愛生機萬物，使萬物生機——赤峰十一中七年級生物實驗紀實

生物于老師

我國教育家陳鶴琴曾說“大自然，大社會就是活教材”，尤其對于生物學科來說，大自然、大社會就是“直接的書”，我們要讓學生們在親身實踐中獲取經(jīng)驗和知識，真正做到“做中教，做中學，做中求進步”。 以下是赤峰第十一中學七年級生物組在本學期開展的活動。一、調查校園中的植物 首先確定了校園的調查范圍，接下來和同學們共同商定了調查路線后，我們就開始了調查之旅。 　　同學們認真聆聽每一種植物的名字、趣聞、價值和文化。 　　聽著老師的介紹，同學們正在細心地觀察，真想不到，平時看上去差不多的樹，原來是不同的樹種?？磥?，我們平時要多留心觀察。 　　同學們駐足在近三層高的紫丁香前，聽老師講紫丁香開花時花團錦簇時的盛況，滿心期待來年春天的到來。 　　一節(jié)課的調查之旅結束了，我們在校園最美的風景處一起合影留念。 　　課下，同學們以小組為單位，完成了調查表。 　　因校園中植物種類繁多，為了方便老師和學生們識記和了解，每位同學又多了一項任務——制作一張精美的樹牌。 　　為了防止風吹雨淋，我們把漂亮的樹牌塑封，穿孔，準備用細鐵絲將樹牌像穿針一樣穿起，利用社團課的時間，我們舉行了專門的“授牌”儀式。 二、探究光對鼠婦生活的影響 為了抓到鼠婦，同學們可以說用盡渾身解數(shù)，最后，以每組4人為單位，我們在課上進行了“光對鼠婦生活的影響”的探究實驗，實驗現(xiàn)象十分明顯。 有的同學“經(jīng)此一役”后，私下跟我說自己好像不是很害怕昆蟲了?？磥磉@做實驗不僅可以用于研究，還能幫助學生變得堅強勇敢。 三、制作并觀察動植物細胞臨時裝片 微觀世界總是充滿奇異景象，讓同學們心向往之。在學習完動植物細胞臨時裝片的制作后，我建議同學們自帶想觀察的材料，盡情去探索微觀世界的魅力。 　　同學們很快完成了“必修任務”：制作并觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞、黃瓜表層果肉細胞和人的口腔上皮細胞臨時裝片。 　　接下來就是同學們自由發(fā)揮的時間啦！?? 經(jīng)碘液染色之后的香蕉果肉細胞中，可以很直觀地看到果肉中的淀粉顆粒被染成藍色。這張圖片也可用于學習觀察玉米結構和綠葉在光下制造有機物的實驗，能很好地說明染色問題。 同學們看到的很多物像都可以用于后續(xù)的學習，相信同學們一定會印象深刻，掌握得更快更好。 四、制作動植物細胞模型 同學們再次開啟奇思妙想，制作出了一個個精美的模型，有用超輕黏土的，有用豆子的，有用硬紙殼的，最有創(chuàng)意的是用錢制作的模型??。細胞模型剛要展出，一下就引起了同學們駐足觀賞。 五、觀察種子結構 同學們小組合作一起研究菜豆種子和玉米種子的結構。 六、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件 經(jīng)過五天時間，對照組果然萌發(fā)了，借助這樣的實驗裝置，還能很清晰地看到幼根的結構，為后面《植株的生長》也提供了實驗材料。 七、播種并觀察植物的生長過程 開學第一課，我給同學們布置了一項可以延續(xù)一個學期的任務，播種一粒種子，觀察它的萌發(fā)和生長過程。很多同學都成功了，見證了一個個小生命的蓬勃生長，有的甚至已經(jīng)結出了果實。 我決定選用生長狀況比較好的植株，用于后續(xù)蒸騰作用、光合作用和呼吸作用的實驗。 　　最讓人驚喜的就是這一粒粒蓮子了，在學生的精心呵護下，它也長出了葉片。我們常見到蓮葉，可很少有人見過它的萌發(fā)過程，看來有時候我們常見的東西卻不一定真正了解，還需要我們追根溯源，探其根本。 　　本學期的內容還未結束，綠色植物的三大生理作用——蒸騰作用、光合作用和呼吸作用中我們還將繼續(xù)堅持應開盡開實驗的原則，帶領著同學們從大自然中汲取營養(yǎng)，提升興趣，快樂學習，去擁抱生機萬物，通過學習，回饋自然，使萬物迸發(fā)蓬勃生機。