“同課”綻放精彩 “異構”彰顯新意 ——數學組同課異構教研活動

燕燕

同臺競技展風采，同課異構促成長，壽光市世紀小學數學老師們精準把握考綱，立足教材，注重知識的生成與橫向聯(lián)系，根據學生的實際情況進行教學活動，為我們呈現(xiàn)高效的數學同課異構課。  　　一年級同課異構的課題是:重疊問題。燕會娟老師充分顯示了活課堂的魅力，將枯燥的數學知識演繹的生動有趣。聽完這節(jié)課我們不禁感嘆：一年級的孩子竟可以發(fā)散思維到如此的廣度！本節(jié)課活靈活現(xiàn)的展示出學生的主體作用，使全體學生積極融入課堂，教學重難點在不知不覺中高度達成。燕老師把“大雁”請到課堂上，自己扮成花大雁，孩子們扮成雁寶寶，通過直觀的角色扮演，將重疊問題快速突破。孩子們在輕松愉悅的氛圍中收獲滿滿。 　　劉麗老師從生活天氣越來越冷，引出大雁南飛這一情景，引起孩子們的學習興趣?！澳隳馨l(fā)現(xiàn)哪些有價值的數學信息”，孩子們提問有思考，更具有數學意義。學生回答后，及時給予點評?！澳阏鏁础?，“你真會想”，“你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”……培養(yǎng)學生會看、會說、會想的學習習慣，激發(fā)孩子的學習興趣。“一共有多少只大雁”，孩子們通過觀察圖片積極思考提出自己的猜想。數學是講道理的，通過用圓形紙片擺一擺驗證一共有多少只大雁。學生們積極思考說出自己擺法的理由，老師及時評價“非常會數，獎勵一顆智慧星”。擺完后，讓孩子們回顧擺的過程，先擺花大雁，再擺它前面的，最后擺它后面的。除了用擺一擺，再用抽象的畫一畫方法。給出學生自我評價標準，“準確地畫出一共有多少只大雁，一顆智慧星”“能把你的想法清楚的講給同學們聽，一顆智慧星”，培養(yǎng)學生自我的評價的習慣。求一共有多少只大雁，就是把他們合起來，引導孩子列出算式。5+1+2每個數字的代表的意義，加深學生對題意的理解。通過畫一畫的方法，慢慢滲入數形結合的數學思想。 　　李偉娟老師和王海燕老師出示的課題是二年級的:分類列舉。李偉娟老師的課從生活中的事情分水果導入，孩子們興致很高，積極舉手想要分享自己的分法，以此引出了本節(jié)課的重點分類列舉，本節(jié)課環(huán)節(jié)清晰、重點突出，對孩子們的評價到位，落實到每個環(huán)節(jié)中，我會做和我會想，讓孩子們既動手又動腦，最后又通過練習和談收獲，很好的回顧了本節(jié)課學習的內容。 　　王海燕老師以有趣的水果拼盤圖片為情境導入，不僅激發(fā)學生興趣，更能有效地引導學生用不同種類的水果拼盤，為學生自己制作果盤做好指引。學生通過小組討論和展示，得出多種解決方法，經過老師的完善和引導，總結出全面的解決方法，構建“分類列舉”此類問題的知識體系。 　　三年級的侯雪晴和李坤杰老師對長方形和正方形的周長這節(jié)課進行了同課異構，侯雪晴老師從圣誕節(jié)裝飾教室的情境入手，要想知道買彩帶需要花多少錢，需要先知道彩帶有多長，引出要先求出長方形黑板的周長，然后讓學生交流討論，用不同的方法求出長方形的周長，方法優(yōu)化，總結出長方形的周長公式，進一步讓學生應用公式來解決實際問題，數學與生活聯(lián)系起來，大大提高了學生的學習興趣。正方形的周長公式用同樣的方法來處理，讓同桌討論，交流碰撞，最后自評本節(jié)課自己可以得幾顆星，老師也及時評價，學生們積極性高，收獲滿滿。 　　李坤杰老師從上節(jié)課修葺花壇，繼續(xù)研究花壇中的問題，出示情景圖，激發(fā)孩子們繼續(xù)學習的興趣。觀察情景圖，找出數學信息“長方形花壇長9米，寬4米”“正方形邊長7米”。學生獨自嘗試解決第1個問題：長方形花壇的周長是多少米。學生展示3種方法，李老師和學生一起探究解釋每種方法的解題思路。出示兩個長方形，讓學生獨立解決其周長是多少。李老師給出詳細的自我評價標準：“能正確計算長方形周長，得一顆智慧星”“能正確計算長方形周長，并能說清楚先求什么再求什么，再得一顆智慧星”。李老師邊巡視邊指導，給孩子及時答疑解惑。完成后學生再展示方法，講解解題思路。通過求解三個長方形周長，共同探討總結長方形周長公式：長方形周長=（長+寬）×2，長方形周長=長×2+寬×2。通過長方形周長公式的探索，正方形周長公式呼之欲出：正方形周長=邊長×4。通過長方形周長和正方形周長公式的探索，加深了學生對于周長的認識。 　　王雪超和鄭曉慧老師同課異構的四年級的商不變的性質，王雪超老師通過猴子分桃子的情境導入。通過三組被除數和除數不同，商相同的算式，讓學生觀察三個算式的被除數和除數跟商之間的關系。學生通過助學單得出被除數和除數同時乘或除以10或100商不變，老師帶領同學們大膽猜測是不是被除數和除數。同時乘或除以任何一個數商都不變，同學們經過舉例驗證除0以外，這個規(guī)律是成立的，本節(jié)課通過猜測和驗證得出商不變的性質。 　　鄭曉慧老師從生活場景入手，結合近段時間綜合實踐種西紅柿的情景讓學生去分西紅柿，使數學與生活相聯(lián)系，然后通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律——猜想規(guī)律——驗證規(guī)律——總結規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，總結出商不變的性質，中間學生自評，小組互評，老師的評價也非常及時到位。小組合作，所有的學生都參與進來，學生參與度高，積極性高。整節(jié)課在不知不覺中結束了，教學重難點突出，目標達成，學生收獲滿滿。 　　 　　評課階段，老師們各抒己見，更多的是好評，但也都發(fā)表的自己很中肯的建議，比如孩子在自評時，得到智慧星應該是拔高的過程，應讓孩子體會到。鄭老師虛心接受各位老師的建議，通過一節(jié)課的聽課評課我們共同成長。 　　本次研討活動，老師們精益求精，對課堂實施環(huán)節(jié)提出了很多奇思妙想，讓課堂更加活起來。相信本次活動讓每位老師都收獲頗豐。我們定會將教學技巧，評價元素富有激情地融入自己的課堂中，讓課堂充滿活力。