<p><b> 一年一度的《赤峰市小學(xué)語文閱讀教學(xué)暨名師工作坊研討活動(dòng)》于2020年12月15－16日在赤峰市松山區(qū)第六小學(xué)舉行。</b></p><p><b> 赤峰市教育教學(xué)研究中心姜國俊副主任，松山區(qū)教研室郝振軍主任，松山區(qū)第六小學(xué)王銳校長及各旗縣區(qū)教研員和骨干教師三百余人參加本次研討活動(dòng)。</b></p> <p><b> 巴林左旗教育教學(xué)研究中心語文教研員高珊老師和白丹老師帶領(lǐng)巴林左旗小學(xué)語文名師工作坊成員參加了本次活動(dòng)。</b></p> 開? 幕 <p><b> 伴著松山六小交響樂團(tuán)演奏的和諧樂曲拉開了本次活動(dòng)的序幕。赤峰市教育教學(xué)研究中心小學(xué)語文教研員付其文老師主持本次活動(dòng)，明確了本次活動(dòng)的目的，從低中高三個(gè)學(xué)段以完整的課為例，幫助廣大一線教師準(zhǔn)確把握教材里長課文和難課文的教法，同時(shí)闡釋了本次活動(dòng)的背景。</b></p> <p><b> 市教育教學(xué)研究中心副主任姜國俊發(fā)表領(lǐng)導(dǎo)講話，對(duì)全市小學(xué)語文教育教學(xué)工作的開展給于了肯定，對(duì)名師工作坊幾年來所取得的成績給予肯定，同時(shí)對(duì)全市小學(xué)語文教育教學(xué)工作給予鼓勵(lì)和希望。</b></p> <p><b>作為承辦校松山六小的王銳校長熱忱致辭！</b></p> 觀? ?課 <p><b>赤峰市松山六小陶亞環(huán)副校長執(zhí)教統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來》。</b></p><p> </p><p><br></p><p><br></p> <p><b> 克什克騰旗土城子總校吳亞軍老師執(zhí)教統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)《“諾曼底號(hào)”遇難記》</b></p><p> </p> <p><b>紅山區(qū)第十七小學(xué)劉莉莉老師執(zhí)教統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè) 《好的故事》</b></p> <p><b>喀喇沁旗和美第一小學(xué) 徐鳳輝 校長執(zhí)教統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè) 《紅樓春趣》</b></p> <p><b>紅山區(qū)紅山郡小學(xué)龔靜老師執(zhí)教統(tǒng)編教材一年級(jí)語文《動(dòng)物王國開大會(huì)》。</b></p> 展? ?示 <p><b> 赤峰市松山六小的師生為與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們呈現(xiàn)《經(jīng)典誦讀》特色展示。</b></p><p><b> 在經(jīng)典的文化滋養(yǎng)下，樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀，看見孩子們的自信，敏銳的思維，豐厚的積累，流暢的表達(dá)。背后有老師們踏踏實(shí)實(shí)培養(yǎng)訓(xùn)練，有松山六小領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)階層對(duì)孩子成長發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，有家長們鼎力的支持配合，為與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們呈現(xiàn)一場視聽盛宴。</b></p><p><b> </b></p> 研討 <p><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 赤峰市教育教學(xué)研究中心小學(xué)語文教研員付其文老師結(jié)合兩節(jié)課例做了題為《長課文難課文教學(xué)有效性的思考 》的講座。</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 教科書在長課文、難課文編排方式上也進(jìn)行了創(chuàng)新，明確了閱讀目標(biāo)與要求，提示了閱讀方法或策略。</b></p><p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 編入語文教科書選文首要考慮符合學(xué)生的認(rèn)知水平、閱讀能力，難易適度、能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有一定的思維價(jià)值，要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，能夠跳一跳摘到桃子，是學(xué)生經(jīng)過思考或教師指導(dǎo)就能夠讀懂的。</b></p><p style="text-align: justify;"><b> </b><b style="color: rgb(51, 51, 51);">選編長文章、難文章，也是滿足小學(xué)生進(jìn)入初中階段語文學(xué)習(xí)的需要。從另一角度考慮，統(tǒng)編語文教科書選取少量的長課文、難課文是可行的。因?yàn)橐粋€(gè)人在未來的學(xué)習(xí)生活、工作生活中，一定會(huì)接觸到程度不同、長短不一的閱讀材料，由于學(xué)習(xí)工作的需要，即便再長、再難也得硬著頭皮讀下去。教科書應(yīng)滿足這樣的要求，幫助學(xué)生成長為符合時(shí)代需要的人。這是強(qiáng)調(diào)教科書選文的一種發(fā)展性，也是選文的一種進(jìn)步。</b></p><p><br></p> <p><b> 赤峰市教育教學(xué)研究中心 小學(xué)語文教研員竇曉娟老師 結(jié)合本次活動(dòng)中的另外三節(jié)課例做了點(diǎn)評(píng)微講座，對(duì)大家進(jìn)行了把握教材的微培訓(xùn)。</b></p><p><b> 竇老師指出以下幾點(diǎn):</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">“這種法兒，那種法兒，解讀不了教材就沒法兒。千重要，萬重要，解讀教材最重要?！?lt;/b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">“教師解讀教材的高度決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的高度”</b></p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">教師解讀教材要深入淺出。</b></p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">深入:</b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">指教師對(duì)于文本的解讀要深入，要從單元的視角、讀者的視角、作者的視角、學(xué)生的視角，多元解讀文本。</b></p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">淺出</b><b style="color: rgb(255, 138, 0);">:就是真正的站在學(xué)生的立場，貼合兒童的內(nèi)心，設(shè)置好核心的問題。轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方式，真正做到以學(xué)生為主體。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生靜心學(xué)習(xí)交流。</b></p><p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">在深入和淺出之間隔著緊扣編者意圖和單元教學(xué)重點(diǎn)的取舍。</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">要通覽整套統(tǒng)編教材，在由易而難，螺旋上升的語文要素排列中重視學(xué)生語文能力的習(xí)得。</b></p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">老師們備課要站在學(xué)生的視角思考學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。把學(xué)生的難點(diǎn)作為教學(xué)的起點(diǎn) 。充分考慮學(xué)生的學(xué)情 ，考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣 。</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">提高教師解讀文本的能力是目前的當(dāng)務(wù)之急也是必要措施，無論哪個(gè)學(xué)段的語文教師都有語文教學(xué)繼承性的大局意識(shí)。</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);">圍繞統(tǒng)編教材的語文要素，課后題，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在備課時(shí)要細(xì)致解讀，不要拔高教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)取舍，一課一得 。</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">對(duì)于長課文和難課文要進(jìn)行有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)長文短教，難文淺教。要準(zhǔn)確定位，精準(zhǔn)施教。</b></p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">教學(xué)難點(diǎn)≠學(xué)生難點(diǎn)，多想想學(xué)生學(xué)習(xí)的難處是什么，難在哪里？</b></p> <p><b> 兩位語文教研員老師，結(jié)合課例，直面問題，明確方向，引領(lǐng)方法，提出希望，語重心長。接下來，就需要我們廣大的一線教師，沉下心去，鉆研教材，放下姿態(tài)，走進(jìn)學(xué)生，扎實(shí)落實(shí)指導(dǎo)思想，在長課文，難課文面前從容自如引領(lǐng)學(xué)生展開有效教學(xué)。</b></p> 收? 獲 <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 長課文、難課文該怎么教？</b></p><p><b> 通過赤峰市小學(xué)語文教研員竇曉娟老師和付其文老師結(jié)合課例提供的教學(xué)策略，明確教師用好統(tǒng)編教科書，上好語文課，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知水平和發(fā)展需要，把教科書中對(duì)學(xué)生來說最有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容提煉出來，教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)定位。在教學(xué)上可以采取長文短教、難文淺教的教學(xué)策略。</b></p><p><b>1. 結(jié)合單元語文要素，聚焦關(guān)鍵問題。</b></p><p><b>2.重視用好思考練習(xí)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。</b></p><p><b>3.簡化頭緒，大膽取舍，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，突出重點(diǎn)。</b></p><p><b>4.適時(shí)適度的選取適當(dāng)?shù)馁Y料幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)。</b></p><p><b>5.因文定教，以學(xué)施教。</b></p><p><b>6.從整體著眼，增強(qiáng)整體教學(xué)觀。</b></p><p><b> 要關(guān)注單元的整體。要關(guān)注一篇課文的整體以及一節(jié)課的整體。要處理好課文的整體與部分的關(guān)系。要關(guān)注學(xué)生整體。</b></p><p><b> 總而言之，對(duì)一至六年級(jí)全套教科書的各項(xiàng)內(nèi)容有比較清楚的了解、認(rèn)知，是用好統(tǒng)編語文教科書的前提，同時(shí)還要多看看與教科書配套的教師教學(xué)用書。</b></p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">低中高各學(xué)段，完整課例齊呈現(xiàn)</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">工作坊各成員，認(rèn)真聆聽緊靠前</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">觀課例記筆記，消化反芻需實(shí)踐</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">長課文難課文，學(xué)共研究勇挑戰(zhàn)</b></p>