<p style="text-align: center;"><b>冬陽(yáng)灑落</b></p><p style="text-align: center;"><b>遍地橙香</b></p><p style="text-align: center;"><b>捕一米陽(yáng)光</b></p><p style="text-align: center;"><b>覓一處水畔</b></p><p style="text-align: center;"><b>聚一群有溫度的“教育”人</b></p><p style="text-align: center;"><b>行一場(chǎng)溫暖的“語(yǔ)”見(jiàn)</b></p><p style="text-align: center;"><b>一路歡歌</b></p><p style="text-align: center;"><b>一路采擷</b></p> <p>赴一場(chǎng)現(xiàn)代與經(jīng)典之約，饗一次語(yǔ)言文字與文化的盛會(huì)。12月3日，南京市浦口區(qū)小學(xué)語(yǔ)文骨干班的老師帶著仰慕之心和取經(jīng)之愿在區(qū)教師發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)的組織和狄萬(wàn)琳教研員的精心安排下來(lái)到龍城常州參加第30屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)，領(lǐng)略小語(yǔ)教學(xué)無(wú)窮的學(xué)科魅力，吮吸現(xiàn)代與經(jīng)典的文化精髓。</p> <p>為期四天的常州培訓(xùn)，小語(yǔ)骨干班的成員在12月3日就早早抵達(dá)常州報(bào)道。教研員狄萬(wàn)琳對(duì)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)提出了細(xì)致的要求，進(jìn)行班級(jí)分組，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。</p> <p>名師們精彩紛呈的課堂展示，帶給我們一次次視覺(jué)盛宴，頭腦大餐和巨大的思想震撼，我們收獲滿滿。</p> <p>活動(dòng)伊始，常州市三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐燕娟校長(zhǎng)給我們帶來(lái)了一場(chǎng)《兒童全息閱讀：一本打開(kāi)未來(lái)的立體書(shū)》的報(bào)告。全面深入地介紹了全息閱讀的語(yǔ)文課堂三個(gè)特點(diǎn) :全面性、立體性與真實(shí)性。發(fā)動(dòng)全校老師參與，唱出來(lái)，畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)。不僅讓孩子掌握閱讀的技巧，更培養(yǎng)了孩子健全的人格。</p> <p>三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鮑老師呈現(xiàn)了一節(jié)精彩課堂《稚讀紅樓之紅樓小人物》。鮑老師從片段入手，從小人物、小故事入手，探討小說(shuō)里的人物，故事情節(jié)，推進(jìn)整本書(shū)閱讀。全息閱讀的課堂教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)大舞臺(tái)，激發(fā)了孩子閱讀的興趣，點(diǎn)亮了孩子的閱讀夢(mèng)想。</p> <p>孫雙金，情智語(yǔ)文創(chuàng)始人，中國(guó)十大小語(yǔ)年度人物。他執(zhí)教的《古詩(shī)二首》，以詩(shī)解詩(shī)，不局限文本，在朗讀中感受“詩(shī)豪”的豁達(dá)、豪放。品讀《書(shū)湖陰先生壁》一詩(shī)時(shí)，巧妙地將對(duì)仗的方法融入課堂，打開(kāi)了學(xué)生的思維，學(xué)生的能力在課堂上得到顯著提升。</p> <p>諸向陽(yáng)校長(zhǎng)執(zhí)教的《梅花詩(shī)詞綜合性學(xué)習(xí)》同樣精彩。古往今來(lái)，詠梅詩(shī)是詩(shī)海中不容忽視獨(dú)特的風(fēng)景，同樣都是《卜算子詠梅》，一首哀愁，，一首樂(lè)觀豁達(dá)，譜寫(xiě)著不同的境界。讓學(xué)生走近作者，與詩(shī)詞共鳴。</p> <p>張祖慶老師帶來(lái)了一堂特殊的語(yǔ)文作文課《我與___過(guò)一天》，孩子在他的課堂上大膽想象，精彩發(fā)言。老師是推波的人，掀風(fēng)的人，剩下就是學(xué)生的精彩演繹。在這樣的課堂里，老師和孩子就一起交進(jìn)入奇思與妙想的世界了。</p> <p>吳永軍教授給我們帶來(lái)了《語(yǔ)文新教材實(shí)施中需要把握的幾個(gè)問(wèn)題》的報(bào)告。吳永軍教授高位引領(lǐng)，一針見(jiàn)血，一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，為我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指明方向。</p> <p>肖培東老師的《匆匆》摒棄華麗的辭藻，守住語(yǔ)文的本真，只是和學(xué)生一起靜靜地、淡淡地感受，不知不覺(jué)，在朗讀中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了朱自清寫(xiě)作的秘密。老老實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，從語(yǔ)文的根本去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，是至關(guān)重要的。</p> <p>樊老師以《王戎不取道旁李》一課，向我們展示了“習(xí)課堂”的教學(xué)模式。課堂中，孩子沉浸于自己的任務(wù)中。時(shí)間不到，朗讀不止；時(shí)間不到，背誦不止；時(shí)間既到，練習(xí)即止。 時(shí)間的嚴(yán)格控制對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有潛移默化的影響。</p> <p>管建剛老師的講座《習(xí)課堂?治療這幾個(gè)教學(xué)頑疾》直指我們課堂上的各種細(xì)節(jié)問(wèn)題。他倡導(dǎo)高效率課堂，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。采百家所長(zhǎng)，相信這就是學(xué)習(xí)的意義。</p> <p>趙志祥老師別具匠心的一課《小狐貍，你好》真有趣。多樣的小狐貍，想象豐富的孩子，睿智風(fēng)趣的趙老師，帶著我們一起進(jìn)入了童話的王國(guó)。趙老師引導(dǎo)孩子多角度欣賞童話藝術(shù)，感受童話藝術(shù)形象，從低年級(jí)開(kāi)始消除孩子固化思維。</p> <p>江蘇名師薛法根老師執(zhí)教的《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》更是讓與會(huì)老師受益匪淺。薛老師設(shè)計(jì)巧妙，沒(méi)有單刀直入地去讓孩子概括文章主要內(nèi)容，而是抓住關(guān)鍵字詞一步步引導(dǎo)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，讓孩子不知不覺(jué)就掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。</p> <p>薛瑞萍教授的一場(chǎng)《經(jīng)典的節(jié)律與反復(fù)》專題報(bào)告。帶著老師們沉浸在詩(shī)文的音律美之中。</p> <p>常州名師許嫣娜校長(zhǎng)帶來(lái)的精彩課堂《難忘的潑水節(jié)》更是獲得了與會(huì)老師的稱贊。這堂課以隨文識(shí)字的形式，通過(guò)情景設(shè)計(jì)，讓孩子理解詞語(yǔ)、進(jìn)行識(shí)字，少數(shù)民族的文化和愛(ài)國(guó)主義情懷就這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的進(jìn)入了孩子們的心田。</p> <p>壓軸是何捷教授帶來(lái)的《麻雀》，課堂的把控，語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，機(jī)智的應(yīng)變，不斷的鼓勵(lì)，不留痕跡把習(xí)作教學(xué)滲入其中，孩子們學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得輕松，才能讓孩子愛(ài)上母語(yǔ)，終生與文字相伴。</p> <p>2020年浦口區(qū)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)圓滿落幕。教育是一場(chǎng)溫暖的修行，相聚于常，是緣；對(duì)話名師，是幸。專家的引領(lǐng)猶如窗外飄灑的細(xì)雨，澆灌心靈，開(kāi)啟智慧大門(mén)。作為浦口小語(yǔ)的骨干力量，我們?cè)谶@次培訓(xùn)中積蓄力量、潛心研修，用專業(yè)素養(yǎng)履行教師的職責(zé)與使命。愿今后，我們把教育的每一步都走得踏實(shí)，走得堅(jiān)定！</p>