思茅區(qū)小學語文刀玲名師工作室第九次集中研修活動走進思茅區(qū)六順鎮(zhèn)小學

蘇

歲月更替，四季輪回，一葉知秋，片霜進冬。莫道歲月晚，不蹉跎，不虛度，不念過往，不畏將來。從此刻起，莫負時光。 　　為進一步推動本工作室研究課題“小學語文閱讀教學有效性研究——以低中段為例”的研究進程，小學語文刀玲名師工作室全體成員于2020年12月3日走進美麗的六順鎮(zhèn)小學開展以中段課堂教學競賽為主的第九次研修活動。 　　此次活動邀請了思茅第二小學黨總支書記羅志強老師，六順鎮(zhèn)小學副校長李紹琴老師擔任課賽的評委。他們將與刀玲老師一起根據(jù)比賽的細則和評分標準進行現(xiàn)場量化打分。 　　“在這春寒料峭、寒梅初放的大好時節(jié)，我們齊聚美麗的六順鎮(zhèn)小學，進行思茅區(qū)小學語文刀玲名師工作室中段課堂教學競賽活動。讓我們通過40分鐘的課堂，一起聆聽來自課堂的天籟之音。”隨著刀玲老師親切自然的開場白我們開始了今天的教學競賽。 延安，我把你追尋 延安是民族圣地、中國革命圣地，延安成為中國革命的落腳點和出發(fā)點。延安精神是紅色革命精神之一，是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造的一種革命精神。因在革命圣地延安誕生，故名。主要內(nèi)容包括：實事求是、理論聯(lián)系實際的精神，全心全意為人民服務的精神和自力更生艱苦奮斗的精神。本質(zhì)是解放思想、實事求是。延安是舉世聞名的中國革命圣地。 　　第一節(jié)課是由五小的張會老師帶來的《延安，我把你追尋》。張會老師結(jié)合延安歷史，圖文并茂的講解讓孩子們深入的了解了延安和延安精神，通過不同形式的朗讀體會詩歌表達的情感，激發(fā)孩子們對延安精神的追尋。 灰雀 　　第二節(jié)課是由二小的李學嵐老師帶來的《灰雀》。李老師的課很親切，她通過創(chuàng)設(shè)偵探找證據(jù)的教學情境激發(fā)學生學習積極性，通過品讀人物對話和添加提示語讓孩子感受人物內(nèi)心的變化，最終感受到文中人物的美好品質(zhì)。 大自然的聲音 　　第三節(jié)課是由倚象小學熊正宏老師帶來的《大自然的聲音》。熊老師的電子白板使用上可謂是操縱自如，課件的設(shè)計是這節(jié)課的一大亮點。擬聲詞的介紹讓學生更好的了解大自然中奇妙的聲音，教學中通過聽各種真實的動物叫聲讓學生想象它們表達的是什么，達到了入情入境想畫面的效果。 灰雀 　　第四節(jié)課由七小的付艷芳老師帶來《灰雀》。付老師的語言特別有親和力，她總能彎下腰和孩子進行交流。整節(jié)課教學環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，問題設(shè)計有層次性，充分考慮了學生的學習差異性。在讀課文的方法指導上很細致，她告訴學生讀課文時遇到不懂的可跳過；不動筆墨不讀書，在讀書時要進行批注。 西門豹治鄴 　　第五節(jié)課是由二小的羅瑩瑩老師帶來的《西門豹治鄴》。羅老師的這節(jié)課文設(shè)計巧妙，為讓孩子更好理解課文先讓學生了解人物，了解當時的時代背景為后文的學習做好了鋪墊。教學中羅老師面向全體學生，關(guān)注每一位學生的學習狀態(tài)。教學中能結(jié)合文中人物對學生進行鼓勵，這樣激發(fā)了學生的學習積極性。整節(jié)課問題有針對性，關(guān)鍵詞、句的學習也讓同學們真正體會到人物特點。 小小“動物園” 　　第六節(jié)課是由四小的劉葉老師帶來的習作課《小小“動物園”》。劉老師課前的有趣互動拉近了與學生的距離。整節(jié)課的課堂氣氛活躍，以小小“動物園”開題，讓大家聯(lián)想家里的親人像哪種動物，教室里一下子熱鬧起來。有的孩子說：“我的媽媽像愛臭美的孔雀”。有的孩子說：“我的爸爸像一頭好吃懶做的豬”等。孩子們的思維一下子活躍起來，劉老師充分利用同學們的興趣，一步步的引導學生找到描寫人物的方法。劉老師語言風趣幽默，讓同學們感受到寫作的樂趣。 　　孩子們探究著、發(fā)現(xiàn)著、參與著、收獲著！他們才是課堂的主角！ 　　參與聽課教師們一路欣賞，一路采擷，認真聽課并做好聽課記錄，寫下自己聽課點滴！ 總結(jié)指導 　　課后，六順鎮(zhèn)小學校長王斌、六順鎮(zhèn)小學副校長李紹琴、二小書記羅志強、刀玲三位老師對此次競賽給予了高度評價和肯定。 　　王斌校長認為這次競賽活動讓大家受益匪淺，名師工作室的老師們給我們帶來了教學模式新穎，方法多樣的課堂教學。他希望有更多這樣的機會共同進步，共同學習。 　　李紹琴老師結(jié)合六節(jié)競賽課了談了自己的看法。她認為六位老師帶來的六節(jié)精彩紛呈的閱讀課，讓大家感受到了閱讀教學的無窮魅力，每一節(jié)課都讓大家印象深刻受益匪淺。 　　羅志強書記認為課堂中的許多亮點是值得學習和肯定的。他指出這樣的活動能為我們今后的語文課堂如何發(fā)展、發(fā)現(xiàn)問題提出了研究方向。他希望我們每一個老師和教育者都傳承和繼承這種對教育事業(yè)不斷探索和研究的精神，讓課堂更精彩！ 　　最后刀老師對本次活動進行了總結(jié)。六節(jié)課各具特色，都有讓人耳目一新的感覺。她希望每一位老師通過這樣的活動迅速成長起來，學有所得的同時也不斷反思自己的不足。她指出這次競賽不僅僅是一次簡單的活動，是教學資源共享，實現(xiàn)了交流互動、優(yōu)勢互補，是一個相互學習、促進發(fā)展的平臺，這必定會為拓展名師工作室成員研究視野，進一步提高工作室成員的課堂教學能力，提供更大更有利的保障。 收獲 　　一枝獨放不是春，百花齊放春滿園！學習的道路是漫長的，學習是無止境的！本活動，充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、帶動、輻射作用，促進教師相互交流和共同發(fā)展，有效推動推動了工作室研究課題“小學語文閱讀教學有效性研究——以低中段為例”的研究進程，也為今后的教育教學研究工作指明了方向。 編輯：蘇敏 審核：刀玲 2020年12月3日