<h3> 在倡導(dǎo)改革開放的今天，學(xué)校的面貌也在日新月異的改變中。清新怡人的校園環(huán)境，整潔干凈的教學(xué)樓，給人以舒暢的心情，飽滿的精神，特別在教研交流會(huì)方面如雨后春筍般呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的發(fā)展之勢(shì)。 <br> 11月26日的今天，根據(jù)市教育局的文件精神及我校的教研工作安排，在楊俊標(biāo)副校長(zhǎng)及戴奇南教導(dǎo)處主任地帶領(lǐng)下，一行人前赴龍湖中學(xué)就如何更好地提高教學(xué)質(zhì)量等問題深入課堂，展開更深層次的教研活動(dòng)。<br> 此次教研活動(dòng)有兩節(jié)交流課。一節(jié)由七年級(jí)溫少鴻老師主講的語文課《貓》，另一節(jié)是由九年級(jí)王劍蘭老師主講的英語課《Unt 8 lt must belong to Carla》。這兩位老師扎實(shí)的教學(xué)功底，熟練的課堂調(diào)控能力以及深入淺出的引導(dǎo)方法無不體現(xiàn)了這兩位老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，無不贏得了在場(chǎng)老師的嘖嘖稱贊，更是展現(xiàn)了龍湖學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)以及余穗校長(zhǎng)所倡導(dǎo)的以“科研興?！钡南冗M(jìn)辦學(xué)理念。</h3> <h3> 語文課上，溫少鴻老師在課堂上給人留下的最大印象：舉止斯文，態(tài)度溫和，溫文爾雅，一派儒生形象。正所謂：“相由心生，口乃心之門戶”。溫老師的講解總是那樣和藹可親，慢條斯理，步步為營，層層推進(jìn)。讓學(xué)生如沐春風(fēng)般清新溫暖，真切地感受到文本中作者所抒發(fā)的淡淡憂傷之情，進(jìn)而掌握文章的主題思想。</h3> <h3> 英語課上，王劍蘭老師的上課方式顯得輕松自在，成竹于胸。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面更是精心設(shè)計(jì)，學(xué)生也學(xué)得愉快自在，讓學(xué)生能迅速掌握本節(jié)課的句型和有關(guān)的語法知識(shí)。特別是鼓勵(lì)學(xué)生的對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)中發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正地立足于學(xué)生的主體地位。</h3> <h3> 課后的評(píng)課分組進(jìn)行。辯論使人明事，交流讓人知理。評(píng)課會(huì)上，大家各抒己見，坦誠相待，從老師的言談舉止，到內(nèi)容的引導(dǎo)分析，以及教學(xué)方法的應(yīng)用，從點(diǎn)到面，從淺到深，在共同的教研交流中，去其糟粕，取其精華。大家在豁然開朗中都得到了明悟升華，獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。</h3> <h3> 在總結(jié)的會(huì)議上。碣北中學(xué)副校長(zhǎng)楊俊標(biāo)講道：資源共享，促進(jìn)大家的共同進(jìn)步；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，共同教研交流，是提高自我的教學(xué)能力的最好途徑。表達(dá)了對(duì)兩校的未來發(fā)展充滿了憧憬，寄予了厚重的期望。另外，龍湖學(xué)校余穗校長(zhǎng)也做了強(qiáng)調(diào)：踏踏實(shí)實(shí)搞教研，真真實(shí)實(shí)入課堂。不做流于形式的餐桌上的笑料。這一番言語可謂是擲地有聲，鏗鏘有力，令人振聾發(fā)聵。</h3> <h3> “教而不研則淺，研而不教則枯”。教育的改革，應(yīng)立足于課堂。沒有質(zhì)量的課堂就是一潭死水，沒有生機(jī)和活力。提高課堂質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，那就要深入課堂，多反思，多研究，從而逐步提高課堂教學(xué)效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量。所以，決勝于課堂，才是教研改革中的重中之重。</h3>