永寧二小英語教研組網(wǎng)絡(luò)研討活動 <p> 近年來信息技術(shù)已經(jīng)深入教學(xué)，尤其對于英語教師來說，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)能力能夠幫助我們支撐起一節(jié)活動性強(qiáng)、生動有趣的課堂。如今網(wǎng)絡(luò)影響著教育的發(fā)展，不僅僅是在課堂教學(xué)這一層面，而網(wǎng)絡(luò)教研也正是在這一趨勢下浮出水面。</p> <p> 本學(xué)期我校英語教研組在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，初探網(wǎng)絡(luò)教研之優(yōu)勢，打破時間和空間的限制，力求采取靈活多樣的形式來增加校本教研的有效性。</p> 校本教研第一彈 <p> 12月15日上午，我?！霸诰€課堂"教室，六年級英語教師馬萍開展了一堂內(nèi)容豐富，貼近生活，實(shí)用性極強(qiáng)的詞匯課。課程以Unit 6How do you feel B let's learn 為腳本，以新冠肺炎疫情為背景貫穿始終，通過疫情防控這一話題，展開了一系列生動的貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動。不僅對本課時新授詞匯see a doctor, wear warm clothes 等進(jìn)行了生動演繹，還拓展了wear the mask, seven steps for washing hands,等時下最熱門詞匯。拉近了課堂與生活的距離，讓學(xué)生學(xué)以致用。</p> 校本教研第二彈 <p> 醞釀一堂好課，培養(yǎng)一位優(yōu)秀教師，離不開課后的反思和研討。針對這一節(jié)課，我們英語教研組課后及時組織開展評課活動。此時，網(wǎng)絡(luò)為我們身處不同校區(qū)的教師架起了溝通的橋梁。使得全員可以參與進(jìn)來，大家互商互學(xué)，暢所欲言。思維的火花在交流中綻放。</p> <p> 通過在線直播，北校區(qū)的老師們遠(yuǎn)程觀看了這堂課，并在在線評課活動中給出了中肯的建議。代建濤老師指出了一些細(xì)節(jié)上需要的修改的地方：新授部分要做的再細(xì)致，扎實(shí)一些；七步洗手法處理的不要太細(xì)，此環(huán)節(jié)不需要大量學(xué)生演示。邵白老師認(rèn)為可以以繪本形式來處理拓展部分，活動中多設(shè)置些生活中常見場景，讓學(xué)生練習(xí)核心句型。南校區(qū)吳麗紅老師認(rèn)為小組活動應(yīng)當(dāng)做扎實(shí)，鼓勵學(xué)生大膽說；勉娜老師提出可以與前面單元內(nèi)容相結(jié)合，將拓展部分設(shè)計(jì)成給美國筆友寫信，交流疫情防控知識；錢琦雯老師則在視頻素材處理上給出了明確的建議。兩個校區(qū)的教師在屏幕前積極交流切磋，自由表達(dá)，共同研討。</p> <p> 眾人拾柴火焰高，網(wǎng)絡(luò)教研打破了時間空間的禁錮，使得教師之間的溝通交流形式豐富多樣。除了實(shí)時互動之外，還可實(shí)現(xiàn)資源的共享和互補(bǔ)，共同提高教研水平。在此次活動的基礎(chǔ)上，我們后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)教研將會更加順暢，更加有效。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教研的獨(dú)特優(yōu)勢，我們可以大膽開展多種形式的網(wǎng)絡(luò)教研，通過不同的渠道，實(shí)時互動交流</p>