<p><span style="color: rgb(25, 25, 25); background-color: rgb(245, 231, 202);"> 南京跟崗學(xué)習(xí)日志（十三）</span></p> <p> 2020年12月中旬，我們伙伴十人，在宋運(yùn)來(lái)導(dǎo)師的引領(lǐng)下，開(kāi)展了統(tǒng)編版小學(xué)三年級(jí)習(xí)作教材的解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)間為一周，包括教材解讀、模擬教學(xué)、賞析點(diǎn)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)。</p> <p><b> 模擬教學(xué)</b></p> <p> 12月10日，伙伴十人輪流上臺(tái)進(jìn)行習(xí)作模擬說(shuō)課。每一位小伙伴從習(xí)作的單元要素、課時(shí)目標(biāo)、和教學(xué)思路板塊等方面進(jìn)行闡述?；锇閭兊慕虘B(tài)自然，語(yǔ)言表達(dá)流暢，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)巧妙，充分展現(xiàn)了各自的教學(xué)魅力。</p> <p><b> 賞析點(diǎn)評(píng)</b></p> <p> 模擬展示后，是“賞評(píng)”活動(dòng)。宋導(dǎo)師讓我們互相點(diǎn)評(píng)，并說(shuō)出自己的疑惑之處，進(jìn)而為我們解疑釋惑。宋導(dǎo)師不僅精確地說(shuō)出每位伙伴課例的精彩之處，還根據(jù)課例的類(lèi)型說(shuō)出習(xí)作的不同教法。如《奇妙的想象》和《這樣想象真有趣》是虛構(gòu)類(lèi)文章，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子多次出現(xiàn)“頭腦風(fēng)暴”，繼而大膽想象，圍繞主角寫(xiě)出奇異的經(jīng)歷?！独m(xù)寫(xiě)故事》是寫(xiě)實(shí)類(lèi)文章，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)把事例還原到現(xiàn)實(shí)生活中，和教學(xué)對(duì)象進(jìn)行真實(shí)的鏈接。師生之間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬……無(wú)論什么類(lèi)型的文章，都要緊抓“習(xí)作教學(xué)”五要素：為什么寫(xiě)？寫(xiě)給誰(shuí)看？寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？寫(xiě)得如何？宋導(dǎo)師的賞評(píng)字字珠璣，使我們?nèi)珲囗?，深得?xiě)作教學(xué)奧妙。</p> <p><b> 再現(xiàn)風(fēng)采</b></p> <p> 12月16日，我們根據(jù)宋導(dǎo)師的意見(jiàn)，對(duì)自己的習(xí)作課例進(jìn)行了再完善。伙伴十人第二次踏上講臺(tái)展說(shuō)課風(fēng)采。我們的教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)更符合兒童心理特征，更能體現(xiàn)”以學(xué)生為中心”的寫(xiě)作教學(xué)理念。</p> <p> 展示過(guò)后，宋導(dǎo)師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。宋導(dǎo)師不僅肯定了我們的進(jìn)步，還破解了多年來(lái)的寫(xiě)作難題，總結(jié)出習(xí)作教學(xué)小妙招：1.吃透教材，弄懂習(xí)作要求；2.從學(xué)生的寫(xiě)作難點(diǎn)出發(fā)；3.從寫(xiě)作學(xué)的角度去思考；4.讓孩子明白習(xí)作知識(shí)點(diǎn)在哪里？5.通過(guò)評(píng)價(jià)表讓孩子知道這節(jié)課的重難點(diǎn)。</p> <p> 瑞雪兆金陵，遍地“梨花”開(kāi)。我們謹(jǐn)記宋導(dǎo)師的教誨，努力讓自己在“習(xí)作教學(xué)”路上更進(jìn)一步。</p> <p> 梁福有</p>