<p> 室外寒意逼人，室內(nèi)溫暖如春。三堂別開(kāi)生面的作文課，如三盆熱烈燃燒的爐火，把雷鋒小學(xué)電教室烘烤得暖意融融。為了更好地研究統(tǒng)編版作文教學(xué)方法，分享教學(xué)成果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，衛(wèi)東區(qū)教研室于2020年12月2日上午，在雷鋒小學(xué)三樓電教室，舉辦了“衛(wèi)東區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)作文教學(xué)觀摩研討會(huì)”。</p> <p> 本次研討會(huì)邀請(qǐng)了平頂山市教研室王愛(ài)婷老師、衛(wèi)東區(qū)教體局李冬梅副局長(zhǎng)、衛(wèi)東區(qū)教研室鐘淑凱主任、王宏麗老師以及來(lái)自衛(wèi)東區(qū)各個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文教師骨干。她們冒著嚴(yán)寒，齊聚一堂，只為對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行深度研討，在作文教學(xué)的指導(dǎo)上互相取經(jīng)，切磋促進(jìn)。</p> <p> 第一節(jié)，由雷鋒小學(xué)資深教師楊瑞珍執(zhí)教四年級(jí)作文課——《記一次游戲》。</p><p> 楊瑞珍老師的習(xí)作指導(dǎo)課，充滿童真童趣，溢滿歡聲笑語(yǔ)，在游戲中習(xí)作，在習(xí)作中游戲，做到了真正的寓教于樂(lè)，樂(lè)教樂(lè)學(xué)。極具親和力的楊老師，在她精辟的語(yǔ)言，精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，精妙的指導(dǎo)下，歡樂(lè)的課堂氛圍自然生成，讓聽(tīng)課的老師禁不住感嘆：原來(lái)，枯燥無(wú)味的習(xí)作課還可以這么上！真是聽(tīng)她一堂習(xí)作課，勝過(guò)千遍與生說(shuō)呀！</p> <p> 第二節(jié)，由豫基小學(xué)的教壇新秀韓琳琳老師執(zhí)教四年級(jí)作文課——《小小“動(dòng)物園”》。</p><p> 韓老師的作文指導(dǎo)課清新活潑，樸實(shí)自然。她把一只只可愛(ài)的動(dòng)物都“請(qǐng)”到了課堂上，又把這些動(dòng)物都一一“請(qǐng)”到了孩子們的家里。讓孩子們?cè)谡J(rèn)知?jiǎng)游锾匦缘耐瑫r(shí)跟自己家庭成員的形象巧妙的連接在一起，一個(gè)個(gè)有趣的“家庭動(dòng)物園”，在同學(xué)們有趣的介紹中，在課堂上紛紛登場(chǎng)。</p> <p> 第三節(jié)，由五條路小學(xué)的教學(xué)能手姚蕾老師執(zhí)教六年級(jí)作文課——《我的拿手好戲》。</p><p> 姚老師的這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課別開(kāi)生面，妙趣橫生。她從孩子們“說(shuō)”自己的絕活開(kāi)始引入，到孩子們精彩的“演”絕技；由孩子們深情的“憶”經(jīng)歷，再到洋洋灑灑地“寫”故事，老師的指導(dǎo)細(xì)致入微，環(huán)環(huán)相扣。孩子們的“拿手好戲”，也給聽(tīng)課的老師帶來(lái)了視覺(jué)上的沖擊和思想上的愉悅。</p> <p> 最后，由市教研室王愛(ài)婷老師做精彩總結(jié)。她在統(tǒng)編教材對(duì)習(xí)作要求上做了全面的分析和細(xì)致的指導(dǎo)：習(xí)作指導(dǎo)課要抓實(shí)“三要素”——“依”文本、“重”文本、“用”文本；要“明方向”——多思維、多角度、由低到高、螺旋式上升；要“生活化”——“生活是習(xí)作的源泉，興趣是習(xí)作的動(dòng)力，表達(dá)是習(xí)作的重點(diǎn)?！?lt;/p><p> 王老師深入淺出，真切真誠(chéng)的建議讓老師們受益匪淺，感悟深刻：小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)，要讓學(xué)生“我口說(shuō)我心，我手寫我口”；習(xí)作從生活中來(lái)——“習(xí)作即生活，生活即語(yǔ)文”。</p><p> “衛(wèi)東區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)作文觀摩研討會(huì)”雖然結(jié)束了，但給老師們帶來(lái)的思考卻是深遠(yuǎn)的。她如一縷和煦的春風(fēng)，“吹開(kāi)”了語(yǔ)文老師的作文教學(xué)思路，“吹走”了語(yǔ)文老師們?cè)诹?xí)作教學(xué)中的困惑；“吹暖”了語(yǔ)文老師在作文教學(xué)上孜孜以求的探索之路。</p> <p>圖片：趙斌斌</p><p>文字：宋香棉</p><p>審核：鐘淑凱</p>