發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，助推教師專業(yè)成長——永慶道小學(xué)骨干助推活動

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永慶道小學(xué)在職教師19人，其中市級骨干教師2人，區(qū)級骨干教師6人，他們能力強，素養(yǎng)高，業(yè)績突出，是老師們學(xué)習(xí)的楷模。為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，我校開展了“發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，助推教師專業(yè)成長”活動。 　　“骨干教師”這個稱號不僅僅是一份榮譽，更是一份責(zé)任。本次活動由路北區(qū)名師、骨干教師岳潔老師擔(dān)當(dāng)重任，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，為大家呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的習(xí)作指導(dǎo)課——《那次玩得真高興》。 　　課堂上，岳老師親切的微笑、欣賞的目光、熱情的鼓勵、巧妙的引導(dǎo)使學(xué)生沉浸在快樂、愉悅的學(xué)習(xí)過程中。 　　課后，岳潔老師和大家一起分享了自己的教學(xué)理念和講課思路。首先通過研讀教材，分析學(xué)情，并根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求對教學(xué)內(nèi)容進行了精準(zhǔn)的定位，明確了教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點，制定了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。然后是精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從課前游戲激發(fā)興趣、做鋪墊到課上指導(dǎo)示范，從內(nèi)容到方法，從點評到板書設(shè)計，都經(jīng)過反復(fù)琢磨、精心設(shè)計。所有的設(shè)計都融入了站在學(xué)生的角度，從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本的教學(xué)理念。 　　聽完岳老師的分享，老師們紛紛發(fā)言，述說著自己的收獲。。 孟明瑩老師說，岳老師特別注重方法地滲透，而不是生硬地講解。 程鋼、馬紅亮、齊秀金三位老師表達了相同的感受，本節(jié)課從學(xué)生的認知水平、生活經(jīng)驗和實踐出發(fā)，通過游戲?qū)嵺`教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、寫作熱情，提高了寫作水平。  李國梅老師被岳潔老師的板書設(shè)計深深地吸引了，她說，岳潔老師的板書設(shè)計很有新意和創(chuàng)意，雪娃娃的卡通設(shè)計更符合三年級孩子的年齡特點，拉近了和學(xué)生的距離。  翟英杰老師發(fā)現(xiàn)岳老師特別關(guān)注學(xué)生，學(xué)生說到精彩處，哪怕是一個詞語，岳老師都會用欣賞的目光賞識他，用恰如其分的語言夸贊他。  吳亞男老師興奮地說，聽課時，我的寫作興趣都被激發(fā)出來了，特別想發(fā)言，特別想動筆。 新入職的王艷霞老師認真地說，教師講得精彩，學(xué)生學(xué)得投入，教師尊重學(xué)生，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生參與的教育環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 孟明瑩老師還表示，在聽岳老師講這節(jié)課的同時，也在思考自己接下來的一節(jié)習(xí)作課，四年級第六單元的習(xí)作是《記一次游戲》，和岳老師這節(jié)課《那次玩得真高興》很相似，接下來就嘗試利用這節(jié)課上的方法，帶領(lǐng)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)按一定順序把事兒寫清楚的方法，并引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理、表情、動作、語言進行描寫。 　　本次骨干引領(lǐng)助推活動，既為骨干教師提供了良好的展示平臺，又為老師們創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討的好機會，特別是給青年教師在教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)成長提供了很好的學(xué)習(xí)范例。 “一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！?相信，在不久的將來，永慶道小學(xué)一定是鮮花滿園，芬芳無限。