懷揣“五心”?陪伴成長(zhǎng)

敷衍怎么演

著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。三歲看大，七歲看老，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育，是根的教育，作為一名幼兒教師，肩負(fù)著光榮的職責(zé)和神圣的使命。如何擔(dān)負(fù)起這份使命，承擔(dān)好這份職責(zé)呢，請(qǐng)一起走進(jìn)介休市第十幼兒園，來(lái)了解我們一天的工作吧！ 【愛(ài)心篇】 　　師愛(ài)是什么？是心甘情愿的付出，是滿懷柔情的溫暖，是視如己出的寬容、理解、接納。 ?愛(ài)從清晨開(kāi)始…… 　　早上7：30來(lái)園，生活老師為孩子們打下一桶桶熱水；“一消二清三擦”的標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)化使衛(wèi)生清潔細(xì)致入微；晨檢老師的熱情問(wèn)候，細(xì)心檢查后的愛(ài)心提示使孩子感到家的溫馨；班級(jí)老師兩餐一點(diǎn)的營(yíng)養(yǎng)介紹和喝水時(shí)間的“干杯”時(shí)刻使幼兒園充滿歡樂(lè)！ ?愛(ài)從理解開(kāi)始…… 　　8:00來(lái)園環(huán)節(jié)，偶有小班的哭寶寶最讓家長(zhǎng)抓狂，沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)平白無(wú)故的哭鬧，老師這時(shí)會(huì)給孩子溫暖的擁抱和接納， “心情不好，心里難受，是吧？” “哭吧，哭一會(huì)，讓自己舒服，然后告訴老師發(fā)生了什么？” “老師陪著你，你需要我的幫助就告訴我！” 　　在這里，我們理解孩子，他們會(huì)有分離焦慮，需要幫助，同時(shí)我們也會(huì)幫助家長(zhǎng)，了解孩子年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)科學(xué)育兒之道！ ?愛(ài)從賞識(shí)開(kāi)始…… 　　區(qū)域活動(dòng)中，孩子拿著自制的風(fēng)鈴舉到老師面前，老師微笑著仔細(xì)端詳，好奇地說(shuō)：“這么漂亮，能不能介紹給小朋友，你是怎么做到的啊？”孩子仰著小臉認(rèn)真地介紹著，滿滿的自信！ ?愛(ài)從接納開(kāi)始…… 　　午餐時(shí)嘔吐到地上了、把飯灑了、午睡時(shí)尿濕被子了、拉到褲子了等等，老師總會(huì)說(shuō)“孩子不要怕”，“下次小心點(diǎn)”，“有需求早點(diǎn)告訴老師哦”！ 【責(zé)任心篇】?對(duì)孩子負(fù)責(zé)……責(zé)任是一種態(tài)度一份承諾一份使命。 　　陶行知先生說(shuō)：“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人”，教師的一言一行就是“教育”。教師們按時(shí)到崗、儀表端莊、態(tài)度溫和；嚴(yán)格晨午檢，為孩子在園的生活筑起一道安全屏障；早午餐不浪費(fèi)糧食和節(jié)約用水的教育滲透于生活環(huán)節(jié)，注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 　　備課時(shí)，教師們認(rèn)真鉆研教學(xué)，準(zhǔn)備適宜的教學(xué)用具；上課啦，教態(tài)和藹可親，執(zhí)教精益求精，結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)，滿足著孩子們直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)的成長(zhǎng)需求。 ?對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)…… 　　下午5:00離園時(shí)，家園互動(dòng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子在幼兒園的“閃光事件和積極時(shí)刻”，提升孩子自信心；發(fā)現(xiàn)孩子的“成長(zhǎng)空間”，聚焦問(wèn)題，認(rèn)真分析原因，提出針對(duì)性的方法策略共同幫助孩子進(jìn)步……日日發(fā)送“今日所學(xué)”，周周推送“家教策略”，月月分享“育兒寶典”。 【細(xì)心篇】 教育是一朵云推動(dòng)另一朵云， 一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)， 每個(gè)孩子都渴望被看見(jiàn)， 被鼓勵(lì)，只有細(xì)心?的 觀察和體會(huì)，才能走進(jìn) 孩子，影響孩子? 　　細(xì)心，就是給到每個(gè)孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)——晨間播報(bào)”人人登臺(tái)，展示風(fēng)采，提升自信； 　　細(xì)心，就是做好準(zhǔn)備工作——上課前的課件調(diào)試和教學(xué)具準(zhǔn)備、座位安排，戶外活動(dòng)前鞋帶、器械、場(chǎng)地等的安全檢查； 　　細(xì)心，就是關(guān)注到孩子的細(xì)微變化——“寶貝的衣服沒(méi)有掖好，肚子會(huì)不舒服的！”“今天的小便黃顏色，水喝的少了吧？”“上課時(shí)，手舉起來(lái)又放下了，你是怎么想的？” 　　細(xì)心，就是培養(yǎng)孩子能力，提升孩子自信——鼓勵(lì)和支持孩子來(lái)離園自己穿脫掛衣服、擺放鞋子；培養(yǎng)孩子勝任值日生工作，掃地、墩地、擦桌子，分碗、分勺、送餐具，提高勞動(dòng)能力；照顧班里的動(dòng)植物，教育孩子服務(wù)班集體；適當(dāng)放手讓孩子在自主中獲得能力的提升。 【耐心篇】 耐心?是不急躁，不厭煩，是允許和接納！孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，耐心是作為一名幼師的基本素養(yǎng)。 ??耐心從“我等你”開(kāi)始…… 大班晨檢后的體溫記錄，由孩子們獨(dú)立完成，擔(dān)心自己寫(xiě)不對(duì)，寫(xiě)得慢，“不要怕，慢慢來(lái)，會(huì)越來(lái)越好的，等你哦！” ??耐心從“我在聽(tīng)”開(kāi)始…… 戶外活動(dòng)中，兩個(gè)孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，一個(gè)哭了，另一個(gè)急忙來(lái)解釋，“別怕，人人都有發(fā)言權(quán)，老師在聽(tīng)呢，說(shuō)說(shuō)到底發(fā)生了什么？” ??耐心從“我來(lái)幫助你”開(kāi)始…… 操作活動(dòng)中，總會(huì)聽(tīng)到孩子們“老師，我不會(huì)”的求助聲，“沒(méi)關(guān)系，不會(huì)也別著急，可以看看同伴怎么做，也可以找老師幫忙”，讓孩子的焦慮瞬間消失，讓探索快樂(lè)的繼續(xù)。 【童心篇】 　　懂是愛(ài)的前提，了解孩子是教師熱愛(ài)孩子的基礎(chǔ)，與孩子進(jìn)行有效的溝通，用言傳身教影響孩子，就需要教師有一顆童心?。 　　童心，就是尊重孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)：教學(xué)游戲、區(qū)域游戲、戶外游戲，寓教于樂(lè) 　　童心，就是做孩子們的玩伴：和孩子一起唱、一起跳、一起秋游、一起采摘、一起觀察小螞蟻； 　　孩子有一百種語(yǔ)言，一百個(gè)孩子就有一百個(gè)哈姆雷特，一百個(gè)念頭，一百種思考方式；教師的職責(zé)在于點(diǎn)燃和喚醒，為了這份陽(yáng)光的事業(yè)，為了十幼的孩子快樂(lè)健康全面發(fā)展，我們十幼教師，愿懷揣“五心”，用自己的成長(zhǎng)陪伴和見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的每一天，為祖國(guó)托起明天的太陽(yáng)！