<p> 晨曦徐徐拉開了帷幕，又是一個(gè)絢麗多彩的早晨，實(shí)小的黨員老師在張松濤書記和崔愛華書記的帶領(lǐng)下來到了魯莊鎮(zhèn)中心小學(xué)和魯莊鎮(zhèn)趙城小學(xué)開展2020年支部聯(lián)建活動(dòng)—送課下鄉(xiāng)。</p> 魯莊鎮(zhèn)趙城小學(xué)篇 <p> 劉銳鋒老師執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《王戎不取道旁李》，她以看圖猜故事小游戲?qū)氲诎藛卧黝}“讀歷史故事，做智慧中國(guó)娃”，課堂上進(jìn)行了讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、自讀自悟、理解品讀、故事促讀、熟讀成誦、延伸再讀的分層次的讀的教學(xué)。以三個(gè)大問題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，學(xué)生用掌握的學(xué)習(xí)文言文的方法，拓展延伸學(xué)習(xí)一篇課外小古文。整堂課以讀促悟，層次清楚，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。</p> <p> 崔蘭方老師送教的《烙餅問題》四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元第二課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課圍繞“優(yōu)化”的單元主題展開，學(xué)生借助學(xué)具烙一烙，畫一畫，經(jīng)歷由具體到抽象的過程，思維外顯探究出多張餅的最優(yōu)方法，并總結(jié)出如何求最優(yōu)時(shí)間的方案，最后聯(lián)系生活，設(shè)置煎小黃魚的問題，使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決生活問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。</p> <p> 邵明紅老師的授課內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 A部分的let's talk &let's survey，邵老師以活潑的chant和各種誘人的食物卡片，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，整節(jié)課目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，以詞帶句，以句帶篇，以篇聯(lián)系生活，擊鼓傳花游戲，更是把課堂學(xué)習(xí)推向了高潮。邵老師創(chuàng)設(shè)的情景生動(dòng)有趣，層層遞進(jìn)，并且糾錯(cuò)及時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，她的課既實(shí)現(xiàn)了我們學(xué)校所倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)一致性，又充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)英語的熱情。</p> <p> 劉占鴿老師送教的?伯牙鼓琴?是一篇文言文，首先是讓學(xué)生讀通順、讀流利，然后讀出節(jié)奏以及韻味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的方法理解意思，并且通過感情朗讀加深課文的理解。然后通過課外資料的延伸，讓學(xué)生領(lǐng)悟知音死，伯牙內(nèi)心的痛苦和絕望，然后破琴絕弦的舉動(dòng)。最后讀寫結(jié)合，以小練筆的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，實(shí)現(xiàn)輸出。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 吳曉利老師的<<Unit 5 What does he do?>>這節(jié)課感染力強(qiáng)，通過學(xué)生對(duì)主情景圖的討論，問答，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)思維能力和語音表達(dá)能力。思維導(dǎo)圖的繪制和小組內(nèi)會(huì)話活動(dòng)的開展，使本節(jié)課達(dá)到高潮，并及時(shí)滲透情感教育 Studying hard and living happily.</p> 魯莊鎮(zhèn)中心小學(xué)篇 <p> 邵聰艷老師帶來《奇妙的數(shù)獨(dú)》一課，邵老師帶領(lǐng)六三班的孩子們以小豬佩奇游戲?qū)胄抡n，從數(shù)獨(dú)的規(guī)則學(xué)習(xí)到研究玩法，再到最后的總結(jié)體會(huì)。始終以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生有序、全面的思考。</p> <p> 《用方程解決問題》一課康老師以學(xué)生猜測(cè)老師的年齡為研究素材，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還體現(xiàn)了“生活課堂”，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。課堂中，康老師大膽放手，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在師與生、生與生的交流中產(chǎn)生思維的碰撞。</p> <p> 丁丹老師帶來了 《what does he do？》一課，圍繞本單元的主題，通過創(chuàng)設(shè)情景主線，使學(xué)生在一定情境中學(xué)習(xí)語言并感知文本。以大問題為導(dǎo)向，從初步感知到細(xì)節(jié)處理，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，逐步促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。從教材的文本遷移到學(xué)生的真實(shí)生活，喚起了學(xué)生積極參與的欲望，同時(shí)將情感態(tài)度價(jià)值觀滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能真正做到在情景中學(xué)，在生活中用。</p> <p> 蘇靜老師帶來了四年級(jí)英語上冊(cè)Unit5 Dinner’s ready，本堂課蘇老師用一首“What would you like to eat?”開啟了課堂教學(xué)。課堂上蘇老師通過各種有趣的活動(dòng)幫助學(xué)生把枯燥的語言變得生動(dòng)，讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)、參與中獲取知識(shí)，形成能力。</p> <p> 李曉萍老師帶來的是 pep英語五年級(jí)上冊(cè)Unit5 There is a big bed B部分的let's try和let's talk部分。李老師把整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得非常緊湊，層層銜接，圍繞著大問題What's in Zhang Peng's living room?設(shè)計(jì)了各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，活動(dòng)與目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)，孩子們?cè)谒囊I(lǐng)下積極參與課堂，成為課堂的主體，整節(jié)課氛圍輕松活潑，較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p> <p> 許素娜老師帶來的《用四舍五入法試商》一課，將主動(dòng)權(quán)更多的交給學(xué)生，充分的運(yùn)用小組討論，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的思維空間。</p> 評(píng)課篇 <p> 課后老師們自評(píng)互評(píng)，指出課堂中精彩獨(dú)到之處并給以合理化建議。愿11位老師傾注智慧和滿腔愛的課堂，能助力孩子們的童年更加五彩斑斕！</p>