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腳踏鷹城教育實地，仰望名師廣闊星空………平頂山名師工作室主持人培訓(xùn)之渭南行

珠海市初中數(shù)學(xué)高國普名師工作室

<p> “出東門，向西走，半路上碰見個人咬狗。提起狗頭打磚頭，反被磚頭咬了手?！薄八缶怂硕际撬耍咦雷拥桶宓识际悄绢^。車子走，轱碌轉(zhuǎn)，公雞統(tǒng)統(tǒng)不下蛋………”童謠說反話里的詼諧，歌詞中的實在，無不表現(xiàn)出老陜?nèi)说挠哪?。或許"八百里秦川塵土飛揚，三千萬陜?nèi)她R吼秦腔，端一碗髯面喜氣洋洋，沒有撮辣子嘟嘟囔囔！”才是對老陜?nèi)俗钫鎸嵉纳顚懻?！　?lt;/p><p> “八省通衢、三秦要道”的渭南是八百里秦川最平坦之地，被譽為三圣故里(字圣“倉頡”、史圣“司馬遷”、酒圣“杜康”)，這里也是三賢之地(唐朝大詩人白居易、名將張仁愿、宋朝名相寇準出生或任職地)。這個人杰地靈的地方是我向往的地方。平頂山市名師工作室主持人一行有幸于2020年12月6日來到了渭南進行一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> [培訓(xùn)第一天]</p><p class="ql-block">~~只有腳踏實地，才能仰望星空~~</p> <p>　　2020年12月7日上午8:00,我們進行了簡短的開班儀式。8:30，給大家?guī)砭蕡蟾娴氖翘A治萍老師。藺老師是中學(xué)正高級教師（二級）。全國勞動模范、國家“萬人計劃”教學(xué)名師。授課專題：《只有腳踏實地，才能仰望星空——談教師專業(yè)成長》</p> <p class="ql-block">講座的主要內(nèi)容:</p><p class="ql-block">新時代教師的責(zé)任與使命:</p><p class="ql-block">傳播知識、傳播思想、傳播真理</p><p class="ql-block">塑造靈魂、塑造生命、塑造新人</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教師的專業(yè)成長:精神成長和專業(yè)成長</p><p class="ql-block">精神成長：師魂成長</p><p class="ql-block">師品（品優(yōu)為師，善）</p><p class="ql-block">師智（學(xué)高為師，真）</p><p class="ql-block">師表（身正為師，美）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">專業(yè)成長：本聯(lián)成長</p><p class="ql-block">專業(yè)理念（觀念、情感、邏輯）</p><p class="ql-block">專業(yè)知識（本體、條件、實踐、文化）</p><p class="ql-block">專業(yè)能力（語言、教學(xué)、研究）</p><p class="ql-block">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 精神成長是專業(yè)成長的根基，兩者的關(guān)系就如硬件和軟件，同時升級才成實現(xiàn)真正意義上的教師成長。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教師核心素養(yǎng):</p><p class="ql-block">1.執(zhí)著的教育情懷</p><p class="ql-block">2.扎實過硬的專業(yè)素養(yǎng)</p><p class="ql-block">3.嫻熟的教育藝術(shù)…</p><p class="ql-block">4.與時俱進的創(chuàng)新素養(yǎng)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教師專業(yè)發(fā)展的六個階段:</p><p class="ql-block">1.從不會教到能教(初師)</p><p class="ql-block">2.從能教到會教（知師）</p><p class="ql-block">3.從教知識到教方法（明師）</p><p class="ql-block">4.從勝任教學(xué)到高效教學(xué)（能師）</p><p class="ql-block">5.既教書又育人（良師）</p><p class="ql-block">6.從教的智慧到愛的藝術(shù)（大師）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">優(yōu)秀教師的11個精神長相:</p><p class="ql-block">1.一定是有愛的</p><p class="ql-block">2.一定是積極向上的</p><p class="ql-block">3.一定是常為新的</p><p class="ql-block">4.一定是包容的</p><p class="ql-block">5.一定是尚研的</p><p class="ql-block">6.一定是善讀的</p><p class="ql-block">7.一定是樂寫的</p><p class="ql-block">8.一定是重視思維啟迪的</p><p class="ql-block">9.一定是突出學(xué)科本質(zhì)的</p><p class="ql-block">10.一定是個性獨特的</p><p class="ql-block">11.一定是追求藝術(shù)至臻境界的</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">藺老師感悟之“七不講”</p><p class="ql-block">1.傷學(xué)生自尊心的話不要講</p><p class="ql-block">2.有損學(xué)生人格的話不要講</p><p class="ql-block">3.埋怨責(zé)怪學(xué)生的話不要講</p><p class="ql-block">4.品頭論足的話不要講</p><p class="ql-block">5.諷刺挖苦學(xué)生的話不要講</p><p class="ql-block">6.粗俗蠻橫的話不要講</p><p class="ql-block">7.不耐煩的話不要講</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">藺老師感悟之專業(yè)成長:</p><p class="ql-block">1.專業(yè)成長需要教育情懷</p><p class="ql-block">2.專業(yè)成長需要自我覺醒</p><p class="ql-block">3.專業(yè)成長需要終身學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">4.專業(yè)成長需要行動研究</p><p class="ql-block">5.專業(yè)成長需要行政助推</p><p class="ql-block">6.專業(yè)成長需要同伴互助</p><p class="ql-block">7.專業(yè)成長需要專家引領(lǐng)</p><p class="ql-block">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 教師的成長是一個充滿挑戰(zhàn)的過程，也是一個堅守、歷練的過程，只要懷揣著度誠的教育情懷，你就會在漫長的教師生涯中快樂的生活與成長。教育之夢，你我同行，讓我們不忘初心，繼續(xù)前行，愿大家都有美好、高遠的職業(yè)發(fā)展愿景并終身守望。</p><p class="ql-block"><br></p> <p>　　2020年12日7日下午，我們來到了北塘實驗小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹了學(xué)校的校園樂賢文化，課程建設(shè)等情況。觀摩了四年級語文《王戎不取道旁李》，參加觀課議課教研組活動，最后校長又做了《助力校本研修，引領(lǐng)教師專業(yè)成長》。</p> <p>　　在這里餐廳叫幸福味道，在這里通道叫成長之門，在這里舞臺叫博雅舞臺我來秀。這里的每一塊地磚，每一處墻面無不發(fā)揮著環(huán)境育人的作用。</p> <p>　　來來我們一起玩跳房子游戲！</p> <p>　 公開課《王戎不取道旁李》有該校張維老師執(zhí)教。張老師的遵循該?！皹穼W(xué)課堂”語文“四讀”閱讀教學(xué)新范式，展開教學(xué)：導(dǎo)入，初識人物，引出課題；初讀，讀通課文，讀準字音；精讀，讀出節(jié)奏，理解大意；賞讀，品讀課文，感受人物形象；延讀拓展，豐富人物形象。一節(jié)課書聲瑯瑯，語文味十足。學(xué)生們在“自主學(xué)習(xí)、合作探究、聚焦展示”中快樂學(xué)習(xí)，快樂收獲，快樂成長，成為課堂中真正的學(xué)習(xí)小主人。 </p> <p>　　教研活動，評課進行時。聽完課后，曹亞萍工作室的語文教師們以張維老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》這節(jié)課為例，聚焦語文要素如何在樂學(xué)課堂新范式中有效落實這一問題進行評課、議課。老師們真誠地交流，肯定了張老師課堂上的亮點和值得大家學(xué)習(xí)的地方，并根據(jù)課堂實際提出了一些誠懇的建議。研討氣氛熱烈而濃厚。</p> <p> 王艷校長作了《助力校本研修，引領(lǐng)教師專業(yè)成長》的專題講座，從“文化聚合，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展；校本研修，促進專業(yè)提升；聚焦課堂，錘煉教學(xué)藝術(shù)”三個方面，對學(xué)校的校本研修工作開展情況作了分享。讓參會老師全面了解了我校校本研修工作的開展情況，知道了只有腳踏實地、不斷學(xué)習(xí)、潛心研究，才能真正提升專業(yè)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長，才能打造一支專業(yè)化、高素質(zhì)、創(chuàng)新型優(yōu)秀教師團隊！</p> <p>　　在這里，同學(xué)們快樂成長，爭做樂賢好學(xué)生，老師們勤奮工作，爭做樂賢教師。師生共同成長書寫著他們自己的樂賢故事，成就自己的樂賢人生！</p> <p>　　[學(xué)習(xí)第二天]</p><p>~~做課堂教學(xué)改革的領(lǐng)路人~~</p> <p>　　12月8日上午，陜西省首批教學(xué)名師、臨渭區(qū)教研室楊曉蓉主任給我們帶來的精彩講座《做課堂教學(xué)改革的領(lǐng)路人》。</p> <p>主要內(nèi)容摘錄:</p><p>(一）做好課題研究</p><p>一線教師課題研究中常見的幾個問題:</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 問題1.選題過大、過高、過于籠統(tǒng)</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 問題2.名稱（題目）不規(guī)范</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 問題3.文獻研究極少</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 問題4.沒有假設(shè)</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 問題5.很少有對比研究（對比班級、前后對比等）</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 問題6.過程性資料少</p><p>(二）做好課例研究(簡單地說）圍繞教學(xué)問題，尋求改進，并對改進過程進行跟蹤研究。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; 課例研究的特點:</p><p> 有明確的問題（或主題）;圍繞問題展開，注重問題的解剖分析，并由此生成假設(shè)；注重行為跟進（即課堂實踐，驗證假設(shè)）;得出結(jié)論，形成優(yōu)化后的教學(xué)課例（寶貴經(jīng)驗）;</p><p>需要課堂觀察這一技術(shù)支持，觀察點聚焦在要研究的主題上。</p><p><br></p><p>如何撰寫課例研究成果報告:</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1.設(shè)計“鋪墊”引導(dǎo)探究</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.在“變式”體驗中建構(gòu)原理</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3.老師該為學(xué)生的探究提供怎樣的支持</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4.不同理念影響下的課堂互動比較研究</p><p>課例研究成果報告的基本要素:</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; “講一個課堂教學(xué)改進的故事”。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; --研究教學(xué)中一個什么問題，為何研究它？(起因）</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; --圍繞研究的問題，課堂教學(xué)經(jīng)歷了怎樣的改進過程？(經(jīng)過）</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; --改進的結(jié)果如何？效果如何體現(xiàn)？(結(jié)果）</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; --通過這樣的改進過程，對這個問題的認識是什么？(引發(fā)的思考）</p><p>好的課例研究成果報告有何特征？</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 有明確的主題；講清研究的背景；主線、過程清晰；關(guān)鍵問題的具體措施講述詳細；過程性資料翔實；有結(jié)論和反思。</p><p>(三）在研磨中備好課</p><p>(四）在聽（聽課位置）應(yīng)該在教室的兩側(cè)，而且是盡量靠前的兩側(cè)--才能感受到每個學(xué)生細微的言行、表情和教師應(yīng)對之處。</p><p>建議：</p><p> 1.聽課時，注意觀察兩條“線”：教師的“導(dǎo)”，學(xué)生的學(xué)。</p><p> 2.聽完課，對比一下：這節(jié)課與我的想法有何不同？為什么？</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;關(guān)于評議課，我的建議變“評”為“問詢”。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; --這節(jié)課你確定的教學(xué)目標是什么？</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; --這節(jié)課共有幾個環(huán)節(jié)？意圖是什么？</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; --整節(jié)課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有何變化？為什么？</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; --學(xué)生這節(jié)課有哪些收獲？</p><p>(五）勤實踐多反思</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 一堂課下來有時很興奮，就趕緊記下興奮點；有時也有遺憾，就趕緊記下這遺憾，在記的過程中自己的認識往往會得到升華，負面的東西會一下變成正確的，這是一種非常微妙的感受。寫教學(xué)反思，實際上是對自己的備課及實施的總結(jié)。認真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師，但認真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個教學(xué)專家來。</p><p> --于永正</p> <p>　　2020年12月8日下午我們到渭南實驗中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。</p><p>　　躬行樓，馨香樓，靜心樓，立志樓，至美樓，樓樓挺立！</p><p>　　塔松挺拔，垂柳依依！</p><p>　　“為生命奠基，為發(fā)展服務(wù)”耀眼醒目！</p><p>　</p> <p>　　塔松挺拔，垂柳依依！</p><p>　　</p> <p> “為生命奠基，為發(fā)展服務(wù)”耀眼醒目！</p><p>　　</p> <p>　　千人誦讀，震撼人心！</p><p>　　</p> <p>　　名師工作活動開展的有聲有色！</p><p>　　</p> <p>　　校長講座《渭南市實驗初中品質(zhì)課堂下的集體備課——從問題探究到品質(zhì)課堂我們一直在努力》部分內(nèi)容摘錄:</p><p>NO1.基本情況</p><p>為生命奠基，為發(fā)展服務(wù)</p><p> 臨渭區(qū)“品質(zhì)教育·美好生活”的發(fā)展愿景</p><p> “品質(zhì)”意味著：發(fā)自內(nèi)心的認同、充滿活力和更高的質(zhì)量。</p><p> “品質(zhì)”首先是品行，在校園里師生的言談舉止、穿衣發(fā)型是否文明、得體。</p><p> “品質(zhì)”第二是品位，在校園里師生所處的環(huán)境格調(diào)是否優(yōu)雅、潔凈。</p><p> “品質(zhì)”第三是品格，在校園里師生是否陽光友善、自信包容、銳意進取。</p><p> 學(xué)校通過摸索實踐，形成了四位一體的辦學(xué)靈魂，即圍繞“為生命奠基，為發(fā)展服務(wù)”這一辦學(xué)理念，形成了“崇尚務(wù)實的工作風(fēng)、陽光從容的育人觀和學(xué)生觀、誘思探究學(xué)導(dǎo)教學(xué)風(fēng)格、愛與尊重的班級管理”辦學(xué)特色。</p><p> 從問題探究到品質(zhì)課堂我們一直在努力課堂教學(xué)改革從“問題探究教學(xué)探索與實踐”階段（2010-2017)、“思探究學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)改革探索與實踐”階段(2017-2020)到持續(xù)推進“誘思探究學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)改革優(yōu)化建設(shè)”階段（2020-2022)的總體發(fā)展目標。</p><p>中小學(xué)教學(xué)常規(guī)與學(xué)生管理的守正創(chuàng)新</p><p>親愛的老師，我們一起在思考：</p><p> 1.您認為，在常規(guī)教學(xué)中，哪些教學(xué)行為或教學(xué)理念需要堅守？</p><p> 2.您認為，在常規(guī)教學(xué)中，哪些教學(xué)行為或教學(xué)理念需要創(chuàng)新？</p><p> 3.您認為，在學(xué)生管理中，教師應(yīng)該有一個什么樣的基本站位？</p><p> 4.您認為，在學(xué)生管理中，一個什么樣的教育案例讓人記憶猶新？</p><p>“誘思探究學(xué)導(dǎo)”品質(zhì)課堂基本理念:</p><p> “誘”是指教師循循善誘，在課堂教學(xué)中以問題為線索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用順勢而為。</p><p> “思”是指思考，是學(xué)習(xí)的靈魂，在課堂教學(xué)中要注重引領(lǐng)學(xué)生獨立思考，充分體現(xiàn)其主體作用。</p><p> “探”是指探索，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的信息汲取和實踐參與為主要方式。</p><p> “究”是指研究，以啟發(fā)學(xué)生積極思維為主要特征，主動尋求事物的根本性原因與更高的可靠性依據(jù)，在理解上求形象，在升華上求簡約。</p><p> “學(xué)”重在學(xué)方法，重視學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的思維方法；</p><p> “導(dǎo)”重在培育習(xí)慣，重視閱讀能力、記錄能力、思考能力、表達能力等學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育指導(dǎo)。</p><p>“誘思探究學(xué)導(dǎo)”品質(zhì)課堂基本理念:</p><p> 01.在教學(xué)思想上突出“誘和思”</p><p> 02.在教學(xué)過程上強調(diào)“探和究”</p><p> 03.在學(xué)習(xí)方法上突出“學(xué)和導(dǎo)”</p><p>基本流程</p><p> 01.學(xué)：包括自主先學(xué)與合作先學(xué)，讓學(xué)生做到先學(xué)最大化</p><p> 02.展：指學(xué)生展示，大膽自信</p><p> 03.點：精講點撥，找準切入點</p><p> 04.測：學(xué)習(xí)目標當堂檢查與評價</p><p><br></p><p>中小學(xué)品質(zhì)課堂的基本要求是什么？</p><p>教學(xué)組織與實施:</p><p> 教學(xué)組織與實施就是上課。 包括課前、課中和課后。</p><p> 學(xué)習(xí)主體:①課堂教學(xué)中是否有學(xué)生上臺展示，②學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)是否專注有序。</p><p> 學(xué)習(xí)習(xí)慣:</p><p> ①是否注重學(xué)習(xí)準備習(xí)慣和傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。②是否注重學(xué)生思考能力和反思能力的培養(yǎng)。③是否注重本學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。④學(xué)生作業(yè)及課堂筆記的書寫是否規(guī)范、符合要求。</p><p> 學(xué)習(xí)小組:</p><p> ①是否建立學(xué)習(xí)共同體且有明確的分工。</p><p> ②學(xué)習(xí)組織的任務(wù)布置、檢查落實、反饋是否有序。</p><p>重新審視我們的品質(zhì)課堂建設(shè)之路:</p><p> 課堂教學(xué)改革沒有理論的指引容易失去方向，課堂教學(xué)改革沒有實踐的升華難以落地。</p><p> 在雙邊關(guān)系上，堅持教學(xué)平衡，教和學(xué)是有機統(tǒng)一的整體，強調(diào)教師是課堂教學(xué)的“司機”，強調(diào)學(xué)習(xí)不僅僅是輸入，更是學(xué)生內(nèi)在潛能的喚醒。</p><p> 在教學(xué)策略上，堅持問題導(dǎo)向，以“學(xué)、展、點、測為課堂教學(xué)的基本元素，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。</p><p> 在立德樹人上，立足培養(yǎng)具有中國心、東方禮儀、國際視野的現(xiàn)代公民，讓每一個生命都展現(xiàn)活力。</p><p><br></p><p>重新審視如何堅守理論與實踐的辯證統(tǒng)一:</p><p> 課堂教學(xué)改革的突破策略有兩類，一類是顛覆性突破，另一類是組合性突破。</p><p> 顛覆性突破，從問題出發(fā)、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一宣傳、轟轟烈烈，但容易產(chǎn)生運動式假象和師生個體的不適應(yīng)。</p><p> 組合性突破，從實際出發(fā)、汲取以往的經(jīng)驗、學(xué)習(xí)先進的做法、在倡導(dǎo)中潤物無聲，是以欣賞的眼光尋找自身和伙伴的優(yōu)點，進行整體性歸納并找到前行的路，這就是人們常說的把一顆顆個性的珍珠串成魅力的彩虹。</p><p><br></p><p>重新審視實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變的行動策略:</p><p> 一是課堂改革由工作推動轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒杂X行動。品質(zhì)課堂建設(shè)遵循了教師、學(xué)生成長的規(guī)律，滿足了師生發(fā)展的需求，老師們開始自發(fā)的思考課堂，提升效率。學(xué)生們開始自覺的探索新知，優(yōu)化學(xué)法。</p><p> 二是課堂范式由學(xué)科課型研究轉(zhuǎn)變?yōu)檎n例研究。在每一個具體的課例上，尋求基本知識、關(guān)鍵能力的突破，學(xué)科核心素養(yǎng)的浸潤。深度思考每一個具體的教學(xué)內(nèi)容“如何實現(xiàn)重點難點的突破”“如何調(diào)動學(xué)生的有效參與”，提煉教師和班級的個性化風(fēng)格和具體的經(jīng)驗。</p><p> 現(xiàn)實與理想之間的矛盾和徘徊，是我們前進的動力。我們跳望著理想的高地，我們不屈服于現(xiàn)實，但我們永遠懷著尋找精神家園的沖動且歌且行。</p><p> 中小學(xué)教學(xué)常規(guī)與學(xué)生管理的守正創(chuàng)新，我們一直在路上。</p> <p>　　[學(xué)習(xí)第三天]</p><p>~~學(xué)習(xí)前輩精神，踏上教育新征程~~</p><p><br></p> <p>　　2020年12月9日，平頂山市名師工作室主持人赴富平縣習(xí)仲勛紀念館愛國主義教育基地參觀學(xué)習(xí)。</p> <p>　　大家瞻仰了習(xí)仲勛同志的雕像并鞠躬致意表達對老一輩無產(chǎn)階級革命無限崇敬之情。在習(xí)仲勛紀念館里，大家通過大量珍貴的照片，了解了他為新中國的建立、建設(shè)和改革開放嘔心瀝血的卓越功勛，近距離感受了習(xí)仲勛等老一輩無產(chǎn)階級革命家為黨和人民辛勤勞作、無私奉獻的光輝歷程。</p> <p>　　這次生動而深刻的愛國主義教育，激勵了大家為黨的事業(yè)努力學(xué)習(xí)、工作的熱情。在今后的教育教學(xué)工作中，大家一定會更加努力的充分發(fā)揮模范帶頭作用，為黨和人民教育事業(yè)做出更大的貢獻！</p> <p>　　下午，我們學(xué)習(xí)小組把這幾天的學(xué)習(xí)與反思進行了充分的交流。各位學(xué)員積極發(fā)言，收獲滿滿。</p> <p>　　[培訓(xùn)第四天]</p><p> 12月10日上午</p><p>~~一線教師怎樣做課題~~</p> <p>　　12月10日上午孫鵬偉校長給大家?guī)砹祟}為《一線教師如何做課題研究》的精彩報告。孫校長是陜西省特級教師，國家級骨干教師，正高級教師。陜西省及西安市兩級教學(xué)名師，陜西省及西安市中小學(xué)教學(xué)名師工作室主持人，西安市“名師+”校本研修共同體主持人。</p> <p> 孫校長以:我們不缺少理念，我們?nèi)鄙俚氖切袆印Ｓ绕淙鄙俦ＷC行動成功的細節(jié)設(shè)計！我們更缺少行動的堅持！這樣一段話開始了今天的講座，啟發(fā)我們要參加有思考的學(xué)習(xí)，參與有收獲的交流，點燃有激情的踐行。</p><p><br></p><p>講課提綱:</p><p> ①課題選題的原則</p><p> ②課題名稱的確定</p><p> ③課題研究的流程</p><p> ④課題研究的思路</p><p> ⑤課題研究的成果</p><p> ⑥課題成果的申報</p> <p>　　孫校長先列舉了大家做課題的硬傷和軟傷，然后手把手教我們做課題，從課題選項的原則，課題名稱的確定，課題研究的流程，課題研究的思路，課題研究的成果和課題成果的申報等幾個方面進行了分享。把脈問診一線教師教學(xué)科研中的問題與困惑，進而基于不同學(xué)段、學(xué)科教學(xué)科研的特點，給出明確的診療方案。</p> <p>　　講座結(jié)束后，來自平頂山市實驗高中的程潤霞老師做總結(jié)發(fā)言。程老師表示孫校長的講座“聽起來很激動，交流起來很感動，回去一定會持續(xù)行動。” 大雪已至寒流將來，在激情燃燒的歲月中，我們會用自己的光芒照亮學(xué)生，也要照亮身邊的同仁們在教育人生的前進之路。</p> <p>　　12月10日下午，我們參觀了瑞泉中學(xué)。校長帶領(lǐng)大家參觀了美麗大氣校園，特別是校園文化建設(shè)大家很是感興趣。學(xué)校開展的公開活動，作業(yè)檢查活動都很務(wù)實。</p> <p>　　最后李芳老師給大家做了《心有夢想，方能行遠》為主體的報告。</p><p> 李老師用:送給自己，分享給大家的一段話，開始了講座。</p><p> 榮譽有時不能代表我們的水準，但絕對代表著我們前進的方向。榮譽體系是立體的，就像一棵大樹，有枝葉角色，在最高層向著陽光生長，歌唱，也有根的角色，在最底層，著眼現(xiàn)實，努力向下生長。我就是最底層，努力向下生長的一員。</p> <p>心有所信方能行遠</p><p>【目標方向】</p><p>做一個有使命的老師--讓生命與使命同行</p><p>做一個求真實的老師--讓德行與言行同行</p><p>做一個善學(xué)習(xí)的老師一一讓好學(xué)與善思同行</p><p>做一個有溫度的老師——讓仁愛與溫情同行</p><p>心有所信 方能行遠</p><p>【路徑方法】</p><p> 以提升專業(yè)素養(yǎng)為目標，以浸美音樂課程的開發(fā)、構(gòu)建、落實為抓手、以課堂教學(xué)為基地、以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，用心、靜心、精心、盡心做教育，促使自己和工作室成員拔節(jié)式成長。</p><p> 名師工作室是學(xué)習(xí)共同體，共同的學(xué)術(shù)主張，學(xué)術(shù)建構(gòu)，才是工作室的靈魂，有靈魂的團隊才有生命、有氣場、有影響。</p><p> 心有所信，方能行遠。愿大家一生做這樣的老師:喜歡自己的學(xué)校，熱愛自己的學(xué)生；懷家長之心為師，秉工匠之心執(zhí)教；在似水流年的教育歲月里，散發(fā)“清正雅和”的教師神韻。</p> <p>　　10號晚上，我們第三學(xué)習(xí)小組積極準備第二天的節(jié)目，彩排時大家歡聲笑語，其樂融融。通過節(jié)目的彩排，增進小組成員之間的相互了解。</p><p> 彩排花絮…………</p> <p>　　第五天</p><p>~~秉初心強化煉課 以素養(yǎng)盈潤幸福~~</p> <p>　　12月11日上午，渭南小學(xué)郗莉校長給大家?guī)淼膶ｎ}為《秉初心強化煉課，以素養(yǎng)盈潤幸?！?。主要講述了以課堂為主陣地，圍繞“校本研修”為抓手，詳細地從四個方面介紹了“煉課”。</p><p> 一、什么是“煉課”</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 所謂“煉”，就是錘煉、千錘百煉。“煉課”則是認真、仔細反復(fù)地錘煉，不斷地推敲，打磨課堂教學(xué)。</p><p> 二、為什么“煉課”</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 課堂是教師職業(yè)生命的主陣地，是學(xué)生求知探索的“凈樂土”，“煉課”的目的在于立足課堂，研究課堂，發(fā)展課堂，從最根本處著力提升每位老師的專業(yè)素養(yǎng)，使老師練就過硬的專業(yè)能力，獲得專業(yè)尊嚴，提升課堂品質(zhì)，助力微微笑笑快樂成長。</p><p> 三、怎樣“煉課” </p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 不同的平臺，共同的追求。各種平臺為老師們“煉課” 提供了機遇，老師們在“煉課”中成就自己，在“煉課”中成就課堂，在“煉課”中成就每一位渭小學(xué)子向陽生長。</p><p> 四、“煉課”的思考</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 煉課，煉的不僅僅是教學(xué)技能，還有堅守初心的責(zé)任，堅持自省的毅力、與人合作的胸懷，向陽生長的精神。</p><p>　　最后，讓我們用郗莉校長的話語共同勉勵所有教育同仁：&nbsp; 以花的心態(tài)做根的事業(yè)，學(xué)而不厭 勇于實踐，用勤奮書寫芳華歲月。</p> <p>　　12月11下午，我們來報到了渭南小學(xué)，這是一個有愛有故事的地方。四位小講解員對學(xué)校的建設(shè)，文化等進行了介紹。大家參觀了名師工作室，郗校長又給大家介紹了學(xué)校名師工作室的建設(shè)運行情況。南玉平副校長和劉娜副校長分別做了《教育路上，追尋最美的風(fēng)景……工作室有效途徑與方法》、《微笑閱讀，未來可期……渭南小學(xué)樂悅讀書課程的開發(fā)、構(gòu)建與實施》。</p><p> 下午四點，進行了本次名師工作室活動的總結(jié)和匯報演出，大家心情愉快，收獲滿滿。</p> <p>培訓(xùn)回顧，滿滿的回憶……</p>