從試題命制看課堂教學(xué)———參加山西省義務(wù)教育階段試卷評(píng)估反饋與試題命制培訓(xùn)有感

李麗霞語(yǔ)文天地

2020年12月8日至12月9日，有幸參加“山西省義務(wù)教育階段試卷評(píng)估反饋與試題命制培訓(xùn)”會(huì)議。 命制試卷（題）是每一位教師的必修課。命題研究，是教師有效閱讀的驅(qū)動(dòng)力；一份試題質(zhì)量的高低，能夠直接反映一名教師的知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 準(zhǔn)確把握試卷（題）的命制，可以更好的把握課堂教學(xué)，有效推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。 ?《中共中央關(guān)于深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》《教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見(jiàn)》《課程標(biāo)準(zhǔn)》等都是我們的命題依據(jù)。 命題依據(jù)告訴我們，要改變相對(duì)固化的試題形式,增強(qiáng)試題的開(kāi)放性，減少死記硬背和“機(jī)械刷題現(xiàn)象”。命題立意上要“立德樹(shù)人，五育并舉”，內(nèi)容上要“依據(jù)課標(biāo)”，命題導(dǎo)向要“基于情境，問(wèn)題導(dǎo)向，深度思維，讓學(xué)生高度參與教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，學(xué)習(xí)?！痹囶}要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能；考查學(xué)生的思維過(guò)程，創(chuàng)新意識(shí)；考查學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 教育要提高質(zhì)量，靠什么？近年來(lái)，山西省從試題命制入手，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。教育提質(zhì)呼喚課程提質(zhì)，課程提質(zhì)要靠課改，因此，“以考改促課改，以課改推考改”，是提升教育質(zhì)量的一種可行辦法。 試題命制為語(yǔ)文課堂教學(xué)指明了方向。 （一）突出語(yǔ)文學(xué)科的核心價(jià)值觀?！拔囊暂d道”,語(yǔ)文學(xué)科一直肩負(fù)著塑造學(xué)生思維品質(zhì)，提升學(xué)生審美境界，涵育學(xué)生人文精神的任務(wù)。語(yǔ)文課堂教學(xué)必須注意提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。 （二）關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。語(yǔ)文科的內(nèi)涵就是宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、全面彰顯文化自信這一考點(diǎn)，不僅是語(yǔ)文科的應(yīng)有之義，更是語(yǔ)文科的優(yōu)勢(shì)和今后教學(xué)的方向。 ?（三）把握語(yǔ)文學(xué)科閱讀的廣泛性。從近年來(lái)的各省試卷看，閱讀廣泛，涉及面廣?？疾樾畔⒑Y選、綜合分析、概括理解、文本鑒賞、語(yǔ)言積累運(yùn)用等方面的能力，目標(biāo)更明確，重點(diǎn)更突出。可以看出，沒(méi)有廣泛的語(yǔ)文閱讀積累是很難完成的，擴(kuò)大對(duì)中外名人名著的閱讀將是語(yǔ)文課堂教學(xué)及課外輔導(dǎo)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容改革，因此語(yǔ)文教學(xué)就要在名篇名著和語(yǔ)文素養(yǎng)上下功夫，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平，突出語(yǔ)文學(xué)科閱讀的廣泛性非常必要。 （四）把握語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的深廣度。考題源于社會(huì)實(shí)際，考題與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生感覺(jué)所學(xué)的知識(shí)是有用的，能夠解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，又能解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)傳遞知識(shí)“寬”和“廣”的教學(xué)導(dǎo)向。因此，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自己，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，而不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生做題，簡(jiǎn)單刷題。語(yǔ)文教學(xué)要把學(xué)生導(dǎo)向社會(huì)，讓學(xué)生有責(zé)任感，有主人翁意識(shí)。 隨著新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，教師如何深化課堂教學(xué)改革？如何抓住“立德樹(shù)人”和“核心素養(yǎng)”的正確導(dǎo)向？課堂教學(xué)怎樣構(gòu)建以教學(xué)、考試、評(píng)價(jià)為突破口的教學(xué)方法，如何將“核心素養(yǎng)”滲透到課堂教學(xué)改革中仍然是應(yīng)該研究的問(wèn)題。 教師要做到對(duì)本學(xué)科知識(shí)最基本的認(rèn)識(shí)，才能做到“教”好本學(xué)科，才能著力培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為具有科學(xué)精神和未來(lái)社會(huì)合格的人才。 兩天的學(xué)習(xí)，讓我充分感受到成長(zhǎng)的欣喜。我知道，成長(zhǎng)是一輩子的事，它無(wú)關(guān)年紀(jì)。作為永葆激情的語(yǔ)文人要始終走在成長(zhǎng)之路上。外出學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的最幸福方式，聆聽(tīng)大師講座是成長(zhǎng)的最短路徑，用文字記錄是努力成長(zhǎng)的最扎實(shí)腳步。 ?為了熱愛(ài)與夢(mèng)想，不求結(jié)果，但求思想與行動(dòng)并重，態(tài)度和方法齊飛。 教學(xué)與研究，永遠(yuǎn)在路上。