵 楊志新</p><p>素材：艾新明 蔡志明 胡宜銀 徐愛榮</p><p>制作：李銳</p><p><br></p> 教研員老師第四組教師劉利霞學(xué)習(xí)物理課程對話學(xué)員