<p> 陽光明媚，相約銅井。懷著期待，在蘭山區(qū)小學(xué)道德與法治的掌門人孫霞主任的帶領(lǐng)下，與蘭山的幾位前輩同仁首次參加臨沂市道德與法治名師工作室課例研究暨沂南送教活動，心情的激動是不言而喻的。</p><p> 12月3日下午，活動由臨沂市道德與法治名師工作室主持人——我們崇敬的秦艷老師主持。活動中，高艷老師、劉國強老師、高健麗老師分別為我們展示了《我們是未成年人》、《特殊關(guān)愛 助我成長》、《認識居民身份證》三節(jié)精彩的法治專欄的課堂教學(xué)和說課，隨后，臧霞老師帶來的法律知識梳理給我們彌補專業(yè)知識的短板，秦老師《德法兼修 生活相隨》的報告和徐科長的指導(dǎo)建議，都站在了思想的高地給予我們及時正確地引領(lǐng)，使我深感震撼！</p> <p>由于第一次參加這種活動，菜鳥的我對于工作室的優(yōu)良傳統(tǒng)不夠熟悉，所以選擇有板有眼地按照秦老師的通知，好好學(xué)習(xí)，認真聽講，按時獨立完成作業(yè)。</p><p>聽完課后，我就熱血沸騰，回到賓館吃完晚飯，解老師給我們簡單介紹了工作室的傳統(tǒng)，我就趕快洗刷，按照秦老師的分組去做功課，回顧課堂——尋找印象深刻的片段——組織語言——打草——整理電子稿——謄寫——默讀。。。。。滴答滴答，時間就這樣一分一秒不知不覺地到了凌晨。</p><p>幸好，功夫不負有心人，終于整理好一份自己還比較滿意的發(fā)言稿。</p> <font color="#ed2308"> 第一稿的慘不忍睹</font> <font color="#39b54a">電子稿還是蠻不錯的</font> 整理出來也還湊合 大招來了！ <p>尊敬的徐科長、秦老師以及各位大家庭中的專家老師們，大家好，我是臨沂蘭山的許淑慧，很感謝徐科長為我們的成長搭建的平臺，也很感謝秦老師能給我們提供這樣一個寶貴的學(xué)習(xí)機會。</p><p>通過觀摩學(xué)習(xí)三位老師的課，使我對道法學(xué)科中的法治專欄有了更深的認識。</p><p>之前只要提到道法課的法治專欄，感覺上起來總會有凌空在上，腳夠不著地的感覺，想要接地氣兒，貼近學(xué)生的生活實際，似乎很困難，所以這一類課不好上，上不好就會照本宣科，上成勾畫和背誦課，老師和學(xué)生都會感到吃力無趣。</p><p>但是昨天三位老師的課，卻在遵循了課標和大綱依據(jù)、尊重了學(xué)情和教材的基礎(chǔ)上，設(shè)定了精準的教學(xué)目標，挖掘了豐富的教學(xué)資源，讓我們的法治課盡可能地貼近了學(xué)生的生活。</p><p>我們組分到的任務(wù)是賞析高艷老師《我們是未成年人》一課，由于我是咱們大家庭中嶄新的成員，就談?wù)勎腋杏|最深的幾點，如有不當(dāng)之處，還請大家海涵！</p><p>首先，高老師對教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯分析到位，教學(xué)思路清晰，明確了四步走戰(zhàn)略：即明確未成年人的界定，了解其特殊之處，知道相應(yīng)年齡節(jié)點的法律意義，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。令人感覺教學(xué)活動的開展一氣呵成！</p><p>其次，高老師對教學(xué)內(nèi)容的選取得當(dāng)，并能深挖教材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，比如：活動一中《是大，還是小》以兒童的口吻和視角導(dǎo)入未成年人的稱謂，有趣且適切。</p><p>活動二中將學(xué)生課前對家長的小調(diào)查引入，以小組匯報交流的形式，展現(xiàn)家長眼中的未成年人的特殊之處。</p><p>緊接著高老師放出了一個大招：用條形統(tǒng)計圖的方式，出示老師對六年級學(xué)生做的調(diào)查問卷的結(jié)果，直觀準確地呈現(xiàn)了未成年人的特殊之處，同時啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的真實案例，將知識與學(xué)生實際生活進行密切的聯(lián)系，直擊學(xué)生的內(nèi)心，形成對這些特殊之處的強烈認同感。</p><p>其后的新聞超鏈接中，高老師通過補充數(shù)據(jù)資料，激發(fā)學(xué)生深刻地認識到：正是這些特殊之處，所以未成年人才易受傷，易犯錯，需要法律的保護和約束，為下面不同年齡節(jié)點的法律意義搭橋引路，活動三法律年齡知多少也就水到渠成了。</p><p>活動三中高老師對12周歲和14周歲做了重點講解，并且在談到14周歲時，提示學(xué)生在這個年齡節(jié)點上違法會記入個人檔案，伴隨人的一生，觸動學(xué)生的內(nèi)心，體現(xiàn)了增強法治意識的必要性！</p><p>最后，感觸很深的是高老師課堂中許多問題的提出有效性高，為課堂的生成提供了有力的抓手，同時也能體現(xiàn)學(xué)生主體的課堂。比如：除了小不點，還經(jīng)常稱呼你什么？巧妙地引出了未成年人這一稱謂。</p><p>今天的課堂中，誰是未成年人？你的身邊還有誰是未成年人？讓學(xué)生聚焦到自己和身邊的未成年人，順承而出未成年人的數(shù)量之多。</p><p>再比如：已滿12周歲的同學(xué)，對照法律你已經(jīng)擁有什么權(quán)利？引出享受權(quán)利的同時，也應(yīng)履行相應(yīng)的義務(wù)，滲透規(guī)則意識。</p><p>困惑：</p><p>1.對于年齡節(jié)點的法律意義這一活動板塊是否能銜接在討論總結(jié)了第一部分未成年人的特殊之處的后面。</p><p>我個人的感受正是基于未成年人的特殊之處，他們在生理和心理上的不成熟，補充新聞超鏈接，得出青少年易受到傷害，易犯錯，國家司法為了保護未成年人、引導(dǎo)未成年人規(guī)范自己的行為，才根據(jù)青少年的身心發(fā)展的規(guī)律，在他們每個關(guān)鍵的年齡節(jié)點規(guī)定一些特殊的法律意義。后面順承不同國家對未成年人的界定，作為拓展資料。再接著引發(fā)學(xué)生思考：為什么不同年齡節(jié)點有不同的法律意義？就是源于對學(xué)生的關(guān)愛，再補充社會各界對未成年人的關(guān)愛，拓展新的《未成年人保護法》于明年6月1日起實施等等一系列的關(guān)愛，為后面履行自己的義務(wù)、承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任奠定情感基礎(chǔ)。</p><p><br></p><p>2.對于年齡節(jié)點的部分案例，學(xué)生能否自己當(dāng)個小法官運用所學(xué)知識進行審判，再播放法官的判決。</p><p>3.承擔(dān)責(zé)任的案例（做家務(wù)），制造矛盾，不打掃、打掃、現(xiàn)場調(diào)查支持哪種有道理，能否運用辯論的形式，學(xué)生的認同感更強？</p><p> 總之，經(jīng)過這短短的一天的學(xué)習(xí)，令我感動于道法同仁向善至美的孜孜追求，正是這種對道法課堂濃濃的深情，才能探得其中的萬象，也感動著銅井小學(xué)銀杏樹下相聚在一起的我們，個個熱情洋溢，在徐科長的引領(lǐng)下，在秦老師的具體指導(dǎo)下，我們這個大家庭會繼續(xù)心向陽光，步伐一致，做有溫度的教育！</p>