聚焦新課堂達(dá)標(biāo)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)促提升

山亭區(qū)第四實驗學(xué)校

為貫徹落實2020年全區(qū)教學(xué)工作會議精神，深化課程改革，深入推進(jìn)“新課堂達(dá)標(biāo)”活動，加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，山亭區(qū)第四實驗小學(xué)先后開展了一系列新課堂達(dá)標(biāo)推進(jìn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。 11月26日，我校所有語文教師認(rèn)真觀摩了市立新小學(xué)教師羅娟老師執(zhí)教的新課堂達(dá)標(biāo)示范課《古人談讀書》。所有教師在王校長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真記錄，課后進(jìn)行了大研討活動，為我校新課堂達(dá)標(biāo)活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)。 　　12月3日，我校12名語文骨干教師，到二小參加了山亭區(qū)新課堂達(dá)標(biāo)語文推進(jìn)培訓(xùn)會，聆聽了鄒麗麗、王莎莎兩位老師的習(xí)作課，受益匪淺。區(qū)教研室劉洪云主任的講話，更為我校開展新課堂達(dá)標(biāo)活動指明了方向。 　　12月4日，我校分別對語文、數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了新課堂達(dá)標(biāo)專題培訓(xùn)。 王校長的講話，讓所有教師認(rèn)識到新課堂達(dá)標(biāo)活動的重要性。 正如王校長所說的，所謂“教學(xué)評一致性”就是指教、學(xué)、評活動都為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而實施的措施；緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開展各項探究活動，最終達(dá)到“課標(biāo)”要求。 新課堂達(dá)標(biāo)正是為推進(jìn)“教學(xué)評一致” 高效課堂而實施的。旨在促進(jìn)全體教師學(xué)習(xí)，領(lǐng)會，掌握，運用，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。 　　孫超主任對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，他引領(lǐng)老師們了解到，清晰的目標(biāo)是教學(xué)評一致性的前提和靈魂。沒有清晰的目標(biāo)，就無所謂教學(xué)評的活動；沒有清晰的目標(biāo)，也就無所謂一致性，因為判斷教學(xué)評是否致的依據(jù)就是，教學(xué)、學(xué)習(xí)與評價是否都是圍繞共享的目標(biāo)展開的。目標(biāo)是教學(xué)評的靈魂。教學(xué)評一致性指向有效教學(xué)。有效教學(xué)不是理性的思辨，而是基于證據(jù)的推論。教學(xué)“有效”的唯一證據(jù)在于目標(biāo)的達(dá)成，在于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量，在于何以證明學(xué)生學(xué)會了什么。教學(xué)評一致性的實現(xiàn)取決于老師的課程素養(yǎng)與評價素養(yǎng)。課程素養(yǎng)表現(xiàn)為堅持教育的理念、確定和敘寫清晰的目標(biāo)、選擇和組織合適的素材或活動、采用與目標(biāo)相匹配的方法、實施基于目標(biāo)的評價。評價素養(yǎng)則表現(xiàn)為堅持育人理念、確定清晰的目標(biāo)、設(shè)計與目標(biāo)相匹配的評價任務(wù)、獲取與目標(biāo)達(dá)成相關(guān)的學(xué)習(xí)信息、解釋這些信息并做出反饋或進(jìn)行指導(dǎo)。 　　曹又瑩主任對語文教師進(jìn)行培訓(xùn)，她以三年級語文為例，引導(dǎo)老師們?nèi)绾胃鶕?jù)新課標(biāo)要求，確定課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，并依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計合適的學(xué)習(xí)活動，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。讓老師們了解到“教學(xué)評一致性”即教師的教、學(xué)生的學(xué)、對學(xué)習(xí)的評價這三者圍繞課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行展開，評價鑲嵌在整個的教學(xué)活動之中，所以說要想實現(xiàn)教學(xué)評一致性的教學(xué)設(shè)計，那么老師需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)情以及教材資源，多個方面結(jié)合設(shè)置一個清晰可測評的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并圍繞這個目標(biāo)設(shè)置評價任務(wù)，用評價促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，整個設(shè)計采用逆向的思路，評價任務(wù)的設(shè)計要先于學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。 　　通過一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓老師們走出了迷茫和困惑，為更有效地開展新課堂達(dá)標(biāo)活動指明了方向。 “不忘初心，方得始終”我們要時刻牢記自己的使命，成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。惟有這樣，我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求，教育也才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，肩負(fù)起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。