<p> 。</p><p style="text-align: center;">兒童感統(tǒng)訓(xùn)練知識（一） </p><p> 對絕大多數(shù)家長來說，感統(tǒng)的確是一個(gè)比較陌生的概念。其實(shí)，早在1972年，美國南加州大學(xué)心理學(xué)家Dr.J.Ayres（愛爾絲博士）就通過大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)并提出了感覺統(tǒng)合理論（Sensory Integration Theory ），其代表作為《感覺統(tǒng)合失常學(xué)》。 </p><p> 感覺統(tǒng)合就是機(jī)體有效地利用自身感官，從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺），輸入大腦，大腦對輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。 </p><p> 愛爾絲博士認(rèn)為，感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體外的知覺做出反應(yīng)的過程。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展，其具體表現(xiàn)為： </p><p>* 好動(dòng)不安，注意力不集中 </p><p>* 雖然聰明，卻膽小不敢表現(xiàn) </p><p>* 重心不穩(wěn)，容易跌倒或撞墻 </p><p>* 咬手指或無法戒奶嘴 </p><p>* 動(dòng)作笨拙，難以完成像折紙和使用剪刀等精細(xì)操作 </p><p>* 寫字無法在框內(nèi)，筆畫經(jīng)常顛倒 </p><p>* 任性，脾氣暴躁 </p><p>* 發(fā)音不佳，語言發(fā)展遲緩 </p><p>* 粘人、愛哭、怕生 </p><p>* 對高度缺乏危險(xiǎn)意識，痛覺不敏感 </p><p> * 挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳 </p><p> * 喜歡爬高，卻不敢走平衡木 </p><p> * 討厭被觸摸，容易吵架等等。 </p><p> 但是兒童要達(dá)到百分之百的感覺統(tǒng)合是非常困難的。兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的目的就是讓不同程度的感統(tǒng)失和得到有效的改善。因此，兒童感統(tǒng)訓(xùn)練就具有了其實(shí)際意義。 </p><p> 感統(tǒng)訓(xùn)練主要是培養(yǎng)孩子的機(jī)體學(xué)習(xí)能力，即讓孩子在玩樂中通過專門的訓(xùn)練器械，達(dá)到刺激孩子前庭覺、本體感、視覺、觸覺、聽覺的發(fā)育，幫助兒童對感覺刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。從而促進(jìn)身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升孩子的心理素質(zhì)，真正起到潛能開發(fā)的作用。</p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 目前，感統(tǒng)訓(xùn)練在美國普及率幾乎達(dá)到了100％。盡管感統(tǒng)理論引入到中國才是近幾年的事，但其理念已經(jīng)在國內(nèi)的一些大城市逐漸被越來越多的家長所認(rèn)同和接受，許多孩子的人生將因之改變。從實(shí)踐的角度看，抓住行為敏感的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行專業(yè)的感統(tǒng)學(xué)習(xí)，早期的訓(xùn)練往往是效果最佳的。</span></p> <p><br></p><p> 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練包括提供前庭、平衡、本體和觸覺刺激的活動(dòng)。通過生動(dòng)活潑的游戲?qū)⒏黜?xiàng)感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目串聯(lián)起來，吸引孩子參與各種活動(dòng)。這些活動(dòng)是對兒童能力的挑戰(zhàn)，要求他們對感覺輸入做出適應(yīng)的反應(yīng)，即成功的有組織的反應(yīng)。 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練過程幾乎總是讓孩子感到愉快，對孩子來說，感統(tǒng)訓(xùn)練就是玩，成人也應(yīng)這樣認(rèn)為。但訓(xùn)練同時(shí)也是一個(gè)重要的工作，因?yàn)橛?xùn)練中有老師的指導(dǎo)，孩子不可能在沒有指導(dǎo)的游戲中取得效果。在感統(tǒng)訓(xùn)練中設(shè)計(jì)的游戲氣氛不只是為了愉快，更是為了讓孩子愿意參與，從而使孩子們在訓(xùn)練中獲得更多的收益。 </p><p> 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則： </p><p> 1.訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到愉悅而不是壓力和恐懼； </p><p> 2.訓(xùn)練中兒童是主角，尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇； </p><p> 3.通過控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X刺激，從而改善其感覺統(tǒng)合能力，使兒童能做出適應(yīng)性反應(yīng)，不要教孩子如何做； </p><p> 4.訓(xùn)練過程中，及時(shí)表揚(yáng)孩子的進(jìn)步，并與家長分享孩子成功的喜悅。</p> <p> 感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn) </p><p> 人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)一般分為平衡、前庭、本體、觸覺（此分類沒有絕對的界限，它們都是密切相關(guān)的） ? 平衡感是人類行動(dòng)的基礎(chǔ) </p><p>平衡能力主要來自于骨架和中樞神經(jīng)的功能，以協(xié)調(diào)身體和地心引力的能力。平衡感不佳，會(huì)造成孩子站無站相，坐無坐相，容易跌倒，心煩氣燥，好動(dòng)不安，注意力不集中，人際關(guān)系不良，甚至由于中樞神經(jīng)發(fā)育不佳影響語言能力發(fā)展及左腦的組織判斷，邏輯能力陷于混亂中。 ? 觸覺是神經(jīng)體系的營養(yǎng) </p><p>人類的觸覺和神經(jīng)體系是密切相聯(lián)系的，觸覺是神經(jīng)組織最重要的營養(yǎng)，觸覺的敏銳度會(huì)影響大腦的辯識能力，身體靈活度及情緒的好壞，觸覺不佳的幼兒最常見的毛病是在家和在外面判若兩人，粘人、愛哭、怕陌生、膽小、孤僻、固執(zhí)、偏食，觸覺過分敏銳的孩子通常反應(yīng)較快，智商也很高但是情緒無法控制， EQ 能力比較差。 </p><p>? 前庭覺是大腦功能的門檻 </p><p>前庭覺的主要功能是接受臉部正視前方視、聽、嗅、味、觸覺信息，并做過濾和辯識再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌，注意立才能集中，特別是長大后的視、聽性質(zhì)學(xué)習(xí)，前庭覺的影響最大。前庭覺不良身體活動(dòng)會(huì)立刻受到影響，笨手笨腳，不聽指揮，視聽神經(jīng)系統(tǒng)都會(huì)受到阻礙，形成閱讀、聽寫、寫字上的困難，身體行動(dòng)及左右腦思考都會(huì)陷于混亂中，更會(huì)引發(fā)語言發(fā)展的嚴(yán)重障礙，也是學(xué)習(xí)困難的主要原因。 </p><p>? 本體感是自信心和創(chuàng)造力的根 </p><p>本體感是肌肉關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)組織、身體神經(jīng)組織和大腦長期互動(dòng)練習(xí)過程中，協(xié)調(diào)出的自發(fā)的能力。如果平衡、前庭、觸覺不良，本體感便很難健全發(fā)展。我們身體的活動(dòng)大多是在不知不覺中去進(jìn)行，我們不用老是顧忌身體如何行動(dòng)，手腳才靈活，心情才不會(huì)緊張、焦慮，也才能有足夠的自信心。 ? 語言發(fā)展遲緩大多由于感統(tǒng)不足 </p><p>語言能力包括看、聽、說、寫是人類獨(dú)有的高度復(fù)雜性神經(jīng)運(yùn)作。如果人體的感覺信息不足也會(huì)造成語言的發(fā)展受阻礙</p> <p>1. 前庭平衡失調(diào) </p><p> （1） 多動(dòng)不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛做小動(dòng)作，調(diào)皮任性，興奮好動(dòng)，容易違反課堂紀(jì)律，容易與人沖突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話詞不達(dá)意，語言表達(dá)困難等。 （2） 視覺感不良，盡管能長時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀、漏讀或多字少字；寫字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識字，學(xué)了就忘，不會(huì)做算術(shù)，常抄錯(cuò)題、抄漏題等。 </p><p> （3） 聽覺感不良，對別人的話聽而不見，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。 2. 本體感失調(diào) </p><p> （1） 方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。 </p><p> （2） 動(dòng)作協(xié)調(diào)不良，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì)滾翻、騎車、跳繩和拍球等。 </p><p> （3） 精細(xì)動(dòng)作不良，不會(huì)系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手腳笨拙，手工能力差。 </p><p> 3. 觸覺失調(diào) </p><p> （1） 觸覺過分敏感，表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境，吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等，過分依戀父母，容易產(chǎn)生分離焦慮；或過分緊張，愛惹別人；偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。 </p><p> （2） 痛覺過分遲鈍，有喜歡冒險(xiǎn)、自傷自殘行為，不懂總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。少動(dòng)、孤僻、不合群，做事縮手縮腳，缺乏好奇心、缺少探索性行為。</p> <p><br></p><p> 感統(tǒng)不足形成大腦功能不全： 人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識，如何吸收、消化、使用知識才叫學(xué)習(xí)能力，我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)分為感覺學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。我們的身體感覺器官包括視、聽、嗅、味、觸及平衡感官透過中樞神經(jīng)分支及末端神經(jīng)組織將訊息傳入大腦各功能區(qū)叫感覺學(xué)習(xí)。大腦將這些訊息整合做出反應(yīng)再透過神經(jīng)組織指揮各感官的動(dòng)作稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感覺學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)之間的不斷互動(dòng)便形成了感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合不足便會(huì)形成大腦功能的反映不全面，從而引發(fā)學(xué)習(xí)上的困難 </p><p>感統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng)，要充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣，使他們由陌生發(fā)展到熟悉、自信和</p><p>喜愛，使任性的孩子被多彩多趣的訓(xùn)練場吸引，完成訓(xùn)練計(jì)劃，以達(dá)到在校上課時(shí)守秩序、按要求、懂禮貌的目標(biāo)。 </p><p> * 提供給兒童感覺信息，幫助開發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)； * 幫助兒童抑制和調(diào)節(jié)感覺信息； </p><p> * 幫助兒童對感覺刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。 *為幼兒創(chuàng)建豐富多彩的室內(nèi)活動(dòng)場所，在游戲中進(jìn)行快樂教學(xué)。 *給孩子自由選擇項(xiàng)目的權(quán)利，根據(jù)他們的自然活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)訓(xùn)練的積極性，從自選動(dòng)作過渡到規(guī)定動(dòng)作，以此調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。 </p><p> *通過多樣翻滾的活動(dòng)，使孩子在平衡感、觸覺感、手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺，投、拍、爬等方面，有著樂此不疲的興趣，以完成其訓(xùn)練目標(biāo)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">地址：西寧市城西區(qū)西關(guān)大街37號三樓（學(xué)院巷北口）</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> ?電話：0971-5201979</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 13997129411馬校長</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 18194572096劉老師</p><p class="ql-block"><br></p>