???享受閱讀綻放精彩??? 群文議題：角色多面相

紫羅蘭

向陽小學(xué)五年級二班 　　一個人，有時幼稚笨拙，有時聰明機敏，有時風(fēng)趣幽默，有時內(nèi)向害羞……也許他有著多重的性格，讓你捉摸不透。難道我們無法把握一個人的多副面孔嗎？12月2日下午，五年級二班的孩子們在老師的帶領(lǐng)下，在群文《角色多面相》中，感受到了故事中生動形象的人物特點，找到了捕捉人物性格的好方法。 　　課堂伊始，我采用一篇帶多篇的教學(xué)方式，先帶領(lǐng)孩子共同閱讀故事《嘎子的樂趣》，去感受嘎子的性格特點。 瞧！孩子們讀得多么專注！故事中的小嘎子已經(jīng)吸引了孩子們。 　　不動筆墨不讀書”，孩子們一邊靜靜地讀著，一邊批注著自己的感受。交流分享中，孩子們踴躍發(fā)言，都有自己獨特的見解。 　　“授之以魚，不如授之以漁”，我趁熱打鐵，指導(dǎo)孩子們從第一篇故事中習(xí)得學(xué)習(xí)方法:閱讀-批注-分享，并對閱讀方法進行學(xué)習(xí)遷移，學(xué)習(xí)本組群文的其他文章。 　　都說“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”?？矗⒆觽冊谡n堂上多么活躍！小組學(xué)習(xí)中每個人都那么認真、積極！ 孩子們的交流體會更是精彩！思維敏捷、自信大方、爭先恐后、侃侃而談…… 讀故事，品性格。除了品讀文本，我還帶領(lǐng)孩子們?nèi)ふ夜适卤澈蟮拿孛堋ㄟ^比較異同，孩子們發(fā)現(xiàn):不同環(huán)境、不同事情，可以體現(xiàn)人物不同的性格側(cè)面。而多用語言、動作、神態(tài)、心理等細節(jié)描寫，更是使人物形象豐滿的法寶！ “學(xué)以致用，用以促學(xué)”，我給孩子們布置了練筆任務(wù)“我的小班長”，讓全班成員選擇不同的環(huán)境、不同事情來寫自己的小班長。讓我們共同期待孩子們的精彩作品吧！ 編輯：秦娜審閱：張皓