贛州市2020年高考英語復(fù)習(xí)培訓(xùn)

凌敏

12月6號下午，我們學(xué)校英語組四人赴興國三中進行為期一天半的高考英語復(fù)習(xí)培訓(xùn)。 7號早上7:50我們乘坐公交車來到位于市中心的興國三中。 興國三中有初中生2200名，高中生4500名，教職工近400名。 上午8:00，開班儀式如期舉行。贛州市教研室高中英語教研員李德志，縣教科體局領(lǐng)導(dǎo)劉漢凌，縣教研室主任王建林，興國三中校長趙萬勝、副校長鐘文鋒到場參加開班儀式。開班儀式由興國三中副校長鐘文鋒主持，首先由趙萬勝校長致歡迎詞；隨后劉漢凌同志代表教科體局致辭，介紹了興國教育的發(fā)展情況并對本次培訓(xùn)提出了殷切的期望；最后由李德志老師宣布培訓(xùn)活動安排和注意事項。來自贛州各縣、區(qū)高中英語教研組長、高三英語備課組長和高中英語老師共二百多人參加了此次培訓(xùn)活動。 此次培訓(xùn)活動分為課堂展示、課堂點評和專題講座三個環(huán)節(jié)。 課堂展示 7號上午第一節(jié)興國三中何玉芳展示課：首先是興國三中的何玉芳老師大家展示了一節(jié)試卷講評課。主要針對完形填空，閱讀和語法填空三個題型的易錯題。在試卷講評中，何老師首先對考試結(jié)果進行了比較全面的分析。她從完形填空入手，不斷把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在思考中習(xí)得知識。通過這種方式讓學(xué)生懂得了如何利用復(fù)現(xiàn)信息、邏輯關(guān)系、對比結(jié)構(gòu)等方法解題。在講解閱讀理解部分時，何老師以試卷中的題目為媒介，授予推理判斷、詞義猜測等類型題目的解題微技巧。語法填空部分，何老師講解了學(xué)生正答率低的動詞題。由學(xué)生自主總結(jié)做此類題目的解題技巧，最后用真題加以鞏固。正所謂，授人以魚不如授人以漁。 何老師的課讓人印象最深刻的是由一個題目舉一反三，聯(lián)系歷年高考真題，讓學(xué)生當場訓(xùn)練并提高解題能力。 第二節(jié)興國平川中學(xué)鄧素萍老師展示課：上課伊始，鄧老師設(shè)置了一個幫助好朋友小愛完成任務(wù)的情境，通過愛瘋英語five days的詞匯復(fù)習(xí)，由詞到句，由淺入深步步深入，使得學(xué)生在不知不覺中鞏固了常用的基礎(chǔ)詞匯。在完成好朋友小愛的任務(wù)以后，鄧老師繼續(xù)把課堂引入更深層次的學(xué)習(xí)當中，通過表格的形式展現(xiàn)出基礎(chǔ)詞匯在高考中的占比。與此同時，還教會學(xué)生在高考中常出現(xiàn)的一詞多義、熟詞生義以及詞的派生等常見問題。 鄧老師給人留下的印象就是巧妙設(shè)置導(dǎo)入，聲音甜美，善于調(diào)動學(xué)生激勵性，深受學(xué)生喜愛。 第三節(jié)贛州市教研室李德志老師展示課:第三節(jié)課的課堂展示由贛州市教研室李老師主講和興國縣教研室鐘晨老師配合完成。課堂伊始，學(xué)生顯得略有些拘謹，李老師立即用幽默風(fēng)趣的提問方式調(diào)動起了學(xué)生的積極性。李老師用一張圖片導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生思考問題，并在思考的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。對于學(xué)生所暴露出的問題，李老師對癥下藥，及時解決學(xué)生的問題并利用自己極其豐富的知識儲備，舉一反三對學(xué)生的問題加以鞏固。這堂課每一個環(huán)節(jié)都緊扣主題，每一步的設(shè)計都指向教學(xué)目標。整堂課把“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念發(fā)揮的淋漓盡致。本堂課李老師沒有使用太多現(xiàn)代化的技術(shù)手段，但通過設(shè)計有趣的課堂問題，做到了讓學(xué)生40分鐘都把其注意力集中于課堂。學(xué)生緊跟李老師的步伐，一步步完成老師布置的任務(wù)，在不知不覺中掌握了寫主旨句的本領(lǐng)。在場的學(xué)生和老師都意猶未盡。 第四節(jié)信豐中學(xué)的肖瑩彧老師展示課：肖老師準備充分，教學(xué)目標明確，向大家展示了一節(jié)定語從句復(fù)習(xí)課。她首先帶領(lǐng)著學(xué)生溫習(xí)了一遍定語從句的概念、三要素和種類。緊接著引導(dǎo)學(xué)生一起辨析各種關(guān)系詞的用法。隨后用各種高考真題加以操練。當復(fù)習(xí)到關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的區(qū)分時，肖老師用做題的方式讓學(xué)生總結(jié)歸納，達到了很好的教學(xué)效果。課堂最后，肖老師讓學(xué)生把所學(xué)到的定語從句運用到高考寫作當中去，使得學(xué)生應(yīng)用定語從句的能力得到了很大的提升。把課堂跟高考接軌是我們今后日常教學(xué)中要滲透的。 7號下午第一節(jié)贛州三中王華老師展示課:王老師給我們帶來的是一節(jié)語法填空無提示詞的指導(dǎo)課。她首先用了一篇關(guān)于近期剛火起來的小伙子丁真的文章讓學(xué)生做語法填空，集中講解語法填空中無提示詞的情況。王老師巧妙的利用歷年高考真題，教會學(xué)生如何辨析和使用連詞，如何通過固定搭配的形式選擇介詞，如何熟練的運用冠詞。本堂課形式多樣，有分小組競賽，也有命題比賽，還有做題比賽。課堂結(jié)束的時候，大多數(shù)學(xué)生都能了解連詞、介詞、冠詞在高考語法填空當中的出現(xiàn)頻率，并利用各種技能很快得出此類題目的正確答案。王老師這節(jié)課最讓人印象深刻的是注重時效性，讓前面活動勝出的小組出題，指導(dǎo)他們語法填空的出題思路，對學(xué)生關(guān)注度高。 第二節(jié)贛州四中吳克老師展示課：這是一節(jié)單元復(fù)習(xí)課。吳老師一開口，那口流利純正的美語就把在場的師生都吸引住了。吳老師巧妙的以Rosemary 與Jo兩個人的對話為主線貫穿著全文。給學(xué)生設(shè)計了七個任務(wù)，讓學(xué)生在完成這七個任務(wù)的過程中，習(xí)得了限制性定語從句與非限制性定語從句之間的區(qū)別，掌握了幾個精講詞匯的用法，并感知了這些詞在高考題中出現(xiàn)的方式。最后利用微寫作的方式使得整堂課內(nèi)容得以升華。學(xué)生在獲得知識的同時，樂于助人，樂于奉獻的情感態(tài)度也得以提升。 課堂點評 在課堂展示全部完成以后，部分參訓(xùn)老師對這幾節(jié)課進行了點評。 7號下午興國三中溫衍斌老師點評何玉芳老師的課:溫老師指出，何老師的這堂課是一節(jié)高效的試卷講評課：何老師用電子屏幕展示出了這次考試的結(jié)果，學(xué)生可以一目了然；在講解的過程中，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生討論，讓學(xué)生講解，從而使得學(xué)生真正掌握知識點；對于學(xué)生在考試當中出現(xiàn)的問題，何老師刨根問底一追到底，并用歷年真題來加以鞏固。溫老師同時也指出，如果何老師課堂用語能夠再精煉些，這節(jié)課將更加完美。 會昌四中李杏花老師點評鄧素萍老師的課：李老師指出鄧老師巧妙的運用興國三中運動會的照片對本堂課進行設(shè)計，從單詞到短語，最后到句子環(huán)環(huán)相扣。李老師高度評價了鄧老師課堂中的練習(xí)多樣化，課堂評價用語豐富。 于都二中的楊慶華老師點評李德志老師的課:楊老師表示她帶了一個有20多個人組成的團隊來研究這節(jié)課，她把團隊分成了三個小組。第一小組成員負責觀察教師活動，第二小組成員負責觀察教學(xué)活動，第三小組成員負責觀察學(xué)生活動，用大量的數(shù)據(jù)佐證了她對這節(jié)課的評價。這節(jié)課由淺入深，層層遞進，是開放式的課堂。教師隨機應(yīng)變，由點到面啟發(fā)學(xué)生，發(fā)散了學(xué)生的思維。楊老師最后用了簡約、幽默、新穎、求知、動情等幾個詞來形容李老師和鐘老師的這節(jié)課。 信豐中學(xué)鄒小斌老師點評肖瑩彧老師的課：鄒老師指出肖老師的課定位精準、目標達成，能夠運用高考真題來完成，實屬是一位高效的老師。鄒老師并指出，如果肖老師能夠讓學(xué)生自己朗讀知識點的話，效果將更好。 南康三中鐘義斌老師點評贛州中學(xué)王華老師的課:鐘老師首先充分肯定了王老師的自身素養(yǎng)。鐘老師評價道：王老師的這節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，課堂設(shè)計合理，評價用語多，對學(xué)生的關(guān)注度非常高，并且王老師能夠聯(lián)系時代熱點，利用丁真的視頻進行教學(xué)。鐘老師也提出了一個讓大家共同探討的問題，在平時講課中，我們可以嘗試縮小老師講授的篇幅，多給時間讓學(xué)生去實踐感知。 龍南中學(xué)周莉老師點評吳克老師的課：周老師認為一節(jié)好課應(yīng)是學(xué)生聽懂了，明白了，會應(yīng)用的課。吳老師這節(jié)課以聽力為主線，結(jié)合翻譯、語法填空、寫作等形式，較好地突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，吳老師的教學(xué)收放自如、條理清晰，是一節(jié)好課的典范。 專題講座 厚德外國語學(xué)校彭丹丹老師經(jīng)驗分享:彭老師講述了她們學(xué)校的做法和嘗試，進行了詞匯、語法、閱讀、寫作、練習(xí)等五個方面進行了經(jīng)驗分享。 于都二中楊慶華老師課改成果報告：楊老師就新高考下的語法教學(xué)模式進行了講座。楊老師提出在平時的語法課堂中應(yīng)少講知識點，多留時間給學(xué)生去練習(xí)、感知、總結(jié)。 8號上午于都二中彭宏偉老師講座:彭老師給我們講了高考英語復(fù)習(xí)新模式，新思路，新策略。彭老師給我們分享了他們學(xué)校一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí)的模式和具體的操作辦法。彭老師指出，學(xué)生的分數(shù)是練出來的，而高分是悟出來的。因此，我們老師因把時間還給學(xué)生。接著他還給我們展示了他們學(xué)?！稅郫傆⒄Z》這本書的使用方法。他覺得老師應(yīng)該利用小組討論，利用兵教兵的方法比什么都老師去講實用多了。 尋烏中學(xué)賴劍奇老師給我們高考試卷分析報告：賴老師對2020年全國I卷從閱讀材料的來源、完形填空考察的詞性、語法填空和改錯考察的知識點等各方面進行了全面的分析。賴老師還介紹了自己學(xué)校的經(jīng)驗做法。賴老師提出一個他們學(xué)校的做法，講解課文后讓學(xué)生找考點，自己設(shè)置題目。我認為這點做法在今后教學(xué)中我們可以嘗試。 于都中學(xué)的李慧老師閱讀七選五的技巧分享:李老師通過兩個高考真題，對閱讀七選五的技巧進行了分析講解。從李慧老師的講座中，我們得知李老師對高考題頗有研究，對高考題的命題規(guī)律考點設(shè)置較為熟悉。 贛州市英語教研員李德志老師一輪復(fù)習(xí)講座：李老師提出在我們復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注意主導(dǎo)與主體之間的關(guān)系。在我們的教學(xué)中，老師的作用應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生到我們的教學(xué)目標當中去，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生自己觀察、思考、表達、動手，最后習(xí)得。李老師強調(diào)，我們的教學(xué)當中應(yīng)注意點、線、面之間的關(guān)系。我們的教學(xué)應(yīng)從點到線再到面的發(fā)散。接著李老師讓我們要處理好平時教學(xué)當中的講與練。在平常的教學(xué)當中，應(yīng)先練再講，關(guān)鍵處講，語言精煉地講。之后李老師指出我們要重視平時的考與評?？荚囈忻鞔_的目標，這次考試要重點解決哪幾個問題。不同的考試要對不同的文體、話題、不同題型進行著重考察。在評卷的過程中，要評清楚這道題考查什么能力、是什么類型的題、命題的特點是什么、正確選項的特點、干擾項的設(shè)置等問題。李老師還強調(diào)了老師們應(yīng)把握好課本內(nèi)與課本之間的關(guān)系、難與易的比例分配。 結(jié)束語 這次復(fù)習(xí)培訓(xùn)活動精彩紛呈，云集了各路專家，他們給我們的高三英語備考復(fù)習(xí)指明了方向、提供了策略，使得我們更有信心去奪取2021年高考的勝利。我們很幸運能在這般美好的時節(jié)邂逅一次意義如此深遠的培訓(xùn)，我們也很期待能有再次和廣大老師和專家們交流學(xué)習(xí)的機會。此次學(xué)習(xí)不虛此行，大家都收獲滿滿。感恩市教研室的組織，興國三中的領(lǐng)導(dǎo)和各位專家，老師們的付出。