<h5><span style="font-size: 15px;"> 泥水區(qū)里，梓源嘗試把沾滿泥的小手掌按在墻面上，按出了漂亮泥手印，這個泥手印引起了其他的孩子的關注，更多的孩子玩起了按手掌印的游戲。這是孩子玩泥和墻的第一次親密接觸。</span></h5> <h5> 在第一次按手掌印游戲后，孩子們的關注點漸漸地從地面轉向了墻面，按手掌印游戲讓孩子們在泥和墻之間有了更多的探索。這時，新游戲產(chǎn)生了--扔泥巴！</h5><h5> 一開始只是沒有目標地扔，若溪第一個扔到墻上，喊著：“我扔到墻上啦，我扔到墻上啦?！逼渌⒆泳鸵瞾韲L試：“我的泥巴也粘在了墻上……”孩子們非常的興奮。</h5><h5> 但同時，孩子們也發(fā)現(xiàn)不是所有的泥巴都能順利地扔到墻面上，泥太稀了扔的時候會散在空中，泥太干了也沾不到墻上，于是他們就不斷嘗試和出合適的泥。</h5> <h5> 往墻面扔泥的游戲非常受歡迎，當我們再一次來到泥區(qū)時，若溪、梓溪、澤澤等幾個孩子又開始了扔泥巴游戲。若溪大喊“我能把它扔到北京去，我舅姥爺就在北京?！逼渌暮⒆勇牭搅艘院笠补闹鴦畔胍缺瓤矗谑撬麄兙烷_始比賽誰能夠扔的更高。孩子們每次扔到墻上就用手去指一指，大喊：“我的比你高，我的比你高?！?lt;/h5><h5> 這時候梓溪選擇了另一面又高又細的墻，她覺得這樣可以扔的更高一些?？墒请y度真的增大了，泥巴有時候不會那么準的落在她想要落的地方。</h5><h5> 梓溪就一直研究怎么才能扔到更高的地方去，于是她來來回回移動腳步進行嘗試，最終確定了在靠近水管附近的位置就可以扔到高處。</h5> <p><span style="font-size: 15px;">【解讀與分析】</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> 游戲中孩子們不再是隨意的扔泥巴，而是有了自己的目標，并不斷嘗試達成自己的目標。</span></p> <h5> 第二天，孩子們又來到泥水區(qū)，興沖沖的想在梓溪扔過的高柱子上扔泥巴試試看，只要扔的更高了，就歡呼雀躍，“我贏了，我贏了?！蓖蝗?，一塊泥巴落在了中間的小細柱子上，“哇塞，我竟然把泥巴扔在了這么細的柱子上，我真是太棒了?！庇谑歉嗟暮⒆佣紒韲L試。但是扔到細柱子上是非常有難度的，他們嘗試了很多次，投中的幾率非常低，游戲陷入了一個困境。</h5> <h5> 這時郝程鐸想出了一個主意：“咱們把小桶粘在墻上，往小桶里扔不就行了嗎？”因為前期我們有和泥壘墻的經(jīng)驗，孩子們都感受到泥是可以用來固定磚頭的，郝程鐸就想到了要用泥粘水桶。但是我在聽到這句話時，以我們成人的想法來說，小桶是比較滑的，有一定的重量，怎么可能用泥巴粘在墻上呢？但是我沒有阻止他，我想多做觀察，看看這些孩子會怎么做。</h5><h5> 郝程鐸先用泥巴沾點水弄在墻上，然后把小桶粘在泥巴上，小桶竟然真的粘在了墻上。他說“咱們開始投籃比賽吧！”孩子們開始了投籃比賽，參與的孩子越來越多，小桶里面的泥球也越來越多，小桶掉了下來。</h5> <h5>【解讀與分析】</h5><h5> 前期的玩泥經(jīng)驗給了孩子創(chuàng)新新游戲很大的幫助，持續(xù)在一個游戲區(qū)進行游戲讓孩子們對這個區(qū)更加熟悉，游戲越來越好玩，孩子們會玩、會創(chuàng)新，愿意挑戰(zhàn)、愿意多去嘗試。在嘗試過程中，孩子們感受到了泥的特性、感受重量與摩擦力之間的關系。</h5><h5>【反思】</h5><h5> 在游戲分享環(huán)節(jié)，郝程鐸分享了他投籃比賽，其他孩子覺得還是可以繼續(xù)玩的，但是投籃的小桶太不結實了，容易掉，怎么才能繼續(xù)游戲呢？澤澤說：“咱們可以畫個圈，投在圈里！”</h5> <h5> 投籃比賽的游戲讓孩子們念念不忘，在泥區(qū)，澤澤和他的幾個小伙伴：梓溪、瑞然、一凡、淼淼，組成了一個“奧利給”小分隊，搬來了一個很長的大梯子，但試了好幾次怎么也搭不上墻。</h5><h5> 梯子太長，孩子太矮，對他們來說架梯子是非常有難度的，但他們還是不放棄繼續(xù)嘗試，澤澤在嘗試中就發(fā)現(xiàn)應該把靠近墻面的梯子一頭舉高，另一頭應該放在地面上才可以，但墻面支撐不住梯子。</h5> <h5> 澤澤：“沒有支撐，我去找個支撐的管子來就可以了。”澤澤固定好管子就往上爬。管子搖搖晃晃的，出于安全的考慮，老師這時就介入扶了一下，并確認這樣搭梯子是否牢固。澤澤發(fā)現(xiàn)用管子支撐是非常不結實的，他又有了新主意：</h5> <h5> 澤澤：“我得找個牢固的東西才行，”他找到了前期孩子們?yōu)榱酥喂艿肋\水搬來的幾個輪胎，“有了，就用輪胎吧！奧利給小分隊，快來幫我一起搬！”淼淼、一凡、梓溪都來了，大家有負責舉梯子的，有負責搬輪胎的……梓溪和瑞然搬了3個輪胎摞在了一起。</h5><h5> 一凡、若溪、淼淼等小朋友們把梯子抬高，準備留個空給第四個輪胎，結果梯子被小朋友們抬得越來越高。瑞然大喊：“梯子太高了，都飛到天上了！”淼淼也發(fā)現(xiàn)梯子高到她扶不住了，于是孩子們這時尋求老師幫助他們扶一下梯子，當老師幫助他們把梯子放矮時，發(fā)現(xiàn)梯子已經(jīng)可以搭在墻邊上了，于是大家合力往前把墻面當做支撐放倒了梯子。</h5><p><br></p> <h5> 于是，澤澤決定就這樣爬爬看，淼淼、梓溪幫他用小鏟子裝上用來畫畫的泥，澤澤趴在梯子上畫圈。但由于這次的畫圈用了太長時間，投籃時間就不足了，孩子們約定下次再來投籃比賽。</h5> <h5>【解讀與分析】<br> 在游戲分享時，這些孩子們把自己的游戲進行了表征，在表征時，孩子們把架梯子的過程畫的十分形象，比如：梯子沒有高出墻面時，人是爬不上去的，梯子高出墻面時，人才可以爬上去等。經(jīng)歷了架梯子的艱難，孩子們對這個過程印象非常深刻，親身實踐，讓孩子對架梯子有了一定的經(jīng)驗。<br>【反思】<br> 經(jīng)過第一次的架梯子，我們也發(fā)現(xiàn)，對于中班的孩子來說，長長的梯子難度較大，泥水區(qū)還需要更多的材料，于是投放了各種高度的梯子，等待孩子下一步的發(fā)現(xiàn)和探索。</h5> <h5> 再次來到畫圈投擲的地方時，發(fā)現(xiàn)澤澤畫的圈不是很清楚，澤澤決定重新畫圈，這一次澤澤使用了矮梯子，一諾、淼淼都來幫忙扶著，峻熙還給澤澤準備了有泥的小桶，方便澤澤畫圈，這次的圈畫的就非常的清晰。</h5> <h5> 澤澤用棍子當起了裁判，大家有和泥的，有投擲的，郝程鐸最后終于成功進圈啦。</h5> <h5> 中班組正直籌備運動會，在觀看了射擊酒瓶的視頻之后，我們和孩子一起討論如果這個項目用泥球投擲的方法可不可以進行，于是孩子們拿來了可比克桶，那擺在哪里呢？</h5><h5> 瑞然、一諾搬來了一個可以架高的梯子，大家想辦法擺薯片桶，第一次擺的時候總往下掉，澤澤就覺得應該多放一些，靠在一起就不掉了，但是沒有成功。</h5><p><br></p> <h5> 我問澤澤：“為什么薯片桶總是倒呢？”澤澤說：“因為這個梯子不平啊。”于是他就要去找一個平的東西。澤澤找來了磚塊，終于成功擺好了薯片桶。</h5><h5> 澤澤又當起了裁判，每當打掉一個薯片桶，澤澤還開始記分：郝程鐸1分，馬瑞然1分，劉峻熙1分，但是這樣總是記不住……</h5> <h5> 關于記分的活動還在進行中……</h5> <h5>【解讀與分析】<br> 游戲中孩子們有合理分工，有負責準備泥的，有負責扶梯子的，保證了游戲的順利進行，澤澤還自發(fā)當起了裁判。我們可以看到，中班的孩子有了一定的游戲規(guī)則意識，理解規(guī)則，并制定了簡單的游戲規(guī)則。<br></h5><h5>【反思】<br> 泥水區(qū)是一個讓孩子們可以自由探索的區(qū)域，充滿了各種的可能性，這個玩泥記就是其中的一個，我們在觀察孩子的過程中，看到了孩子的成長，我們也發(fā)現(xiàn)了更多孩子的哇時刻，玩泥的游戲還在繼續(xù)，期待著更多的故事發(fā)生。</h5> <h5>【下一步學習和發(fā)生的可能性】</h5><h5>1.探索如何記分，嘗試各種可以代表參賽成員和代表得分項的標志，選出最適合計分的方法。</h5><h5>2.投擲比賽勝利后有什么獎勵？通過提供運動會相關視頻，完善投擲比賽項目流程，設置頒獎環(huán)節(jié)。</h5><h5>3.投擲活動的遷移：利用沙包或其他代替物進行投擲比賽；嘗試用不同的部位投擲，比如踢球擊中目標或者打保齡球等。</h5><h5>4.搭梯實驗，梯子放在什么位置最合適？做各種嘗試。</h5><h5>5.投擲比賽中的選手位置變化和投中目標之間有什么關系呢？設置投擲線。</h5><p><br></p>