<p> 應(yīng)榮華鄉(xiāng)中心學(xué)校的邀請，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長黃長松、黨支部書記羅梅欣、副校長羅桂華、曾志宏等行管人員及優(yōu)秀教師組成的送教團(tuán)隊(duì)赴該鄉(xiāng)與過街希望小學(xué)的師生開展教學(xué)交流活動(dòng)。</p><p> 11月27日清晨七點(diǎn)出發(fā)，八點(diǎn)半趕到指定地點(diǎn)。榮華中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的熱情接待讓我們在這陰寒飄著小雨的冬日感受到了春天般的溫暖！</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">實(shí)驗(yàn)小學(xué)送教團(tuán)隊(duì)與榮華鄉(xiāng)中心學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)合影</span></p> <p> 本次活動(dòng)依常規(guī)安排了上課和評課兩個(gè)環(huán)節(jié)；先由縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師分別上語文、數(shù)學(xué)和音樂示范課，然后組織雙方教師代表點(diǎn)評。</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 榮華中心學(xué)校校長助理李小波主持</span></p> <p> 第一堂語文示范課由縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李謙老師執(zhí)教。</p><p> 漂亮優(yōu)雅的李老師雖然教齡不長，但文化功底扎實(shí)，悟性極高且愛崗敬業(yè)，為人低調(diào)，被大家公認(rèn)有名師潛質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)已嶄露頭角。</p> <p> 她執(zhí)教的課文是小學(xué)六年級的一篇短小深?yuàn)W的文言文——《伯牙鼓琴》。李老師的精彩演繹，撥動(dòng)了全體師生的心弦，使大家如同身臨其境，內(nèi)心為之震撼、惋惜、悲嘆！伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，然而弦斷音未盡，余音久久縈繞在我們耳際，揮之不去。</p><p> 李老師聲情并茂的課堂亦如伯牙優(yōu)美動(dòng)人的樂曲，讓我們回味無窮！</p> <p> 榮華鄉(xiāng)中心小學(xué)的孟潤東老師在課后的評價(jià)中不吝贊美之詞，充滿詩意：</p><p> 上課過程如“行云流水”。</p><p> 各個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢，學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的訓(xùn)練完美交融。</p><p> 引導(dǎo)點(diǎn)撥似“流水淙淙”。</p><p> 讀。初讀注重流暢，入課講究節(jié)奏，感悟融入深情。步步引入，反復(fù)引導(dǎo)，水到渠成 。 </p><p> 問。問題層層引導(dǎo)、層層深入，每個(gè)問題對于課文的理解都很有價(jià)值。</p><p> 評。李老師對學(xué)生的回答或朗讀評價(jià)形式多樣，有針對性，進(jìn)行了自然的提升總結(jié)，升華了主題。</p><p> 學(xué)法指導(dǎo)若“清風(fēng)徐徐”。</p><p> 初學(xué)時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法（這中間有兩個(gè)熊老師，一個(gè)是拼音，一個(gè)是注釋），很自然地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)造語境，并教給學(xué)生朗讀的技巧，注重學(xué)生個(gè)性化的朗讀。</p><p> 觸動(dòng)心靈的寫話。（如果你是伯牙，面對著鐘子期的孤墳，你想對鐘子期說些什么呢？請你寫下來——）學(xué)生的精彩發(fā)言就是最好的見證。</p><p> 教師用情像“明月皎皎”。</p><p> 教師在層層的點(diǎn)撥中自然地融入自己的感情，帶動(dòng)學(xué)生投入地學(xué)習(xí)。每一個(gè)過渡、小結(jié)都用煽情的語言，引發(fā)學(xué)生自然進(jìn)入情境之中?！陡呱搅魉返呐錁芬彩箤W(xué)生產(chǎn)生共鳴，身臨其境，在聽、說、讀、寫中更充分地體會伯牙與子期的知遇之情。</p> <p> 縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師譚艷輝上的是數(shù)學(xué)示范課。性格內(nèi)斂樸實(shí)的譚老師師德高尚、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好，是同事欽佩、家長認(rèn)可、學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師。</p> <p> 過街希望小學(xué)陳正花老師對本堂課《植樹問題》同樣給予了高度評價(jià)：</p><p> 譚老師思路非常清晰,以創(chuàng)景引題——先學(xué)后教——展示反饋三個(gè)模塊為主線,開展了一系列的教學(xué)活動(dòng)，亮點(diǎn)頻出。</p><p> 創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力?！白T老師首先出示生活中的植樹問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；緊接著老師又引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的間隔，如插紅旗，安路燈、排隊(duì)做操等，讓學(xué)生在具體生活中理解數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生深深地體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。</p><p> 關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生畫圖理解。植樹問題的思維有一定的復(fù)雜性，譚老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借用畫圖的方法加強(qiáng)理解。學(xué)生在畫圖的過程中，不僅可以很好的理解題意，找到其數(shù)量間的關(guān)系，而且能在這個(gè)過程中養(yǎng)成好的思維習(xí)慣。學(xué)生找到規(guī)律后再解決這類問題就簡單多了。</p><p> 利用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程</p><p> 《植樹問題》其內(nèi)容和生活聯(lián)系非常密切。譚老師設(shè)計(jì)了一道數(shù)字較大的問題， 讓學(xué)生通過畫圖來解決，在畫圖過程中學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這樣沒法解決。從而啟發(fā)學(xué)生可以自己選擇數(shù)字小的來畫一畫。從而讓學(xué)生領(lǐng)悟解決復(fù)雜問題要先從簡單的開始，化繁為簡、步步深入。整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生經(jīng)歷了猜一猜、畫一畫、算一算等多種學(xué)習(xí)形式，自主探究出規(guī)律。這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，自主探究能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，并構(gòu)建起植樹問題的數(shù)學(xué)模型。</p> <p> 第三堂是新體系音樂教學(xué)課，由縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)專職音樂教師劉珊執(zhí)教。作為婁底市音樂教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)獲得者、新化縣青年歌手大獎(jiǎng)賽獲獎(jiǎng)歌手、新化教師進(jìn)修學(xué)校音樂教師培訓(xùn)師，劉老師在新化音樂界早已名聲在外。</p> <p class="ql-block"> 本次音樂課送教是臨時(shí)決定的，前幾天通知?jiǎng)⒗蠋煏r(shí)她還在云南參加培訓(xùn)，在送教前一天才趕回來，所以準(zhǔn)備不是很充分?？蓜⒗蠋熢鷮?shí)的專業(yè)功底和突出的課堂駕馭能力還是讓大家大開眼界！</p><p class="ql-block"> 從過街希望小學(xué)的劉宇星老師的點(diǎn)評我們可以充分感受出她上課的魅力：</p><p class="ql-block"> 《聽我說，謝謝你》是一首感恩題材的歌曲。通過音樂作品的藝術(shù)感染力對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生用深情暖心的歌聲和手勢舞蹈表達(dá)對家人、教師等的敬意與感謝。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生對來聽課的老師和身邊的親人朋友表達(dá)感謝 。在 這堂音樂課中，無論是老師的彈、唱，還是老師的語言、教態(tài)，都展示了一個(gè)音樂教師良好的專業(yè)素養(yǎng)，讓人感覺賞心悅目。</p><p class="ql-block"> 劉老師以音樂活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)了用歌聲問好這個(gè)新穎的形式，立即吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了課堂氛圍。在學(xué)習(xí)音階時(shí)，結(jié)合科爾文手勢，指導(dǎo)學(xué)生通過邊唱邊做的形式來記憶；學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過拍手和在課桌上打節(jié)拍等方式來感受節(jié)奏，將節(jié)奏融入到律動(dòng)之中；同時(shí)為歌曲加上了形象的手勢動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊演，讓學(xué)生在教師的表演中得到充分的音樂情境體驗(yàn)，感受美妙的音樂，享受音樂帶來的快樂，營造了和諧、互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。</p> <p> 上完示范課，雙方優(yōu)秀教師代表分別對三堂課進(jìn)行了客觀點(diǎn)評。從理念、教法學(xué)法等多方面挖掘了各堂課的優(yōu)點(diǎn)，也直言不諱地指出了其中的不足；大家態(tài)度誠懇，沒有虛偽的溢美之辭，讓在場老師們受益匪淺！整個(gè)評課過程氣氛和諧而熱烈，達(dá)到了教學(xué)交流的目的。</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">過街希望小學(xué)孟潤東老師點(diǎn)評語文課</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">過街希望小學(xué)陳正花老師點(diǎn)評數(shù)學(xué)課</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 過街希望小學(xué)劉宇星老師點(diǎn)評音樂課</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃長松校長點(diǎn)評</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)副校長羅桂華點(diǎn)評數(shù)學(xué)課</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教研室陳曉桂主任點(diǎn)評音樂課</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)秀教師肖愛梅點(diǎn)評語文課</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 評課現(xiàn)場</span></p> <p> 最后，榮華中心學(xué)校總支書記譚躍武簡單介紹了榮華鄉(xiāng)近幾年在教育教學(xué)方面所取得的成果并表達(dá)了對縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)送教團(tuán)隊(duì)的誠摯謝意。他說，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在他心目中是本縣小學(xué)教育教學(xué)的窗口，師資力量雄厚，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良。希望實(shí)驗(yàn)小學(xué)今后能與榮華的學(xué)校結(jié)對幫扶，攜手合作，共同進(jìn)步。</p> <p> 此時(shí)，作為實(shí)小輝煌的見證者，筆者不禁心生感慨。二十年來，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的綜合實(shí)力能始終立于不敗之地，得益于長期以來形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和不斷創(chuàng)新的精神。而愛崗敬業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障。</p><p> 目前，隨著城區(qū)新學(xué)校的不斷興建，一部分優(yōu)秀教師調(diào)離，生源質(zhì)量也大不如前。因此，我們早已意識到了危機(jī)，于是強(qiáng)化管理力度，不斷與時(shí)俱進(jìn)。頗具激勵(lì)性的常規(guī)管理和扎實(shí)的教研教改給教師的成長提供了肥沃的土壤，一些中青年優(yōu)秀教師不負(fù)眾望相繼脫穎而出，已形成人才輩出的大好局面！</p><p> 今后，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的“實(shí)小人”期待與城區(qū)兄弟學(xué)校精誠合作，共創(chuàng)輝煌！ 也期待與榮華鄉(xiāng)等鄉(xiāng)村同仁們共同攜手，辦有品質(zhì)的教育，大力追求教育教學(xué)領(lǐng)域的“榮華”和尊貴。</p><p> 誰能歷久不衰？我愿“榮華”永駐！</p><p> </p><p> 2020年11月28日記</p>