12月18-19日，嘉興市朱國(guó)榮（小學(xué)數(shù)學(xué)）特級(jí)教師工作室集中研訓(xùn)暨結(jié)業(yè)總結(jié)活動(dòng)在海寧市紫微小學(xué)舉行。 嘉興市教育研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、浙江省特級(jí)教師朱國(guó)榮老師，朱國(guó)榮特級(jí)教師工作室成員，海寧市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員吳興元老師、徐丹紅老師，長(zhǎng)興縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研員楊明嵐一行4人，海寧市第一期小學(xué)數(shù)學(xué)新教師班成員，海寧市第三期小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師骨干班成員，海寧市小學(xué)數(shù)學(xué)第一期高研班成員參加了此次活動(dòng)。 <p> 本次活動(dòng)主題為“小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)研究”，旨在進(jìn)一步構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，提升教學(xué)有效性，發(fā)展學(xué)生的思維能力?；顒?dòng)分為運(yùn)算專(zhuān)場(chǎng)、圖形專(zhuān)場(chǎng)和專(zhuān)家講座。三個(gè)專(zhuān)場(chǎng)可謂風(fēng)采各異，精彩紛呈，展示了工作室第三批學(xué)員的研修碩果。</p> <p> 在運(yùn)算專(zhuān)場(chǎng)，首先由嘉興教育學(xué)院的朱術(shù)磊老師和秀洲區(qū)聞川小學(xué)阮江豪老師帶來(lái)接力課《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》。</p> 朱術(shù)磊老師為我們帶來(lái)了一堂極具思維挑戰(zhàn)性的口算除法，將三年級(jí)口算除法教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了單元整合，直接從81÷3的口算切入，難度高、挑戰(zhàn)性大，激起了聽(tīng)課老師們的好奇心：孩子們能接受挑戰(zhàn)嗎？ <p> 你看，朱特來(lái)到了孩子們中間尋找答案！從朱特的表情中我們已看到了答案！的確，朱老師引導(dǎo)學(xué)生借助小棒自主梳理兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，建構(gòu)口算方法，在不斷的自主探究中，撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明。</p> 大氣幽默的阮江豪老師引導(dǎo)學(xué)生溝通口算除法與筆算除法之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生自主研究列豎式的過(guò)程，學(xué)生們腦洞大開(kāi)，回答精彩紛呈。在交流的過(guò)程中做到了真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生既是提問(wèn)者，又是解答者。 緊接著由工作室程朱萍、吳 國(guó)、紀(jì)勤杰三位老師作互動(dòng)研討，通過(guò)單元內(nèi)容分析，發(fā)現(xiàn)兩大困惑：1.教材上口算除法和筆算除法為什么是割裂的？2.如何讓學(xué)生體會(huì)到 筆算除法為什么從高位算起？提出解決策略：1.打通口算除法和筆算除法，降低學(xué)習(xí)筆算除法的難度；2.筆算除法從高位算起在口算除法的時(shí)候就講清楚，并結(jié)合上午的兩節(jié)課作了具體如何實(shí)施的闡述，讓在場(chǎng)的老師們豁然開(kāi)朗！ <p> 下午的運(yùn)算專(zhuān)場(chǎng)依舊火熱，與上午的兩節(jié)課進(jìn)行同課同構(gòu)。由桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)振東小學(xué)的李玲老師和海鹽縣天寧小學(xué)的吳培鋼老師帶來(lái)上午的兩節(jié)接力課。</p> <p> 可愛(ài)可親的李玲老師尊重每一位學(xué)生的想法，細(xì)心解答了每一位學(xué)生的疑惑，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。同樣是極具挑戰(zhàn)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生是否能接受呢？為了尋找答案，朱特和吳雷霞副校長(zhǎng)課后給學(xué)生作了訪(fǎng)談，真是深入鉆研的強(qiáng)大數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)！</p> <p> 吳培鋼老師首先帶學(xué)生復(fù)習(xí)口算96÷4和528÷3，之后層層推進(jìn)，探究如何溝通口算與筆算兩種不同的方法。在詢(xún)問(wèn)學(xué)生想筆算96÷4還是528÷3時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)卻激發(fā)全班學(xué)生的求知欲與探究欲，學(xué)生們個(gè)個(gè)都全情投入學(xué)習(xí)，直到下課都意猶未盡。</p> <p> 課后，海寧市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員徐丹紅老師做了《單元整體教學(xué)，讓算與思并行》的主題觀點(diǎn)報(bào)告。徐老師從真實(shí)學(xué)情出發(fā)，分享了對(duì)計(jì)算教學(xué)課的看法，主張?jiān)诤诵乃憷碚n要重點(diǎn)讓學(xué)生深度明理之后才是理法融合與靈活算法，最后達(dá)到多能并用。</p> 最后由嘉興市名師吳雷霞老師做專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，吳老師對(duì)老師們的課給出了高度的肯定，十分欣賞和認(rèn)可老師們的整合思路。 <p> 在圖形專(zhuān)場(chǎng)，首先由海寧市紫微小學(xué)沈程佳老師和斜橋中心小學(xué)的王敏華老師上接力課：《三角形按角分》《三角形按邊分》。</p> 沈程佳老師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)2次畫(huà)三角形：畫(huà)形狀不一樣的直角三角形、畫(huà)沒(méi)有直角的三角形，在畫(huà)三角形的過(guò)程中感悟三類(lèi)三角形的特征，兩個(gè)有思維含量的習(xí)題，不僅更深入地感受三類(lèi)三角形的特征，在想象的過(guò)程中更培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。 王敏華老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)按邊分幾類(lèi)，在腦海里三次想象三類(lèi)三角形的樣子，通過(guò)小棒操作驗(yàn)證的過(guò)程，讓學(xué)生深刻感受等腰三等形、等邊三角形、不等邊三角形各自的特征，給足學(xué)生想象的時(shí)間，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、比較、抽象概括能力。 兩節(jié)課后工作室曹明、羅杰、程佳麗老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)課和總結(jié)。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們對(duì)兩節(jié)課的剖析，對(duì)教材的分析講解，聽(tīng)課老師頻頻點(diǎn)頭，大家對(duì)課堂又有了新的認(rèn)識(shí)。 下午的圖形專(zhuān)場(chǎng)與上午的兩節(jié)課進(jìn)行同課同構(gòu)。由秀洲區(qū)梅里小學(xué)的沈新興老師和嘉善縣慈山教育集團(tuán)第一小學(xué)的梁燕老師帶來(lái)與上午相同的兩節(jié)接力課，同一節(jié)課，不同老師，不同設(shè)計(jì)，上出了不同的味道。 沈新興老師通過(guò)幾次畫(huà)的任務(wù)：畫(huà)任意三角形、畫(huà)直角三角形、格子圖上根據(jù)一條邊畫(huà)特殊三角形，感受三類(lèi)角的特征。沈老師善于尋找反饋中的特例，通過(guò)典型例子，讓學(xué)生興趣高漲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的課堂氛圍，學(xué)生感受了三類(lèi)角的不同，也收獲了三類(lèi)角的共性。 梁燕老師充分利用學(xué)生的已有知識(shí)，回顧了三角形的定義、性質(zhì)以及按角分類(lèi)，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)、驗(yàn)證，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由淺入深，學(xué)生思維碰撞，花火四射。細(xì)心的老師還為孩子們準(zhǔn)備的人手一份小三角形，有了三角形的直觀呈現(xiàn)，本課難點(diǎn)一一化解。 兩節(jié)課后是工作室金秀葉老師針對(duì)兩節(jié)課的觀點(diǎn)報(bào)告，再次對(duì)小學(xué)階段的分類(lèi)整理模塊進(jìn)行講解，對(duì)比不同教材，對(duì)比并列關(guān)系和包含關(guān)系，詮釋三角形內(nèi)容，為在座的老師們提供了寶貴的教學(xué)參考。 接著海寧小學(xué)數(shù)學(xué)教研員吳興元老師對(duì)圖形專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行了交流點(diǎn)評(píng)，吳老師用創(chuàng)新、有效評(píng)價(jià)了今天的活動(dòng)，又對(duì)三角形教學(xué)的實(shí)施路徑、工作歷程做了簡(jiǎn)單介紹，讓老師們理解了什么是單元整體教學(xué)，為什么要做單元整體教學(xué)，做了單元整體教學(xué)有何效果。 最后，由朱國(guó)榮老師對(duì)兩個(gè)專(zhuān)題做了引領(lǐng)性總結(jié)，并做了高屋建瓴的點(diǎn)評(píng)。朱老師首先肯定了今天八位名師的課堂展示，每場(chǎng)四堂精彩紛呈的數(shù)學(xué)課、4個(gè)基于課堂的點(diǎn)評(píng)和觀點(diǎn)報(bào)告，讓我們領(lǐng)略了特級(jí)教師工作室的教學(xué)風(fēng)采和魅力，感受到了教師們的教育藝術(shù)和智慧。這種思想的有趣碰撞，給與會(huì)老師們帶來(lái)了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。 19日上午是講座專(zhuān)場(chǎng)，首先由南湖區(qū)大橋鎮(zhèn)中心小學(xué)沈強(qiáng)老師帶來(lái)單元整合分析與關(guān)鍵課試講：《除數(shù)是一位數(shù)的除法》，這節(jié)課獲2020浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，比賽當(dāng)天現(xiàn)場(chǎng)抽簽定內(nèi)容，幾小時(shí)緊張準(zhǔn)備，30分鐘單元整合分析與關(guān)鍵課試講，今天沈老師再一次進(jìn)行了演繹，讓我們看到了沈老師深厚的教學(xué)功底和敏銳的觀察分析能力，讓大家嘆為觀止！ 接著是湖州市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員楊海榮老師帶來(lái)的講座：《從內(nèi)容重組到大概念統(tǒng)整》，楊老師解讀了結(jié)構(gòu)化整合研究思路的調(diào)整及教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯，提出了結(jié)構(gòu)化整合的策略，從橫向組合、合縱連橫兩個(gè)角度結(jié)合教學(xué)實(shí)例進(jìn)行了闡述。楊老師帶領(lǐng)的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)研究的深度讓在場(chǎng)的老師們欣賞與佩服！ 最后朱國(guó)榮老師對(duì)本次活動(dòng)作了總結(jié)，提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上，只要方向正確、理解到位，定會(huì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。老師們也將帶著知識(shí)大餐，帶著講座中帶來(lái)的疑惑去思考，相信定會(huì)有所收獲！ 課堂展示、交流研討、名師引領(lǐng)，一天半的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，但留給老師們的收獲卻是無(wú)窮的。一天半里，工作室成員們的課堂展示、評(píng)析交流、觀點(diǎn)報(bào)告不僅給工作室一年的學(xué)習(xí)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)，更給大家提供了有效教研的范式，讓大家看到了如何在課堂上讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，如何進(jìn)行有智慧地教研，相信老師們一定可以在教育教學(xué)的道路上走得更快、更遠(yuǎn)。