<p> 為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師關(guān)注課堂研究、提升課堂品質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量，城關(guān)鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)在前期“三課”活動(dòng)開(kāi)展基礎(chǔ)上，舉辦2020年“西關(guān)好課堂”教學(xué)節(jié)。11月17日至11月27日，歷時(shí)近兩周，第一階段全員賽課活動(dòng)完美收官！</p><p> 本次課堂教學(xué)大賽覆蓋全員、多學(xué)科，采取課程自選自備、年級(jí)組內(nèi)同學(xué)科比評(píng)的方式進(jìn)行，授課教師參評(píng)環(huán)節(jié)包括課前說(shuō)課、授課兩部分，主要考察授課教師對(duì)課標(biāo)、教材的理解與落實(shí)情況。年級(jí)包抓領(lǐng)導(dǎo)與年級(jí)組內(nèi)同學(xué)科教師全程參與聽(tīng)課并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)量化打分。鼓勵(lì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件的原創(chuàng)性，注重教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和反思，引導(dǎo)教師抓牢課堂教學(xué)這根繩，為教育質(zhì)量提質(zhì)增效。</p> <p> 11月17日起，全員賽課正式啟動(dòng)！競(jìng)賽活動(dòng)得到全校教師的積極響應(yīng)，備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課，活動(dòng)在緊鑼密鼓中有序開(kāi)展——</p> 語(yǔ)文課堂亮點(diǎn)薈萃 <p> 授課教師能科學(xué)把握統(tǒng)編教材編排體系及編者意圖，關(guān)注“雙線”組元結(jié)構(gòu)體系，重視學(xué)科人文性與工具性的有效統(tǒng)一；閱讀教學(xué)既重視教材內(nèi)容解讀，又重視閱讀方法傳授和技能培養(yǎng)；低段語(yǔ)文識(shí)字、寫字教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，有力彰顯低段語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)特魅力。</p> 數(shù)學(xué)課堂亮點(diǎn)薈萃 <p> 教學(xué)目標(biāo)定位精準(zhǔn)，授課內(nèi)容解析到位，能力生成顯著，數(shù)學(xué)思想貫穿始終，學(xué)科性質(zhì)把握到位；課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉，學(xué)科特點(diǎn)鮮明；關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)融合，課堂知識(shí)教學(xué)生活化、靈動(dòng)化；注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的遷移練習(xí)和實(shí)踐鞏固，課堂練習(xí)梯度遞進(jìn)，能緊扣知識(shí)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，體現(xiàn)“基礎(chǔ)性、梯度性、開(kāi)放性”的設(shè)計(jì)原則。</p> 英語(yǔ)課堂亮點(diǎn)薈萃 <p> 能明確貫徹英語(yǔ)課程理念，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)用能力；注重情境創(chuàng)設(shè)，課堂活動(dòng)形式多樣，能有效激發(fā)學(xué)趣、獲取知識(shí)、發(fā)展能力；課堂文化開(kāi)放，能適機(jī)營(yíng)造和諧、開(kāi)放的語(yǔ)境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)、用外語(yǔ)。</p> <p> 雖學(xué)科不同、教學(xué)有異，但每位授課教師都力求在和諧、愉悅的課堂環(huán)境中為學(xué)生發(fā)展注入新的活力。</p><p> 課堂教學(xué)后，學(xué)科組集研評(píng)課與反思，積極查擺個(gè)性問(wèn)題并集思廣益提出改進(jìn)措施。在廣泛研討征集中，也梳理出了不同學(xué)科部分教師在教學(xué)中的共性問(wèn)題：一是教材研習(xí)不深入，教學(xué)內(nèi)容取舍不合理，用“教材”教“教材”；二是課堂語(yǔ)言不精煉，教師“喋喋不休”，學(xué)生“波瀾不驚”，課堂進(jìn)度推進(jìn)慢、教學(xué)效率低；三是課堂時(shí)間把控不當(dāng)，導(dǎo)致前緊后松或前松后緊的課堂節(jié)奏；四是“一問(wèn)一答”式教學(xué)方式仍然存在，不利于學(xué)生思維發(fā)展與能力提升；五是教學(xué)活動(dòng)急于求成，學(xué)生自學(xué)、思考時(shí)間明顯不足，嚴(yán)重淡視學(xué)生主體地位；六是課堂教學(xué)不能關(guān)注全體和差異，課堂參與兩極分化明顯；七是合作缺乏組織與引導(dǎo)，小組建設(shè)意識(shí)缺乏，合作學(xué)習(xí)作用發(fā)揮不充分；八是課件使用不合理，課件容量大、難度高，與學(xué)情不符，教師教學(xué)易被課件主導(dǎo)。</p> <p> 肯定成績(jī)，直面問(wèn)題，課堂教學(xué)改革才會(huì)實(shí)現(xiàn)真跨越。經(jīng)過(guò)各年級(jí)組量化評(píng)審，西關(guān)小學(xué)本階段課堂教學(xué)大賽共評(píng)出“西關(guān)好課堂”精品課25節(jié)。</p><p> 為樹(shù)立標(biāo)桿，激勵(lì)先進(jìn)，11月30日下午，西關(guān)小學(xué)2020年教學(xué)節(jié)“西關(guān)好課堂”教學(xué)大賽總結(jié)暨表彰大會(huì)按期舉行，學(xué)校對(duì)榮獲大賽精品課的25名授課教師予以隆重表彰獎(jiǎng)勵(lì)。并希望他們珍惜榮譽(yù)、再接再厲，同時(shí)也鼓舞全體教師以精品課為導(dǎo)向，不斷深入教學(xué)研究，關(guān)注課堂品質(zhì)提升，共同追求“簡(jiǎn)約、靈動(dòng)、高效、幸?！钡摹拔麝P(guān)好課堂”。</p> <p> 總結(jié)會(huì)上，西關(guān)小學(xué)學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)曹海龍要求全體教師以“西關(guān)好課堂”教學(xué)大賽為契機(jī)重新定位、全力發(fā)展：一是要善于反思、善于學(xué)習(xí)，既要埋頭苦干，又要抬頭巧干；二是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，彌補(bǔ)不足，在交流與切磋中“借他山之石琢己之玉”；三是從“好”出發(fā)，歸于“好”。借“西關(guān)好課堂”將自己成就為“愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教書、善教書，愛(ài)學(xué)習(xí)、善育人，愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)健康”的“西關(guān)好老師”；四是要敢想敢做，用實(shí)際行動(dòng)追求自己的教育夢(mèng)，不負(fù)信念與執(zhí)著。</p> <p> “西關(guān)好課堂”第一階段賽教活動(dòng)已落帷幕，比賽并不是目的，交流、反思、改進(jìn)、提升是核心?！昂?jiǎn)約的課堂環(huán)節(jié)、靈動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)、高效的目標(biāo)達(dá)成、幸福的師生體驗(yàn)”——全體西關(guān)人永遠(yuǎn)的課堂追求！他們將繼續(xù)在反思與改進(jìn)中，堅(jiān)持他們認(rèn)為是對(duì)的東西，放棄他們發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)的東西，自始至終關(guān)注課堂品質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)水平，提升教學(xué)效益和質(zhì)量?jī)?nèi)涵。</p><p><br></p><p> </p> <p style="text-align: center;">編輯：和冬梅 審核：茍軍平</p><p><br></p>