<p> 乘著十一月的冬風(fēng)，我們再次相聚北京師范大學(xué)！這是一次充滿歡樂的大家庭聚會、也是一次既往開來的工作大會、更是一次拓展思維的心靈之旅.....</p> <p> 張超院長的致辭中，讓我們又一次看到了教師的初心——對職業(yè)的熱愛堅守，更堅信了我們學(xué)習(xí)的信心。</p> <p> 王局長的聲聲囑托：初心、責(zé)任、使命……</p> <p> 完成團隊隊名、口號、logo設(shè)計活動任務(wù)中，每位學(xué)員群策群力，抓緊時間完成，熱情澎湃。在活動中增強了12個學(xué)員的團隊凝聚力，為今后三年的組內(nèi)學(xué)習(xí)，科研活動建立良好的團隊意識。</p> <p> 李彥鵬老師的體驗式拼圖游戲。</p> <p> 游戲的整個過程中爭分奪秒的完成任務(wù)，積極主動，充分體現(xiàn)了團隊的力量！</p> <p> 下午張威教授的講座提綱挈領(lǐng)，高屋建瓴。講授了我們在進行課題研究題目的設(shè)定，解決了我們在搞課題研究的困惑。 </p> <p> 一天的學(xué)習(xí)雖緊張卻充實，在輕松愉悅的手指操中結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">學(xué)有所悟</b></p> <p> 坐在北師大教室中，我覺得自己真的是很幸運。正如張國立教授談到，幸運是可以傳染的，可以傳遞的。是的，我們教師可以用智慧傳遞智慧，這就是所謂的幸運傳遞吧。</p><p><br></p><p> 如果說張教授的講話為我們探索教科研學(xué)習(xí)打開了智慧之門，那么李彥鵬教授則通過游戲的方式為我們組內(nèi)教研教科研活動，建立了良好的團隊基礎(chǔ)?！巴酃矟鷵P起帆，乘風(fēng)破浪萬里航?！痹诶罱淌诘挠螒蛑泻芎玫貫槲覀冊忈屃藞F結(jié)的力量，讓我們從內(nèi)心真正認識到：千人同心，則得千人之力。</p><p><br></p><p> 下午，張威教授引領(lǐng)我們開啟了探索教科研學(xué)習(xí)之路。通過讓學(xué)員自己發(fā)現(xiàn)問題，教師案例指導(dǎo)，讓對課題研究茫然無知的我們知道如何確定真問題微報告，讓我深深地認識到，在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識和理論，通過反思與實踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實現(xiàn)研究型，智慧型教師的目標而努力奮斗。</p><p style="text-align: right;">——王秀平</p><p><br></p> <p> 寒風(fēng)中，我們一行人來到北京師范大學(xué)。帶著滿腔的期待，帶著求知的熱情，迅速轉(zhuǎn)換角色，投入學(xué)習(xí)中。</p><p><br></p><p> 在上午的訓(xùn)練營開營儀式上，大家感受到了主辦領(lǐng)導(dǎo)對我們的殷切期待，我感到此行任務(wù)的艱巨。輕松的游戲互動中，大家體驗到了合作、分享的重要性。通過完成團隊隊名、logo設(shè)計活動任務(wù)，每位學(xué)員群策群力，更增強了團隊凝聚力。為今后三年的組內(nèi)學(xué)習(xí)，科研活動建立良好的團隊意識。</p><p><br></p><p> 下午，張威導(dǎo)師充滿親和力的話語吸引了我。她分析和診斷我們擬定的課題，詮釋了什么是”真問題”。使我明確研究目標與方向。轉(zhuǎn)換了思想:平時的教學(xué)活動與課題研究、在職培訓(xùn)是三位一體。今后，我會向這個工作方向努力，成長為一名研究型教師。</p><p style="text-align: right;">——吳變琴</p> <p> 今天是緊張充實、收獲滿滿的一天，我對教師這一職業(yè)有了全新的理解。</p><p><br></p><p> 上午的團隊建設(shè)活動中，有個體的參與，更有小組的合作，有輕松的交流，更有嚴謹?shù)乃伎?。團隊的力量是巨大的，每個人在團隊中充當著重要的角色，如果每個個體都將自己的優(yōu)勢和潛能發(fā)揮出來，那么整個團隊的力量是驚人的，大家團結(jié)協(xié)作，分工配合，充分發(fā)揮自己的才能，為團隊出謀劃策，積極參與，全力以赴。</p><p><br></p><p> 下午，張威教授對各小組提出的擬課題進行分析與診斷，從四個類型詮釋了何為“真問題”，讓我們對課題擬訂有了新的認識和思考，為下一步確定有價值的課題指明了方向。</p><p style="text-align: right;">——王強英</p><p><br></p> <p> 接到學(xué)校要參加《山西省文水縣教育創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)項目教師、班主任首期訓(xùn)練營》的培訓(xùn)通知后，我無比期待。今天，我們再次坐到了北師大的教室。早晨的開營儀式由我們的班主任趙開莉老師主持，教育研究院張超院長進行了開營致辭，他的講話激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。特別是王局長的聲聲囑托：初心、責(zé)任、使命……讓我暗暗下定決心，一定好好學(xué)習(xí)，有所收獲。李彥鵬老師的體驗式互動游戲，我體會到怎樣做到快、準、狠；拼圖游戲的整個過程中爭分奪秒的完成任務(wù)，積極主動，充分體現(xiàn)了團隊的力量！對于課題研究，一直是似懂非懂，聽了張威老師選題方面存在的問題，我想分享一下我的收獲：一是選題與真正來自教育教學(xué)實踐有差距。從今天的課題來看，很大一部分來自別人已經(jīng)研究得比較多的選題，沒有很好把握選題的角度，因而造成選題框架大、空、繁瑣；二是選題的切口太大，研究的問題也太大，研究的對象也不太明確；三是課題名稱表達不規(guī)范。課題名稱沒有體現(xiàn)研究問題、研究對象和研究方法三要素，相反重復(fù)、累贅、啰嗦。</p><p style="text-align: right;">——馬淑霞</p><p><br></p> <p> 很榮幸又一次坐在北師大教室里，開啟為期一周的研修學(xué)習(xí)。上午的團隊建設(shè)，通過體驗式的互助游戲，我們小組成員之間加深了了解，更多的是體驗了團隊合作表現(xiàn)出的強大力量，成員之間是相互依賴，彼此協(xié)作，共同成長。</p><p> 下午，張威教授對教師們提出的擬研究課題進行分析與診斷，通過個人收集、小組分享、團隊分享等幾個環(huán)節(jié)，我們對自己的研究課題有了思考的依據(jù)。最后通過四類課題類型，更加詳細，具體地詮釋了研究課題的定題方向。</p><p> 正如張薇教授說的，讓研究成為工作方式，通過學(xué)習(xí)和探究，三年的學(xué)習(xí)，讓自己由“學(xué)習(xí)型”教師逐步向“研究型”教師邁進。</p><p style="text-align: right;">——王淑慧</p> <p> 何以為師——這是一個永恒的話題。今天參加了訓(xùn)練營，讓我對這個問題有了更深一層的認識。上午李彥鵬教授的體驗式互動游戲，讓我感受到了教師個人與團隊思想觀念保持一致，才會更快地提升。下午張威教授的講述，更明確了認準目標的重要性。教師首先要有一顆仁愛之心，要有“深入骨髓的熱愛和出于本能的熱情”；第二，要有進取心，有斗志，有活力；第三，三人行，必有我?guī)熝?。常懷著空杯心態(tài)，去融入新的事物，有舍才有得；第四，要弄清目標，才能事半功倍。最后，要有大格局，有大愛，不斷提升自己的價值。</p><p style="text-align: right;">——韓曉蕾</p><p><br></p> <p>策劃：新師者(北京)教育科技研究院</p><p>制作：文水縣第二實驗小學(xué)語文組全體成員</p><p>編輯：馬淑霞</p><p>審核：王秀平</p>