<p> 2020.11.1</p><p> 日子過得很快，春天還未贊美，就進入了冬季。雪花也來了幾次，生活在四季分明的小縣城是愜意的。天氣并不十分冷，學生們到校也還好。一年級的，滑著滑板車上下學，像一道風景，樂觀的奶奶守時守點，送進去 還依依不舍張望。這里的很多孩子，大人的愛孩子的程度讓我們不能理解。</p><p> 堅持記日記的習慣因著很多借口也有所懈怠，心里每每想著今天這個事情有記錄下來，不知不覺已經(jīng)過了幾天。沒有記錄的生活，就好像沒有調(diào)味品的飯菜，缺了滋味品咂，于我而言，感覺是莫大的缺失，不由的反省。細細想來，是因為自己沒有捋順一些主次，也缺乏一些計劃性，少了安靜思考的習慣，多了些雜亂無章。工作是我們生活的一大部分，不去記錄，就像不會訴說的人，錯過了美好，忽略了反芻，最重要的是讓我成了一個失憶的人。呵呵 ！翻開手機，倒是照了很多相片，都是和孩子們有關(guān)的，那就看圖說話，把他們的日常絮叨絮叨，不管時間前后，看哪說哪吧！畢竟每一天是那樣多彩！</p> <p> 美工課本學期以大課的形式呈現(xiàn)，因為考慮到做一個東西需要時間，老師要放心鋪開，學生要用心去做，而不要半路收工，因此就將兩節(jié)課連在一起，兩個老師一同授課輔導，學生以走班形式靈活設(shè)置，只要能上美工課的就到美工室。只是每一次都要查課到位，人員清點到位。每次看到他們的作品，心里就多一層欣慰。今天這節(jié)課是吹梅花，孩子們是第一次接觸這樣的創(chuàng)造，欣喜不以，連久坐不動的自閉癥寶寶也動了起來，其實，就是用嘴吹這個動作，也該是多大進步，醫(yī)學的結(jié)束應該是藝術(shù)康復 ，這是他們最好的藥。創(chuàng)造美，欣賞美就是治愈。與我們正常人更是如此。</p> <p>“一樹梨花壓海棠"！看，她把花兒開得多么繁茂，這是幾個季節(jié)欠下的絢爛，這個冬日梅花泱泱.......</p> <p> 每天進步一點點 ，我們對自己和他們都是這樣的要求，和孩子一起進步，在引導和達成里，走過時光荏苒。</p> <p> 這是自閉癥兒童吹的的梅花，每天戴著帽子不能摘下的他，腦袋永遠要被保暖，因為冷了就缺乏安全感，我每次見他就先摘掉他的帽子，告訴他的媽媽，把他所有帽衫的帽子全剪掉，這樣做，似乎不穩(wěn)妥，因為他捂得越緊了，而且一見我就躲。今天，畫梅花，他沒有戴帽子。改變一個行為，就要建立一個可以接納的另外的行為，這在我們對待他們的教學中叫，常態(tài)化有效干預?！缙诟深A越早越好 ！</p><p> 每一個自閉癥都不徑相同，自閉癥被劃分在神經(jīng)方面，目前我國已約有超1000萬自閉癥譜系障礙人群，其中12歲以下的兒童約有200多萬。在校培智生里面一半是自閉癥。自閉癥成了世界難題，有些時候與遺傳無關(guān)，而且，很多教授名星也會生自閉癥的孩子，特殊人群是有萬人比，以…0.06%的發(fā)病率出現(xiàn)，就是上帝給人類的一個課程。超常人和特殊人群的比例差不多 ，超常的人在早期教育中也表現(xiàn)出與眾不同的特征，因此，教育就是要認識人的多元化，才能考慮教育形式的多樣性，特殊教育，在越來越高質(zhì)量發(fā)展中，應該是特需教育，它應該是普通教育的精細化的規(guī)范，因此，大力提倡融合教育就成為趨勢，從全國來看 ，特殊兒童一半數(shù)量在普校就讀，特教學校僅占一小部分。他們是來自另一個星球的。很多時候，我們看他們著急，而他們自己對于不能適應的事情、環(huán)境和人，是極度痛苦的，有時，達到恐怖。他們的表現(xiàn)也讓我們外人嘲笑，比如，在我們縣上，就有一個常常吊褲襠的瘋?cè)?，隔三差五出現(xiàn)在大街上，如果，在很小的時候，對于脫褲子這件事有相當合理的干預，他就會減弱這個行為，但人們的表現(xiàn)是對于他的不理解和傷害，因此，在脫褲子的舉動中，大家都一哄而散，無人再欺負他，就形成他保護自己的方式，這也是典型的自閉癥。</p><p> 社會真好！如今的他們坐在教室里，有美好的音樂、美術(shù)……以及各種器材和親切的老師，放松他們的神經(jīng)，理解他們的為難，照顧他們的情緒，滿足他們的需求，高大上的我們身邊，也不會有人脫了褲子嚇你，其實，是我們嚇到了他們。</p><p><br></p> <p> 老師們也在盡力挖掘自身和孩子的潛力，一件手工，就是一次心路歷程。干這些事情，他們專注極了，我相信這是最身心合一的事情。與此同時，那些病獸也沿著小路慢慢退去，此謂——康復！</p> <p> 我們最大的特殊就是一人一案，因為復雜的多樣性和巨大的差別，個訓課就尤為重要。目前，我們才了解到個別教育計劃是一個很專業(yè)的評估方案，之前做的需要很好的改進，這也是我下一月要和老師們做的事情，給每一個在校生重新完成個別教育計劃（IEP），應該是一個小工程。這學期的個訓課比上學期更加精細，源于老師慢慢的理解和懂的。新聘用的老師有幾節(jié)自閉癥情緒干預課，針對的是這學期剛來一個自閉癥和多重障礙的雅尼，一節(jié)課她用積木引起她的注意，我因為想了解，隔著門一直觀察，一節(jié)課就跟著她，拉著她來看，“綠色的積木”并且鼓勵孩子自己試一試，一節(jié)課都在說，“綠色 、紅色”，孩子卻視而不見，但老師就是在她眼前晃動積木，不住地反復說，孩子偶爾參與搭建以及迅速破壞，但就是不說。下課了，也沒說出“綠色”，但走到二樓，她突然喊，———我要積木。這算不算有效，我看老師的表情很溫和，沒有失望，而且告訴我：家長要是能配合，會更有效，爭取天天來學校程度會輕很多。她的話鼓勵了我，我們似乎是醫(yī)生 ，看到病人傷口在愈合。而這些事情，在不懂得的人眼里，是不能理解的。經(jīng)過幾周，她流口水 的程度輕了，上下樓明顯利索了。</p> <p> 2020.11.8</p><p> 生活技能訓練！在情景教室進行，我很多舊衣服全部拿學校，讓孩子們疊衣服、掛衣服、穿衣服 、洗衣服。</p> <p> 這里的一切是慢鏡頭，也被幾倍放大，而我們就把焦距拉近、等待一遍遍回放 ，不厭其煩。</p> <p> 阿斯伯格癥主要表現(xiàn)為社會交往與溝通能力低下，孤獨少友，興趣狹窄、動作和行為刻板等，但語言和認知發(fā)育沒有明顯的異常。可能伴有運動技能低下，動作較笨拙的表現(xiàn)。在嬰幼兒期很少有表情，沒有期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，甚至拒絕父母的擁抱和愛撫。還會表現(xiàn)出不理人、呼之不應、視而不見，回避別人的目光和對視。分不清親屬關(guān)系，也不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，即受到挫折時也不會主動尋求父母的安慰。阿斯伯格綜合征是屬于孤獨癥譜系障礙里比較輕的一種。二者的共同點都是屬于孤獨癥譜系障礙，具體表現(xiàn)為：一、社交障礙，這也是孤獨癥譜系障礙中最典型的特點，二、興趣狹隘，刻板、固執(zhí)的行為，這是它們共同的特征。</p><p> 其實，我們成年人也多多少少有這樣的癥狀，因此，小時候的玩耍和和諧健康的家庭環(huán)境對孩子成長尤為重要，如果，我們也有這樣的傾向，或過于單一呆板的家庭環(huán)境，也一定注意自己和孩子，性格決定命運，成年人更應該在高壓力高強度的工作種調(diào)節(jié)自己，殘疾其實以很多頻率伴隨我們每個人一生。</p> <p> 他們游離于這個世界之外………坐的時候，都要離別人很遠，親近給他們帶來不安全，但還是要親近，他們極能分辨善意，如果你是假裝的，她依然清楚地感知。</p> <p> “在很大程度上，這些孩子其實是代我們受過，0.06%比率，也許，不是他， 就是你！"這是專家告訴我們的一個事實。那就有理由需要同理心 ，共情與共！</p><p> 今天下雪，他們用雪花干預自己，美對于患者都有治愈作用，何況我們健康的孩子，他們更需要音樂和色彩、四季和陽光、鮮花和細雨。</p> <p> 花房的花兒并不十分吸引他們，因為，他們不理解花兒如何活著，如何死了，在一次次的勞技課中，他們把花兒澆死，我們告訴他們，水太多了，死了！他們也不明白死的含義，但是，花開了，他們會由衷贊嘆，于是，理解了，死了，就是不開花了。</p> <p>陽光下感知生命！</p> <p>兩兩比較，學會欣賞！</p> <p> 搬出搬進，就這些事情，反復做，就忘了哭鬧、破壞以及孤獨和恐怖。</p> <p> 陽光午后，吃過飯，和老師一起消食的他們，不知道能否感知幸福！</p> <p> 時間長了，他們對自己的老師很依賴，也信任，這似乎是教育的魔力。</p> <p>我們通過康教結(jié)合的辦學方式，和托養(yǎng)中心聯(lián)手，現(xiàn)在已經(jīng)有五個孩子接受康復托養(yǎng)，聯(lián)手共建解決疑難雜癥。</p> <p> 融合教育的會一期期推進，知道概念的人越來越多，了解再理解，認識再仁慈！因為，隨班就讀是指在普校就讀的學生，融合教育是指這樣的孩子所享受到的針對性又統(tǒng)一性的教育狀態(tài)。這將上另一重提升變革。</p> <p> 最有效的勞技烹飪課，本學期學會了兩項“絕招”——花卷和包子，而且全程參與，從洗土豆,擦蘿卜、摘菜、和面到成型，這個過程實效而具體。清水娃，吃這兩樣也能長大。</p> <p> 11.18</p><p> 這是本學期送教上門工作里最揪心的一個孩子，因為一次發(fā)燒，骨骼硬化，全身僵硬，抽搐，兩條腿都不能聽指揮。家里就一個奶奶，也沒有力氣把他帶出來曬太陽，我們?nèi)チ耍蠋熥屗裉煸趹敉?，從屋子出來到坐在凳子上費了九牛二虎之力，自己也抽搐的連牙齒都在響，不能自已，我們感受到艱難，渾身的力量幾乎把自己和我們帶倒，但他的智商卻是正常的。我們該如何想他每一天的痛苦？因此，我們計劃和當?shù)匕偌覍W校聯(lián)合送教，最好一周有兩次，不為學東西，為時間有些溫暖。</p> <p> 送教工作也越來越做得細，我們制作了學習園地，把他們的作業(yè)，內(nèi)容都貼上 ，老師走了，他們也會知道，自己學習的內(nèi)容。圖中這個孩子已經(jīng)18歲，但我們還是覺得無法畢業(yè)，還是再去送幾次吧！沒有陽光投進來的房子是陰暗的。</p> <p> 12.3</p><p> 這學期，我覺得最大的一個功德，就是聘用了語訓老師，撬開了十幾年不發(fā)音的聾生的嘴巴，現(xiàn)在，正在練習，從單個字到短語。喉嚨十幾年沒有用，肌肉也會猥瑣，他們不知道嘴型和聲音的關(guān)系，這個聲音是從哪個部位出來，也許百靈鳥的我們從未體驗過。讓人感動的是有人想要做義工老師，因為一專多能，為了充分發(fā)揮專業(yè)性，我們簽訂了聘用合同 。她的品質(zhì)，和我們這里有些人用制度約束干工作的態(tài)度截然不同，讓人欣慰，終于有人不為不得已而工作，本著人而來，本著特殊兒童而來，本著改善和救助而來。特殊教育，需要這樣的老師，而不是占著編制，游離于工作之外，與此同時還要一專多能，而不是護工和保姆。特殊教育的老師應該是更有素養(yǎng)和愛心，而且更有探索和科研精神，因為我們的每一項工作要有實驗室精神。同時兼具媽媽和老師的愛和智慧，這里再也不是抱團養(yǎng)老，守望相助的地方！因此，他們更辛苦！更了不起！希望，身在其中的我們，時時革新。</p> <p> 12.9</p><p> 這樣的孩子需要老師更多耐心，愛心，也很需要有才藝的老師，因為，你可以嘗試用多種可能去打開他們的世界，半輩子從事普通教育的老教師，很難適應著哩，有時，感覺是雙向折磨，因為不了解，因此不理解，特教工作，不是老弱病殘在一起守望相助，是老師里面的愛心大師，研究精英對自己和新的教育對象的重新審視。我們的上級部門應該對此有更深刻的認識，而特殊人群的教育，是社會文明程度的體現(xiàn)。多一個985，211和少一個掉褲襠的瘋?cè)?，對社會而言，價值是一樣的，甚至更大。因著國家富強，我們不細算成本 ，但稍微一打聽，就知道，一個特殊兒童一生要平安幸福度過，需要多少成本？幾乎一大半 ，都是政府買單。那些博士研究生究其一生都在研究改善一例兒童！</p> <p> 教學行為不斷規(guī)范化，針對性強的個訓課 ，不太專業(yè)但行之有效的干預已經(jīng)在這里影響著每一個孩子，我們也在新發(fā)現(xiàn)與舊現(xiàn)狀里掙扎摸索，這是個有趣的情景劇，在這樣的腳本里，和自己上演，一邊做觀眾，一邊做演員，一邊重新彩排！</p>