平定一中“一人一節(jié)公開課” 高一英語組總結(jié)

Miss Z

一花一世界，? ? 小課堂大智慧 為了優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，營造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平，學(xué)校定期組織公開課活動(dòng)，老師們一起聽課評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，切磋技藝。 　　本次公開課活動(dòng)歷經(jīng)7周，共14名教師參與其中，14堂公開課精彩紛呈，綻放魅力，共同成長。每一堂公開課進(jìn)行全組集體評(píng)課，每位授課教師認(rèn)真說課，每位評(píng)課教師發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，提出寶貴意見，細(xì)細(xì)探討了課堂教學(xué)內(nèi)外的各類問題，反思教學(xué)各環(huán)節(jié)操作過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，為今后的教學(xué)助力。 　　曹淑娉老師講解關(guān)于地震話題的文章，高大上的教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分的教學(xué)素材，不時(shí)的思維啟發(fā)，文學(xué)素養(yǎng)的點(diǎn)滴滲透和實(shí)用的地震逃生知識(shí)，使聽課人感受到了滿滿的用心、愛心和責(zé)任心。她鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。所謂潤物細(xì)無聲，在她傳授知識(shí)的辛勤耕耘下綻放開嬌艷的“育人”之花。 　　宋志平老師的課堂一如既往激情澎湃，她用實(shí)際行動(dòng)感染年輕教師們應(yīng)時(shí)刻保持高昂的教學(xué)熱情，全身心投入到課堂教學(xué)中，投入到與學(xué)生的互動(dòng)中。她注重詞匯學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)；她用自己的人格魅力感染每個(gè)學(xué)生，把“愛心”之花種在每個(gè)學(xué)生心里。 　　眾所周知，相對(duì)于有趣的話題文章，英語語法課顯得枯燥無味。董衛(wèi)國老師善于選用幽默風(fēng)趣的教學(xué)資源，將語法課上得輕松快樂。他將高考題目滲透到課堂練習(xí)中，讓學(xué)生在經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)后能解決高考題目，極大提高了學(xué)生的自信心。張弛有度，讓學(xué)生感受適度隨性，是教育的迂回戰(zhàn)術(shù)。 　　作為一個(gè)剛?cè)肼毜男率掷蠋煟芊紙@老師的課堂節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生高度投入，且指令明確，干脆利落，教學(xué)重點(diǎn)突出，符合學(xué)情。在課后的評(píng)課反思中，她希望在今后教學(xué)中，能把學(xué)生的主動(dòng)性和積極性發(fā)揮到更好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多學(xué)生愛上英語。人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成。她用興趣澆灌“學(xué)習(xí)”之花。 　　張譜老師的這節(jié)課是周報(bào)習(xí)題講評(píng)課，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)，在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。在師生的互動(dòng)中圓滿完成了課堂任務(wù)。只要突出學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性就凸顯了，課堂生成的好問題值得探究的問題是一節(jié)課的精髓。她循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，解決問題，盛開“思維”之花。 　　郭紅梅老師的周報(bào)習(xí)題講解課，一方面把講臺(tái)讓給學(xué)生們，讓他們根據(jù)自己的做題體驗(yàn)分析解決習(xí)題；一方面又主導(dǎo)課堂，根據(jù)不同的文章體裁，重點(diǎn)點(diǎn)撥難題錯(cuò)題。師生配合融洽，在愉快求實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。 　　馮亞瓊老師講的是Unit3 Reading-living legends 通過這節(jié)課想讓學(xué)生們了解中外兩個(gè)體育界的傳奇人物-郎平和Jordan。課前的充分準(zhǔn)備、課中的運(yùn)用自如和課后的反饋環(huán)環(huán)相扣。在說課環(huán)節(jié)中，她總結(jié)道，課前要結(jié)合所教班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行合理備課；課堂上要運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 　　劉鑫鑫老師講的是第三單元Reading and Thinking部分，首先先引導(dǎo)學(xué)生通過標(biāo)題和插圖預(yù)測文本內(nèi)容，接下來careful reading 部分幫助學(xué)生理解文本信息和結(jié)構(gòu)，并幫助學(xué)生掌握一些描述優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員品質(zhì)的詞匯。第三部分的post reading 幫助學(xué)生體會(huì)這些真正杰出的運(yùn)動(dòng)員作為模范和榜樣的力量。整堂課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。 李曉娟老師的這一堂課是關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的講解，打破學(xué)生被動(dòng)接受和老師強(qiáng)行灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮其主體作用，在知識(shí)點(diǎn)學(xué)案理解的基礎(chǔ)上小組合作繪制出知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖，并讓學(xué)生在課堂上展示思維導(dǎo)圖和講解知識(shí)點(diǎn)?？偟脕碚f，學(xué)生不管是課前的準(zhǔn)備，還是課中的展示，表現(xiàn)的都很積極，達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。 　　李艷芳老師講了一節(jié)詞匯課，她將各板塊詞匯整合以串記形式再現(xiàn)板塊重點(diǎn)內(nèi)容，后將重點(diǎn)詞匯以導(dǎo)學(xué)案形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生小組合作歸納整理，打造互動(dòng)課堂，綴滿“合作”之花。 　　朱海燕老師的授課主題是探索秘魯，學(xué)生通過看視頻，閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握介紹性文本和旅游宣傳冊的結(jié)構(gòu)，文體特征及語言特點(diǎn)，了解秘魯旅游資源。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)的閱讀方法，授之以漁。 　　王小麗老師的公開課從學(xué)生們熟悉的話題入手開展，充分給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們成為課堂的主角，融入課堂。整節(jié)課圍繞”為什么要去秘魯旅游？”這個(gè)內(nèi)線，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有趣的旅途，欣賞美麗的圖片。整節(jié)課上，學(xué)生們吐故納新，對(duì)新體裁的文章有所掌握，給學(xué)生充足讀的時(shí)間，完成了閱讀的任務(wù)。 　　趙晉老師講解“新學(xué)期，新挑戰(zhàn)”的話題文章，該話題容易產(chǎn)生閱讀興趣，引起共鳴。通過和學(xué)生生活貼近的問答模式導(dǎo)入課堂，循序漸進(jìn)，將問題步步遷移到學(xué)生普遍面臨的“新學(xué)期挑戰(zhàn)”，利用有效的閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生迅速概括全文主旨，再通過精讀，深入理解同齡人之間共同面臨的成長困惑，達(dá)到共情。最后，著力探討如何應(yīng)對(duì)生活中、學(xué)習(xí)中以及未來人生中各種各樣的挑戰(zhàn)，使學(xué)生具備克服困難的信心和決心。整個(gè)課堂始終貫穿培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本能力，以聽、讀輸入，再以說、寫輸出，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。 　　張倩老師授課內(nèi)容為一單元閱讀與思考課---The freshman challenge, 根據(jù)新課程新課標(biāo)的要求設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。圖片形式導(dǎo)入本文話題，讓學(xué)生有更直觀的感受；以任務(wù)教學(xué)法設(shè)計(jì)文章閱讀環(huán)節(jié)，難度逐步提升；以思維導(dǎo)圖的形式作為讀后總結(jié)，學(xué)生可以更加清晰文章脈絡(luò)；最后以情感教育結(jié)尾，升華主題。 回味每一位老師“播種”的過程，愿課堂里百花齊放，碩果累累。