<h2 style="text-align: center;"><br></h2><p class="ql-indent-1"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道什么。</b></p><p style="text-align: right;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">——畢達(dá)哥拉斯</b></p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">為全面提升苦水鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展中心確立的“四環(huán)九步式”教學(xué)模式與情境教學(xué)的融合，把握課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，以“鋪墊導(dǎo)入--目標(biāo)導(dǎo)學(xué)--問題情境--自主探究--合作交流質(zhì)疑解釋--數(shù)學(xué)建模--練習(xí)應(yīng)用--拓展提升--收獲感悟”為教學(xué)框架，讓每一位老師上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的，苦水鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展中心定于12月2日--4日分三片區(qū)，開展為期三天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)賽課活動(dòng)。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">第一節(jié)課是由苦水街小學(xué)蘇會(huì)娟老師執(zhí)教的《條形統(tǒng)計(jì)圖》。蘇老師在例1教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生把條形統(tǒng)計(jì)圖與象形統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行對比，使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)據(jù)“更清楚、直觀”的特點(diǎn)。在例2教學(xué)中，蘇老師現(xiàn)場收集數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，有效突破本節(jié)課難點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">第二節(jié)課是由轉(zhuǎn)輪寺小學(xué)楊先燕老師執(zhí)教的《三角形的面積》。楊老師讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，充分動(dòng)手，動(dòng)腦，親身經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程，在自主探索與合作交流中，感受到了成功的喜悅，體驗(yàn)深刻，掌握牢固，應(yīng)用靈活，學(xué)生創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">第三節(jié)課是由大砂溝小學(xué)白生明老師執(zhí)教的《用百分?jǐn)?shù)解決問題》。在本節(jié)課的教學(xué)中，白老師讓學(xué)生通過不同的解法，在討論中展示思維的碰撞，在爭辯中明確算理，概括出解決此類問題的一般方法，使學(xué)生在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">第四節(jié)課是由周家莊小學(xué)費(fèi)彩霞老師執(zhí)教的《5、4、3、2加幾》。教學(xué)中費(fèi)老師<span style="color: rgb(51, 51, 51);">抓住教學(xué)重點(diǎn)，注重學(xué)生對湊十法的理解，通過學(xué)生表達(dá)自己的算法，讓學(xué)生形成清晰的思路，同時(shí)用語言表達(dá)出來，加強(qiáng)對算理的理解。整堂課</span>費(fèi)老師用和藹可親的態(tài)度，讓學(xué)生感受到一種暖融融的愛。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">第五節(jié)課是由大路小學(xué)翟小紅老師執(zhí)教的《數(shù)與形》。教學(xué)過程<span style="color: rgb(51, 51, 51);">中翟老師引導(dǎo)學(xué)生借助“形”直觀感受與“數(shù)”之間的關(guān)系，在數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)換和不斷結(jié)合的過程中，讓學(xué)生逐步感受到了數(shù)形結(jié)合的價(jià)值，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。翟老師正是有效地把握了數(shù)與形的連接點(diǎn)，才能夠在課堂中游刃有余。</span></p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">第六節(jié)課是由沙灣小學(xué)劉靜老師執(zhí)教的《認(rèn)識周長》。<span style="color: rgb(51, 51, 51);">本節(jié)課在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了兩次飛躍，一次是從感性到理性的飛躍，另一次是從理性到實(shí)踐的飛躍，教學(xué)效果顯著。</span></p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">第七節(jié)課是由中心小學(xué)武亞琴老師執(zhí)教的《三角形的面積》。<span style="color: rgb(51, 51, 51);">整堂課通過教師巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生感悟到了如何把新的知識變?yōu)橐阎闹R來解決的策略，其中蘊(yùn)涵了“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學(xué)思維方法，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</span></p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">第八節(jié)課是由胡家壩小學(xué)張嘉敏老師執(zhí)教的《認(rèn)識幾分之幾》。張老師這節(jié)課緊緊地抓住教學(xué)目標(biāo)，層層落實(shí)，教學(xué)過程中充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀地認(rèn)識，加深了對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">第九節(jié)課是由新屯川小學(xué)李娟老師執(zhí)教的《搭配》。李老師通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，學(xué)習(xí)有序思考問題的方法和小組合作的能力，注重引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既加深對數(shù)學(xué)知識的理解，又能讓學(xué)生感受到“用數(shù)學(xué)”的愉悅。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">第十節(jié)課是由上新溝小學(xué)王雪老師執(zhí)教的《梯形的面積》。在課堂上，王老師通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重點(diǎn)回憶了三角形和平行四邊形面積推導(dǎo)方法。然后從生活中見到的梯形引出了梯形的面積計(jì)算，接著推導(dǎo)公式并運(yùn)用公式計(jì)算汽車玻璃的面積，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活的功能。</p> <p class="ql-indent-1">最后一節(jié)課是由下新溝小學(xué)蘆亞男老師執(zhí)教的《神奇的莫比烏斯帶》。本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生經(jīng)歷了"猜想—驗(yàn)證—質(zhì)疑—探索"的全過程，在一次又一次見證奇跡的同時(shí)，也潛移默化地滲透了“猜測—驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想方法。最后通過欣賞莫比烏斯帶的一些應(yīng)用，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的美和實(shí)用性，以及數(shù)學(xué)的神奇魅力。 </p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">縱觀本次賽課活動(dòng)，教師們都能嚴(yán)格落實(shí)“四環(huán)九步式”教學(xué)模式，在教學(xué)中重視學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，幫助我們更好地觀察和評價(jià)課堂。讓學(xué)生在情境教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、在合作中解決問題，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、操作活動(dòng)中，形成數(shù)學(xué)建模。注重細(xì)節(jié)， 精心打磨每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到目標(biāo)展示明確，新舊知識鋪墊到位，過渡自然流暢，情境問題油然而生，問題串設(shè)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)主動(dòng)探究，教師引導(dǎo)及時(shí)有效，師生互動(dòng)交流難點(diǎn)突破，找到方法數(shù)學(xué)建模，實(shí)踐應(yīng)用體驗(yàn)成功，拓展提升鞏固新知，暢談收獲內(nèi)化能力。</p> <p class="ql-indent-1">一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園！本次參賽的11位數(shù)學(xué)老師，憑借扎實(shí)的專業(yè)知識，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)，自如的課堂調(diào)控，清晰而新穎的授課思路，展現(xiàn)了互動(dòng)活躍、精彩紛呈的課堂。相信，在全體教育同仁的共同努力下，在教育的沃土上，永登縣苦水鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教研之花將更加絢麗多彩！</p><p class="ql-indent-1">?</p><p><br></p> <p>編輯：張麗婷</p><p>審核：苗承軍</p><p><br></p><p><br></p>