【中港城小二班】班本課程—小鞋子，大樂趣

悠悠我心

鞋子是孩子們每天都接觸的個人用品，每個人都離不開鞋子。小小的鞋子不僅用處大，還有各種各樣的款式，不同種類的鞋子還有不同的用處，讓我們和小二班的堡貝們一起來重新認識鞋子吧！ 活動源起 鞋柜旁：????：這是我的新鞋，米奇的呢！????：你看我的鞋子是hello Kitty的，好看嗎？????：老師，你看！我的是粉色的鞋子呢。????：哈哈哈，你的鞋子穿反了…????：我穿的是小皮鞋，室內鞋是運動鞋，好看嗎？…… 《指南》中指出：“幼兒園教學活動要自然地融入幼兒的生活，強調要以幼兒為本，讓幼兒自由、自主、快樂地參與活動?！币虼藶榱俗冯S孩子們的興趣，讓他們了解更多和鞋子有關的事情，我們班開展了《小鞋子，大樂趣》的班本活動。 鞋子樂趣多 一、我們來調查 愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！币坏δ呈挛镉辛藵夂竦呐d趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，“找找身邊的鞋子”無疑引起了孩子們極大的認識興趣。因此家長和孩子們利用周末對身邊的鞋子進行了小調查，這也促進了孩子們對鞋子的初步認識。 二、晨間談話 　　周末一過，孩子們興高采烈地帶著自己的調查表要與同伴分享。針對這一情況，我們開展了關于鞋子調查的晨間談話。Yoyo：我在家里找到了媽媽穿的高跟鞋和我的hellokitty小皮鞋，我最喜歡我的小皮鞋，因為hellokitty是小女生。嘉琪：我在家里找到了媽媽穿的高跟鞋，我最喜歡媽媽穿高跟鞋，媽媽最喜歡我穿小皮鞋了。寶寶：我和爸爸媽媽周末去了迪卡儂，那里有好多漂亮的鞋子啊。君越：我最喜歡下雨天了，因為可以穿上雨鞋踩水。菠蘿：我的媽媽在商場買了一雙黑色的皮鞋，但是我不喜歡，只有拖鞋是我的，為什么我不能穿皮鞋？玥兒：我有一雙紅色的舞蹈鞋，那是跳我最喜歡的芭蕾舞穿的。…… 　　幼兒的表達傳遞出了幼兒對鞋子的了解，每個幼兒都有自己最喜歡的鞋子，教師感受到了幼兒對鞋子的不同見解，也敏銳地觀察到了大部分的女生都很喜歡媽媽的高跟鞋，而男生則對鞋子的關注在于穿上的鞋子能否變相玩耍。 三、認識鞋寶寶 　　通過幼兒的交流，我們發(fā)現(xiàn)他們的信息是多樣、片段的，就像多棱鏡中的一面，如果能將所有幼兒收集的信息匯集起來，就會像多棱鏡一樣，互相反射，碰撞出更多的信息，因此，這個時候我們就需要做一道射入多棱鏡里面的光束，讓幼兒的信息相互碰撞，獲得更多的信息資源。 為了進一步激發(fā)幼兒對鞋子的興趣，引導幼兒積極認識鞋子的各個部位，我們開展了關于認識鞋子的活動，我們與幼兒一同分享了自己穿的鞋子，借助幼兒自己的鞋子，一一認識鞋子的各個部位。 　　借助鞋子的部位圖直接明確的幫助幼兒獲得鞋子名稱的經驗，并能有效遷移關于鞋子正反的知識經驗，在正確認識鞋子的時候，通過兒歌《鞋寶寶》來認識正反。師：現(xiàn)在我們一起來試著穿一穿鞋子，看看你們穿的是不是正的。師：你們看，君越的鞋子穿反了，你們有什么辦法能分清鞋子的正反嗎？果果：媽媽說魔術貼要穿在外面，那就是對的。小寶：我奶奶都是把鞋子放正給我直接穿上就行了。小花：把鞋子頭靠在一起就是正的。師：今天老師帶來一首兒歌《鞋寶寶》你們來聽一聽兒歌是怎么來區(qū)分鞋子的正反的。（兩只鞋寶寶，一對好朋友，要是穿對了，鞋子頭碰頭，要是穿反了，生氣把頭扭。 四、鞋子大配對 樂樂：老師，鞋柜里的鞋子好亂啊，還有一只鞋子在地上。師：那我們一起來幫助這只鞋子找到他的好朋友吧。師：你們有什么好辦法來配對出一雙正確的鞋子嗎？周濟：看，兩只鞋子的顏色應該是一樣的。大毛：我的鞋子我知道，兩只鞋子應該一樣大，就像我的鞋子就比弟弟的鞋子大。薯條：我的鞋子是黑色的，都有拉鏈，一看就知道。 　　通過幼兒的討論和鞋子的比較，我們得出結論：我們可以按鞋子的大小、顏色、外形等特點進行配對。在配對時孩子們發(fā)現(xiàn)了鞋底的秘密：兩頭大中間向里凹，但兩只鞋子的朝向是相反的。最后，我們一起整理了鞋柜，讓孩子們初步養(yǎng)成自己整理鞋子的好習慣 鞋子DIY 一、特別的鞋子 　　在前期活動中，幼兒已經對鞋子有了初步的認識和了解，所以在此基礎上挖掘更深層次的鞋子奧秘，我們與幼兒一同分享閱讀了繪本故事《pete the cat》，借此幫助幼兒遷移閱讀經驗，有計劃、有準備地探究鞋子。 繪本故事主要講述了小貓穿的鞋子的顏色變化，圖書貼近幼兒的生活和年齡特點，能直接幫助幼兒獲得有關鞋子的經驗。 二、鞋子設計師 嘉琪：故事里小貓的鞋子好多啊，我也有很多顏色的鞋子。大毛：我喜歡綠色的鞋子小寶：我喜歡白色的鞋子，我有好多白色的鞋子。小花：我喜歡粉色的鞋子，我最喜歡粉色了玥兒：我喜歡七彩的顏色在鞋上……師：那你們想設計一雙自己的鞋嗎？你們會怎么設計呢？玥兒：我想在高跟鞋上涂上黃色小花：我想在芭蕾舞鞋上涂上粉色大毛：我想在運動鞋上涂上黑色牛牛：我想在小皮鞋上涂上紅色…… 快來一起看看我們的小小設計師們都創(chuàng)造了哪些漂亮的鞋子呢？ 　　按物體輪廓涂色是小班繪畫學習的一個重要內容，是幼兒在之后的活動中所需要掌握的技能，是一種表現(xiàn)手法。對發(fā)展小班幼兒的小肌肉群等起著促進作用。 從幼兒的創(chuàng)作中我們看到，他們的想法有趣且多樣，涂色能力也有所加強，他們仿佛自己變成了設計師，把單調的鞋子變成了各種各樣的鞋子。孩子們將自己的生活經驗和對色彩的感知自然地遷移到了創(chuàng)作中，在涂色的基礎上添加了想象的翅膀，幼兒在創(chuàng)作中體會到了樂趣。最后以幼兒交流和評價的方式結束這節(jié)課。 三、拖鞋DIY 　　幼兒手工制作是對幼兒整體綜合能力水平的提高。獨立的完成一件手工制作品，對于幼兒來說是件不易的事情，因為它培養(yǎng)了幼兒各項能力的協(xié)調性以及綜合能力。讓孩子在動手動腦的同時游戲，起到了真正的寓教于樂目的。讓孩子在興趣中學習、鍛煉、培養(yǎng)良好的能力。 四、親子DIY 果果：我畫的鞋子有鞋帶，因為我姐姐就穿有鞋帶的鞋子。玥兒：我沒有，因為我不會系鞋帶。韓寒：我媽媽會系鞋帶，都是她幫我系的。嘉琪：我會系鞋帶，媽媽教過我的，要打結的。…… 那到底怎么系鞋帶呢？我們給孩子們布置了一個小任務，回去和爸爸媽媽設計鞋面，然后嘗試自己穿鞋帶、系鞋帶。并將鞋面帶來，放入我們的益智區(qū)中，讓他們在平時的區(qū)角游戲中提高動手能力。 五、鞋底的花紋 　　在觀察自己的鞋子時，跳跳發(fā)現(xiàn)了鞋底的花紋，便問一旁的小毛：你鞋底什么樣的呀？小毛：我的鞋底都是線。跳跳：老師我們的鞋底不一樣誒。隨著他的話音剛落，其他孩子也紛紛模仿，把鞋子抬起來看。玥兒：我的鞋底里有愛心呢。小寶：我的鞋底有歪歪扭扭的線呢。峻毅：咦，我兩只鞋子的花紋一樣呢。…… 　　為了滿足幼兒進一步探究鞋底花紋，我們讓幼兒自己嘗試用點、線、面設計鞋底花紋。這樣不僅豐富了幼兒在鞋底設計的多樣性，而且也拓展了幼兒的思維，還可以啟發(fā)幼兒創(chuàng)作出更加富有創(chuàng)造性的作品。 我和鞋子做游戲 一、雨天樂趣多 小寶：這兩天都下雨我們都不好出去玩兒。玥兒：我們可以踩水啊，，穿雨靴就行。 下雨天，不再是限制小朋友們活動的“倒霉天”，雨天的游戲同樣豐富多彩，和雨天最搭配的就是雨靴了。寶貝們穿著雨靴在雨天跳著踢踏舞，這才是無憂無慮的童年該有的樣子。 二、鞋子跳跳跳 　　第二天入園時，很多孩子分享著踩水的樂趣，那么除了鞋子可以踩水，其他鞋子還可以玩什么游戲呢？牛牛：鞋子可以當陀螺一樣的轉。大毛：鞋子可以扔著玩兒小花：我們可以跳鞋子。師：你們有很多不錯的想法，那你們來說一說，如果是跳鞋子可以怎么跳呢？果果：可以擺在前面跳過去。一個一個跳。大毛：我可以連跳兩個。 　　游戲通過變換鞋子的方向、間隔等調節(jié)游戲難度，立足于發(fā)展幼兒的基本動作，把基本動作技能的鍛煉寓于趣味性很強的游戲活動中，鍛煉孩子對腿部肌肉力量的控制，培養(yǎng)對方位的感知，適合小班的年齡特點，讓幼兒在“玩中學、學中玩”，大大激發(fā)了孩子們參與體育活動的興趣，也從不同層面中使幼兒的動作技能得到發(fā)展。 三、小腳穿大鞋 　　游戲是幼兒獲取生活經驗的最佳方式，通過本次活動，讓幼兒知道了腳有大小、鞋子也有大小，知道腳的大小要和鞋子的大小相匹配。幼兒們嘗試參與了“小腳穿大鞋”的活動，鍛煉了幼兒的肢體協(xié)調能力，還體驗到和小腳一起游戲帶來的快樂。同時知道保護小腳的重要性，是他們更加喜歡和愛惜自己的身體。 四、穿鞋子比賽 　　通過本次活動，是孩子們在輕松、愉悅的氣氛中，提高了自己基本的生活能力，激發(fā)了自己動手的意愿，體驗到生活自理的樂趣，放手讓孩子們去鍛煉，給他們成長的機會，讓我們期待孩子們在一次又一次的動手操作中獲得更大的進步！ 　　隨著主題的深入開展，我們的課程故事還在繼續(xù)，孩子們更自由的投入到班級游戲區(qū)域中，以主題帶動游戲，以游戲推進主題進行活動，孩子們在愉悅的游戲活動中獲得身心最大的發(fā)展和提高。