<p>語言是交流與思維的工具，幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，提升廣大教師的專業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力，使語言領(lǐng)域活動的組織更科學(xué)、更有效，我園成立了幼兒語言工作坊。12月14日，語言工作坊成員齊聚教研室，共同討論確定了工作坊的時間、目標、形式、內(nèi)容及考核機制。明確了語言工作坊先從幼兒繪本教育入手，提高老師會講、會演、會評的語言教育技能。</p> <p> 翟慧芳老師鼓勵教師必須樹立廣泛閱讀、深入思考、相互學(xué)習(xí)、共同提高的學(xué)習(xí)意識。鼓勵老師捧起書、拿起筆把教育教學(xué)中的小事情、小問題逐步形成文字化、學(xué)術(shù)化的課題研究。繪本教育是一個熱潮，繪本不僅是一種激發(fā)培養(yǎng)孩子閱讀興趣、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的啟蒙書，更是溝通兒童與成人的最好橋梁。老師們要研究繪本課程和繪本教學(xué)的創(chuàng)新，在先進兒童閱讀和教育理念的引領(lǐng)下，促進自身專業(yè)化快速成長。工作坊就是促進教學(xué)研究的平臺，大家共同努力。</p> <p>張春玲老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了繪本教育對孩子發(fā)展的重要意義:</p><p> 一、繪本符合幼兒思維特點，更能激發(fā)孩子閱讀興趣。</p><p> 二、繪本一增進幼兒語言的發(fā)展，豐富孩子的詞匯。</p><p> 三、繪本內(nèi)容豐富多彩，可以豐富孩子的生活體驗。</p><p> 四、繪本本身就是一門藝術(shù)，可以教孩子發(fā)現(xiàn)美，發(fā)揚美，享受美。</p><p> 五、繪本閱讀可以培養(yǎng)孩子的想象力，創(chuàng)造力，觀察力等，為幼兒終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。</p><p><br></p> <p>老師們對繪本情有獨鐘，紛紛談了對繪本的感受。王利敬老師說:不只是孩子，成人也喜歡看繪本， 一些繪本中的道理，對成人也是一種教育。王娜娜老師說:繪本中的一些插畫色彩鮮艷，層次分明，對孩子是一種藝術(shù)的熏陶，喜歡繪本的孩子也非常喜歡繪畫，應(yīng)該和家長一起培養(yǎng)孩子的繪本閱讀習(xí)慣。崔蕊老師說:繪本實在是神奇的東西，大人和小孩都能從中獲得樂趣。即使是小小的，或薄薄一本書，里面所包含的內(nèi)容都極為深廣。劉艷老師說:繪本讓孩子感受生的歡樂，給予孩子生的力量，在繪本閱讀的過程中，一個個或有趣、或神奇、或溫馨、或智慧的故事，長久地留在孩子的內(nèi)心世界，滋養(yǎng)孩子的心靈。郝小草老師說:沒有不愛聽故事的孩子，再調(diào)皮的孩子聽到好聽的故事都會安靜下來，繪本故事是孩子的精神營養(yǎng)。</p> <p>長期以來，一幼老師一直堅持引導(dǎo)幼兒看繪本、講繪本、演繪本，讓每一個孩子親近繪本，愛上閱讀。張春玲老師為大家推薦了各年齡段的高品質(zhì)的繪本故事。</p><p><b>適合大班幼兒閱讀的繪本圖書:</b></p><p>《老鼠娶新娘》</p><p>《小阿力的打?qū)W?！?lt;/p><p>《一寸蟲》</p><p>《小熊不刷牙》</p><p>《一個黑黑，黑黑的故事》</p><p>《小貓玫瑰》</p><p>《打瞌睡的房子》</p><p>《狐貍爸爸鴨兒子》</p><p>《風(fēng)從哪里來》</p><p>《花婆婆》</p><p>《小黑魚》</p><p>《國王生病了》</p><p>《進城》</p><p>《老鼠牙醫(yī)地嗖頭》</p><p>《爺爺一定有辦法》</p><p>《方格子老虎》</p><p>《生命的故事》</p><p>《要是我給老鼠吃餅干》</p><p>《森林的聚會》</p><p>《云朵面包》</p><p>《有個性的羊》</p><p>《收集東，收集西》</p><p>《拍花蘿》</p><p>《蚯蚓的日記》</p><p>《一根羽毛也不能動》</p><p>《大狼托克打電話》</p><p>《這樣的尾巴可以做什么》</p><p>《形狀的游戲》</p><p><br></p><p><b>適合中班幼兒閱讀的繪本圖書:</b></p><p>《兔子先生去散步》</p><p>《動物絕對不可以穿衣服》</p><p>《是誰嗯嗯在我的頭上》</p><p>《幫幫天使》</p><p>《大衛(wèi)不可以》</p><p>《我爸爸》</p><p>《我媽媽》</p><p>《為什么我不能》</p><p>《生氣湯》</p><p>《籽兒吐吐》</p><p>《月亮，生日快樂》</p><p>《樹葉跳舞》</p><p>《逃家小兔》</p><p>《兩棵樹》</p><p>《怕浪費婆》</p><p>《彩色的鴨子》</p><p>《變色鳥》</p><p>《我家是動物園》</p><p>《小老鼠的漫長一夜》</p><p>《幸運的鴨子》</p><p>《我的幸運一天》</p><p>《彩虹色的花》</p><p>《我喜歡書》</p><p><br></p><p><b>適合小班幼兒閱讀的繪本圖書:</b></p><p>《愛吃水果的?！?lt;/p><p>《猜猜我有多愛你》</p><p>《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》</p><p>《好餓的毛毛蟲》</p><p>《誰藏起來了》</p><p>《誰的家》</p><p>《香香的被子》</p><p>《小兔孵蛋》</p><p>《小熊的帽子》</p><p>《貪吃的變色龍》</p><p>《我可以》</p><p>《我愛你》</p><p>《借你一把傘》</p><p>《我的身體，這是什么》</p><p>《我可以飛》</p><p>《長長的》</p><p>《老鼠偷吃我的糖》</p><p>《菲兒》</p><p>《小黑捉迷藏》</p><p>《為什么我不能》</p><p>《我的顏色是什么》</p> <p>陶行知說“生活即教育”，幼兒的一日生活中處處蘊含著教育的意味，生活中的隱性教育無處不在，無時不有，它會自然而然地對幼兒的情感、態(tài)度和價值觀產(chǎn)生影響。繪本應(yīng)該更廣地滲透到孩子的一日生活中。因為幼兒除了在教師有準備的教學(xué)活動中學(xué)習(xí)，更重要是在游戲、生活中學(xué)習(xí)，繪本內(nèi)容是與幼兒真實的生活相呼應(yīng)的。教師必須先發(fā)展自身的繪本閱讀能力，熟練掌握繪本教育方面的理論知識，才能更好的將繪本運用于幼兒園教育教學(xué)中，讓我們在語言工作坊中共同提高！</p>