<p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">生活的詩人，時代的歌者</b></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">——何育鋒詩歌賞析</span></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">宋維龍</span></p><p><br></p> <p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 2004年，我有幸認識了比我年長十幾歲的何育鋒老師，想不到，作為張家口師專中文系校友的我們，多年后又成了同事。此前就聽說他是縣里有名的筆桿子，見面之后，更領(lǐng)略了他的風采。何老師說話時，聲情并茂，語速極快，很是幽默，想象力豐富，思維跳躍快，常常舌戰(zhàn)群雄，以一敵百。口語表達能力這么強，想必文采也飛揚。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 不出所料，不久之后，他主編的校報發(fā)刊了，他親手執(zhí)筆的刊首語相當精彩，在師生中引起不小的反響。后來，又陸陸續(xù)續(xù)拜讀了他的許多作品，無不主題鮮明，構(gòu)思獨特，語言精美。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 在何老師不同體裁的作品中，我尤其喜歡他的現(xiàn)代詩歌?？v觀其詩歌作品，已逐漸形成了其個人獨特的風格，像一陣清風刮過詩壇，留下一道靚麗風景。</span></p><p><br></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px;"> 一、新詩古韻，意境深遠</b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 中國是詩歌的國度，古典詩詞是中華文化中的明珠瑰寶，何老師自幼喜歡古詩，也寫過不少古體詩詞。他從古詩詞中汲取了豐富的營養(yǎng)，且能古為今用，靈活地運用到現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作中，不僅彰顯出他豐厚的文化底蘊，也使其作品文白合璧，韻味悠長，意境深遠。先看這首《立秋》：</span></p><p><br></p><p>一場雨，幾片落葉，半晌西風</p><p>然后，你就來了。我好像等過</p><p>這已不重要，反正來了。來了</p><p>就住些日子，別讓冬來得太早</p><p><br></p><p>我們可以一起去遠方，觀秦風</p><p>看看白露為霜的蒹葭，那伊人</p><p>是否在水一方。逆流而上，或</p><p>順流而下，無所謂，只要她好</p><p><br></p><p>我滄海一粟，愿隨你海角天涯</p><p>踏遍青山，訪遍流水，邀千古</p><p>文人墨客，再把酒臨風。是否</p><p>蕭瑟秋風今又是，我不問他們</p><p><br></p><p>醉了，我也不問今宵酒醒何處</p><p>晴空一鶴排云上，是你的真實</p><p>好風憑借力，但我不想上青云</p><p>天涼了，我想回鄉(xiāng)下看看老娘</p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> “一場雨，幾片落葉，半晌西風”，信手拈來，就是半闋宋詞。詩人通過雨、落葉、秋風具體的意象，加上幾個數(shù)量詞，就描繪出初秋的景致，也為全詩打好了底色。第二節(jié)，把《蒹葭》的意境引入秋天，朦朦朧朧，亦真亦幻，若即若離，活用詩句，重新組合，讓古老的詩經(jīng)煥發(fā)出新魅力，反復詠嘆，韻味十足。第三節(jié)，天涯海角、青山流水、把酒臨風、秋風蕭瑟，句句流淌著詩情畫意，從古詩的血管中流出，流進讀者的心里，讓無形的詩升騰成有形的畫。末節(jié)一個“醉”字，頗有古人風范，借古人之酒釀今人之詩，今宵酒醒何處？“醉了”的何止詩人自己。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 類似風格的詩還有很多，比如：“秦磚漢瓦都是手中的料/阿房宮灰燼尚溫，未央宮又拔地而起”；“卷起千堆雪，鏡頭里看到的只是浪花/漁舟出沒風浪，岸上的人終在局外”（《六月末，看一場賽事》）；“此前有點矯情，白露才是真正的涼/江天寥廓萬里，楓葉放空最后的綠/擬與二月花媲美。邀杜牧沿宋元而下/抑或我夢回大唐，停車在傍晚的楓林”（《白露為霜》）等等，無不是古典與現(xiàn)代的有機結(jié)合。</span></p><p><br></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px;"> 二、關(guān)注現(xiàn)實，有感而發(fā) </b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 詩以言志，用詩來表達自己的志向和想法?！拔恼潞蠟闀r而著，歌詩合為事而作”，文學作品創(chuàng)作，就必須傾聽時代的足音，呼吸時代的空氣，把握時代的脈搏，讓自己的心合著時代的節(jié)奏一起跳動，真正用心去感悟時代、體驗時代，為時代而唱。何老師的詩歌關(guān)注現(xiàn)實，就身邊的人物事件或各地時事有感而發(fā)，不做無病呻吟，常能引起讀者的共鳴。請看這首《所有的知了都在放聲歌唱》：</span></p><p><br></p><p>驚濤拍岸，一浪高過一浪</p><p>北方的高溫，南方的洪水</p><p>高低、漲落，在這個七月</p><p>一切都脫離了正常的軌道</p><p><br></p><p>土地干裂，湖水還在蕩漾</p><p>莊稼枯萎，不妨拔苗助長</p><p>水漫金山，雷峰塔沒倒掉</p><p>一切還得回到正常的軌道</p><p><br></p><p>北方，暴雨預警響徹天空</p><p>南國，早已做好抗旱準備</p><p>專家，房價即將跌破底線</p><p>記者，早已寫好豐收稿子</p><p><br></p><p>各種狀元賽過七月的高溫</p><p>各種補班譬如正午的太陽</p><p>頭發(fā)原來才是真正的烏云</p><p>所有的知了都在放聲歌唱</p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 這首詩創(chuàng)作于2017年7月，時值暑期，高溫難耐，北方干旱，南方洪澇，詩人走出自己的“蒸籠”，去關(guān)注祖國大江南北。他不但關(guān)注惡劣的天氣給人們帶來的疾苦，更是把筆觸伸向起落的房價、不實的報道、炒作的狀元、暑假補習班等社會問題，發(fā)人深思?！拔槐拔锤彝鼞n國”，何老師雖然是一名普通的鄉(xiāng)村教師，卻能站在一定高度去針砭時弊，想百姓所想，憂百姓之憂，愿為天下蒼生暢言扶痛，其赤誠之心，令人感佩。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 他在《提前寫一首秋天的詩》中寫到：“校際間的招生大戰(zhàn)煙消云散/商家開始跳樓大甩賣夏天的服裝/聽說印度人還賴著沒走/農(nóng)民減產(chǎn)不減收的新聞已經(jīng)寫好”。小到商販錯季大甩賣，大到中印邊境糾紛，無論是身邊小事，還是國家大事，都能觸動詩人敏感的神經(jīng)，并付諸筆端，流淌成詩，喊出心底最強的聲音。</span></p><p> “一個個電子眼打著瞌睡，大智若愚/氣象預報貌似清醒，其實早中了暑/痛徹頓悟的也許只有遇難者的親人/吃瓜群眾中，不乏前仆后繼的英雄”（《熱浪如潮》）</p><p><span style="font-size: 20px;"> 鄰縣的一場重大車禍，牽動了何老師的心，這場發(fā)生在別人身上的災禍幾次走入他的詩中，這只是其中一首。在詩中，何老師表達痛心疾首的同時，深刻地剖析造成事故的原因，警示人們：不要讓別人的故事成為自己的事故。</span></p><p><span style="font-size: 18px;"> “秋已過半，莊稼正各回各家/春華秋實，出入?yún)s不見得相當//秋分以及春分，這樣的時節(jié)還是太少/自然界也是貧富不均”（《秋分》）“但此時談?wù)撌斋@還為時尚早/處暑不出頭，拔起喂老牛/莊稼們都在努力拼搏，避免悲劇/前途還有許多未知的艱險”（《秋天正走在路上》）</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 季節(jié)變遷，節(jié)氣輪轉(zhuǎn)，大雁北歸，燕子呢喃，春華秋實，風霜雨雪……這些在一般人看來平常自然的事物，何老師也能引入詩中，聯(lián)系現(xiàn)實，生發(fā)出對社會與人生的感悟，令人深思與警醒。</span></p><p><br></p> <p><br></p><p><b style="font-size: 20px;"> 三、重章復沓，結(jié)構(gòu)整齊</b></p><p><span style="font-size: 20px;"> 重章疊句，反復吟詠，以表達強烈的情感，是詩經(jīng)的風格，也是何老師詩歌的風格。加之對于汪國真詩歌的喜愛，從刻意模仿，到靈活發(fā)揮，最后達到精致。請看《陪床》這首詩：</span></p><p><br></p><p>只三天，便如三秋。與思念無關(guān)</p><p>此時有的只是煎熬。病人痛苦的呻吟</p><p>攪和著秋夜的蟲鳴，遠比秋風蕭瑟</p><p><br></p><p>只三天，便如三秋。與秋風無關(guān)</p><p>此時的秋風正爽。站在十二層的病房</p><p>遠望燈火輝煌處，送來縹緲的歌聲</p><p><br></p><p>多好的秋天??！我無心享受</p><p>病人側(cè)著耳朵，似乎聽到了歌聲</p><p>目光斜望著窗口，痛苦又深情</p><p><br></p><p>多好的秋天啊！桂花開，菊花香</p><p>可是處暑就要來了，還有白露、秋風</p><p>沒有什么能阻擋百草走向枯黃</p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 這首詩前兩節(jié)的第一句分別是“只三天，便如三秋。與思念無關(guān)”“只三天，便如三秋。與秋風無關(guān)”。反復的運用恰到好處，一唱三嘆，寫出詩人的度日如年心境，這一切與思念和秋風無關(guān)，有的是病人的痛苦，以及詩人的煎熬，遠處燈火輝煌、歌聲縹緲，陪護的人卻無暇欣賞這樣的夜景。后兩節(jié)的開頭連用了“多好的秋天啊”，是的，多好的秋天，桂花開，菊花香，但所有美好都消失在彌散著藥味兒的病房里。詩人從初秋想到深秋，可能還想到了更遠的人生、生命的秋天，他深知自然規(guī)律是我們無法改變的，就像沒有什么能阻擋百草走向枯黃。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 就像上面所舉的幾首詩，何老師的詩在注重內(nèi)容的同時，也很注重形式，在遣詞造句上下足功夫，反復推敲，連標點都不放過，盡可能使詩歌結(jié)構(gòu)整齊。他近期的詩作大多分為四節(jié)，每節(jié)四句，盡量使每句字數(shù)相等，這樣的十六行詩，首先給人以形式上的美感，從視覺上就能一下子吸引住讀者的眼球。在當今詩歌散文化傾向越來越嚴重的情況下，何老師這樣自覺追求形式完美的詩歌，不失為一種詩歌傳統(tǒng)的回歸，這也應該是詩歌的正道。</span></p><p><br></p> <p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 讀萬卷書，行萬里路。閱歷越深，年齡越大，何老師的創(chuàng)作熱情越是高漲。他的詩情像火焰在燃燒，已成為一位名副其實的高產(chǎn)詩人。懷揣一顆詩心，生活中到處都是詩的元素，采擷一朵便是詩；擁抱三秋歲月，時代里到處都有詩的年輪，吟唱一首便是歌。愿何老師歲月不老，詩歌長青！</span></p><p><br></p> <p><br></p><p>作者簡介：</p><p> 宋維龍，男，河北陽原人，張家口師專中文系畢業(yè)，中學語文教師?，F(xiàn)任教于張家口塞北管理區(qū)中學。愛好廣泛，尤喜文學，作品發(fā)表于各種報刊媒體。</p><p><br></p> <p><br></p><p>何育鋒簡介：</p><p> 河北省作家協(xié)會、詩詞協(xié)會、散文學會會員。作品發(fā)表于《中華論壇》《作家文學》《金融文壇》《江蘇作家》《河南日報》《河北青年報》《詩詞月刊》《貴州文學》《四川人文》《長城文藝》《連云港文學》《中國青年作家年鑒（2017—2018詩歌卷）》《中國地方文學發(fā)展道路探索》《中國農(nóng)村文化扶貧研究》等報刊雜志、詩文選集及光明網(wǎng)、中國作家網(wǎng)、中國詩歌網(wǎng)等，多篇作品被新浪、騰訊、鳳凰、搜狐等網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。</p><p><br></p>