???? 餐廳之趣事 ???? ——青陽(yáng)鎮(zhèn)中心幼兒園游戲案例

鄒平市青陽(yáng)鎮(zhèn)中心幼兒園

游戲背景： 大班孩子隨著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，對(duì)周圍社會(huì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越豐富和完整。我們班孩子在角色區(qū)里有條不紊的開(kāi)展一系列活動(dòng)，通過(guò)多彩的游戲情節(jié),不斷提高孩子們的創(chuàng)造力、合作能力及規(guī)則意識(shí)...... <h5>????室內(nèi)自主活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們自主選擇自己喜歡的材料進(jìn)行大膽的創(chuàng)意混搭玩。幾人商量了一會(huì)就去選材料開(kāi)始了合作游戲。徐昕妍選擇了軍營(yíng)餐廳在里邊和好朋友一起開(kāi)了餐館，吆喝：“餐廳開(kāi)業(yè)了，有來(lái)吃飯的嗎？”子豪和玉軒他們說(shuō)：“我們一起吃火鍋吧。”文曄回答道：“好來(lái)?！薄袄习?，我們點(diǎn)菜，拿菜單來(lái)”，徐昕妍說(shuō)：“我們剛開(kāi)業(yè)，沒(méi)有菜單”“要不你們來(lái)前臺(tái)點(diǎn)餐吧”上了菜，問(wèn)題又來(lái)了，：“老板，餐具呢”他們拿來(lái)了叉子，餃子用叉子叉不住，我告訴他們，有一次性筷子在紫色標(biāo)簽櫥里。隨后他們還點(diǎn)了飲料，瞧，他們吃的熱火朝天......</h5> 　　 行為解讀: 孩子在餐廳進(jìn)餐時(shí)，用手拿簽子吃燒烤有模有樣，有孩子發(fā)現(xiàn)吃餃子用叉子不方便？于是孩子們開(kāi)始找筷子，由于對(duì)班級(jí)材料不熟悉，在教師幫助下找到筷子。孩子們學(xué)著用筷子夾餃子。還有美味的飲料，他們以物代物，假裝品嘗不同口味的飲料，進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，體驗(yàn)游戲生活的快樂(lè)。 回應(yīng)策略: 1.關(guān)于材料的投放，應(yīng)讓孩子們參與材料的收集和擺放，以便游戲進(jìn)行時(shí)幼兒可以進(jìn)行的更順暢。 2.在使用筷子時(shí)，多數(shù)幼兒不會(huì)正確使用筷子，教師要在觀察中，給予幼兒支持，引導(dǎo)用右手正確拿筷子姿勢(shì)。（教師以同伴平行式介入法加入游戲，為幼兒提供示范、模仿） 場(chǎng)景一 <h5>　　這次區(qū)域活動(dòng)，我又跟隨芷瑜和暖暖幾人的步伐來(lái)到了小餐廳。他們來(lái)到這里沒(méi)有像以前一樣，先擺餐桌，我看著芷瑜拿來(lái)許多不同顏色的瓶蓋，我也很好奇她要做什么，徐昕妍問(wèn)：“芷瑜，你在做什么呢？你快來(lái)和我裝飾一下這些果汁杯，讓它們也變漂亮些”“我在洗碗，你沒(méi)看到嗎？等我洗干凈這些碗就和你弄”，芷瑜一邊回應(yīng)著一邊把洗干凈的瓶蓋放在了碗柜里。</h5><h5> </h5> <h1>　　行為解讀：</h1><h1> 芷瑜小朋友在開(kāi)始營(yíng)業(yè)前，把餐具洗干凈，而且放到了櫥子里“消毒柜”，說(shuō)明孩子到餐館吃飯時(shí)觀察仔細(xì)，生活經(jīng)驗(yàn)很豐富。徐欣妍，一再邀請(qǐng)芷瑜跟她一起用彩帶裝飾果汁杯，芷瑜堅(jiān)持做完手中的工作。發(fā)現(xiàn)芷瑜做事有始有終，敢于堅(jiān)持自己意見(jiàn)說(shuō)出理由，這是很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。</h1> 場(chǎng)景二 　　游戲進(jìn)行的如火如荼，這里的人越來(lái)越多，芷瑜、暖暖、欣妍、金銘4人做起了美食，這時(shí)金銘說(shuō)：“小醫(yī)院的醫(yī)生們，你們有什么要吃的嗎？你看我們做的可多了，再送你們一些花”，小醫(yī)生們就自己來(lái)取餐去小醫(yī)院吃。我觀察一會(huì)就介入了，“我可以加入游戲嗎？我當(dāng)外賣員給你們送美食”子墨也和我一起做起了外賣員，心細(xì)的金銘還把現(xiàn)做的美食放到了透明盒里，方便我們裝在包包里。熱心的小醫(yī)生紫涵還教我們?cè)鯓邮褂盟麄冡t(yī)院的防盜門，我們繼續(xù)去餐廳點(diǎn)外賣，金銘說(shuō)：“你們下次可以幫我們把打包盒拿回來(lái)嗎？這個(gè)可以循環(huán)使用的”暖暖接著說(shuō)：“給你們一人一個(gè)冰糖葫蘆，辛苦你們了”就這樣孩子們?cè)谝黄痖_(kāi)心的、分工明確的玩著自己喜歡的游戲。 <h1>　　行為解讀:</h1><h1> 孩子們進(jìn)入餐廳都沒(méi)有去擺弄以前玩的燒烤，點(diǎn)餐，吃飯，而是對(duì)自己的餐廳進(jìn)行了整頓，有洗餐具的，有裝飾飲料瓶的，有裝飾餐廚的......,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谏洗谓?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，商討了這次的游戲玩法，他們配合很默契，后來(lái)她們與醫(yī)院合作。在游戲中發(fā)現(xiàn)金銘小朋友很有領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，她堅(jiān)持自己的想法，做好我是餐廳小主人的角色。能循環(huán)利用透明打包盒，具有環(huán)保意識(shí)。游戲進(jìn)行中，發(fā)現(xiàn)小醫(yī)院桌上都是美食，旁邊是餐盤，影響了小醫(yī)生工作，該如何幫助他們向更高游戲水平邁進(jìn)？</h1> 回應(yīng)策略： 當(dāng)小醫(yī)生們將食物擺在桌子上，有的喂起了病人時(shí)，我作為游戲伙伴交叉式介入游戲，增添了外賣員角色，讓醫(yī)生更專心去給病人看病，也增添了游戲的趣味性。 他們捏的物品都是他們熟悉的食物，教師應(yīng)尊重他們自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，肯定幼兒作品，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高?！澳阕龅倪@個(gè)披薩我好想吃，等蔬菜干一下再放到上面會(huì)更美觀” 反思： 游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作為觀察者，教師適時(shí)介入助推游戲，幫幼兒將原有的片段、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，增進(jìn)社會(huì)交往。我們要以發(fā)展眼光看待幼兒，滿足幼兒游戲各種需要，從物質(zhì)上和精神上給予支持。 通過(guò)角色游戲，生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)不僅增進(jìn)了孩子間的社會(huì)交往能力，還激發(fā)幼兒的個(gè)性發(fā)展。教師要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，引導(dǎo)孩子個(gè)性發(fā)展。 ????角色游戲是按兒童的意愿進(jìn)行的活動(dòng)，他們?cè)谄渲锌梢猿浞终鎸?shí)地表現(xiàn)自己。只有在寬松、自由的環(huán)境下，孩子的自主權(quán)才能得到發(fā)展，天性自由表現(xiàn)，積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，也是人格建構(gòu)的過(guò)程。