“ 觀而思，思而研，研而行 ” ——— 2020年郴州市學(xué)前教育聯(lián)片教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

　春天

寒風(fēng)瑟瑟，細(xì)雨蒙蒙，寒冬的凜冽也抵擋不住幼教人抱團(tuán)取暖的決心與毅力。珍藏一份遇見(jiàn)，邂逅一期引領(lǐng)，有緣參與是一種“白茶清歡也無(wú)事，我在等風(fēng)也等你”的幸運(yùn)，深入研討，智慧碰撞，是一種“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的心態(tài)?？矗簝?yōu)展案例，思：共研區(qū)域，點(diǎn)：聚集問(wèn)題，提：深度引領(lǐng)，行：實(shí)踐總結(jié)！<br>　　2020年12月19日，郴州市教育科學(xué)研究院組織開(kāi)展的以“班級(jí)主題區(qū)域活動(dòng)的組織與實(shí)施”為主題的郴州市學(xué)前教育聯(lián)片教研活動(dòng)在郴州市北湖區(qū)第一幼兒園拉開(kāi)了帷幕。來(lái)自北湖、蘇仙兩區(qū)及市直屬幼兒園的100余名園長(zhǎng)、骨干教師參加了本次活動(dòng)。本次教研活動(dòng)由北湖區(qū)第一幼兒園保教主任何麗芳主持。郴州市教科院學(xué)前教育教研員賀小蓉、湘南學(xué)院學(xué)前教研室主任何珍、北湖區(qū)教科所副所長(zhǎng)高文革、蘇仙區(qū)教育局教研室學(xué)前教育教研員文雪蓮、北湖區(qū)第一幼兒園園長(zhǎng)王杰鷹、北湖區(qū)第一幼兒園書(shū)記凌見(jiàn)軍出席開(kāi)幕式。開(kāi)幕式上，王杰鷹園長(zhǎng)殷切致辭，對(duì)前來(lái)參研的幼教同仁致以熱烈的歡迎，并簡(jiǎn)要介紹了近年來(lái)園所在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)方面的探索和取得的一些成效；高文革副所長(zhǎng)充分肯定了此次活動(dòng)的意義，希望以后區(qū)縣域間能在學(xué)前教育教研上進(jìn)一步加強(qiáng)交流，并預(yù)祝此次活動(dòng)圓滿成功。 <b>解析概念明確目標(biāo)</b><br><br> 隆重而簡(jiǎn)短的開(kāi)幕式后，主持人何麗芳老師就本場(chǎng)教研的研討來(lái)源、研討目標(biāo)進(jìn)行了說(shuō)明，并帶領(lǐng)大家回顧梳理了班級(jí)主題區(qū)域活動(dòng)的相關(guān)概念和一般組織流程，讓參研老師對(duì)班級(jí)主題區(qū)域活動(dòng)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)明確了小、中、大班各觀摩組的觀摩分析重點(diǎn)，并分別發(fā)放了觀察記錄表，為教師參研提供支架，讓后續(xù)研討有據(jù)可依、有章可循。 <font color="#167efb">　　▲教研主持：北湖區(qū)第一幼兒園何麗芳</font><div><font color="#167efb"><br></font></div> <h1><b>現(xiàn)場(chǎng)觀摩且觀且思</b><br></h1> 本次展示的三個(gè)區(qū)域活動(dòng)分別是：小一班盧麗莎老師組織的區(qū)域活動(dòng)《小小的我》，中一班劉霞老師組織的區(qū)域活動(dòng)《馬路上》,大二班廖爭(zhēng)清老師組織的區(qū)域活動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋友》。參研代表邊看邊思邊記錄，個(gè)個(gè)專(zhuān)注又投入。 <h3 style="text-align: left">　　</h3> ▲小一班盧麗莎老師組織區(qū)域活動(dòng)《小小的我》 <h3 style="text-align: center"><br></h3> ▲中一班劉霞老師組織區(qū)域活動(dòng)《馬路上》 <h3 style="text-align: left;"><br></h3> ▲大二班廖爭(zhēng)清老師組織區(qū)域活動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋友》經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)。觀摩活動(dòng)后，三位執(zhí)教老師分別從活動(dòng)的主題選擇、幼兒年齡特點(diǎn)、活動(dòng)目標(biāo)定位、材料投放和觀察指導(dǎo)等方面展開(kāi)說(shuō)課反思，讓參研教師了解她們組織的區(qū)域活動(dòng)背后的故事，了解她們的設(shè)計(jì)思路、實(shí)施思考。 <h3 style="text-align: center">▲執(zhí)教者說(shuō)課反思</h3> <h1><b>研討碰撞思辨交流</b></h1><h1> 觀而思，思而研，研而行。一個(gè)人可以走的很快，但一群人可以走的更遠(yuǎn)。聚焦核心問(wèn)題，分組研討，共享團(tuán)隊(duì)智慧！研討環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)參研教師分為三組，圍繞三個(gè)活動(dòng)的“計(jì)劃導(dǎo)入、分享與評(píng)價(jià)”、“教師基于觀察的介入指導(dǎo)”、“幼兒與材料互動(dòng)效果及材料的適宜性”進(jìn)行了緊張、燒腦的研討。隨后每組匯總意見(jiàn)，選出一位中心發(fā)言人，由發(fā)言人代表小組發(fā)表觀點(diǎn)。三組發(fā)言人有理有據(jù)，清晰明確地陳述本組研討結(jié)果，并提出了一些優(yōu)化建議。</h1> <h3 style="text-align: center">▲研討現(xiàn)場(chǎng)</h3> <h3 style="text-align: center"><br></h3> <h3 style="text-align: center;">▲各組研討成果</h3> <h3 style="text-align: center">▲發(fā)言人</h3> 聽(tīng)完大家的發(fā)言，主持人何麗芳老師從本園課題研究的成果梳理了一下研討的問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的了解。 <h1 style="text-align: center">▲《教師基于觀察的介入指導(dǎo)》梳理</h1> <h1 style="text-align: center">▲《計(jì)劃導(dǎo)入、分享與評(píng)價(jià)》梳理</h1> <h1 style="text-align: left;">▲《幼兒與材料互動(dòng)效果及材料的適宜性》梳理</h1> <h1><b>專(zhuān)家引領(lǐng) 精準(zhǔn)助力</b></h1> 站在巨人的肩膀，得到專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，讓參研教師心中有目標(biāo)，行動(dòng)有方向。本場(chǎng)令人期待的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)由湘南學(xué)院學(xué)前教研室主任何珍老師帶來(lái)，何珍老師從感受和反思兩個(gè)方面提出了自己對(duì)于本場(chǎng)活動(dòng)的看法。她通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)片段提出基于幼兒在前、教師在后的理念來(lái)組織活動(dòng)。她說(shuō)教師介入的真諦是管住自己的手，要相信孩子、支持孩子，讓孩子擁有充分的自主。她還結(jié)合三個(gè)活動(dòng)提出教師要從“表象積累策略”推“表征能力”，從“游戲情景策略”提“游戲技能”，從“教師觀察指導(dǎo)”破“材料投放的不適宜”。 <h3 style="text-align: center">▲專(zhuān)家引領(lǐng)：湘南學(xué)院學(xué)前教研室主任何珍</h3> 最后，郴州市教科院學(xué)前教育教研員賀小蓉用“五個(gè)致謝”“五點(diǎn)感受”“三點(diǎn)期盼”為本次活動(dòng)作了總結(jié)。她代表市教科院對(duì)承辦和參加本次聯(lián)片教研活動(dòng)的相關(guān)單位和個(gè)人表達(dá)了感謝。她表示，本次教研活動(dòng)“教研形式新、聚焦問(wèn)題真、觀摩活動(dòng)實(shí)、分組研討深、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)高”，有質(zhì)量、有實(shí)效。她呼吁，活動(dòng)后參研教師要“凝練智慧、躬身實(shí)踐，沉心靜思、反觀內(nèi)省，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自身結(jié)構(gòu)”。同時(shí)，她還就區(qū)域活動(dòng)對(duì)老師們提出了幾點(diǎn)“叩問(wèn)”: “熱熱鬧鬧的區(qū)角表征現(xiàn)象下，你會(huì)生成下階段的延伸活動(dòng)嗎？你會(huì)持續(xù)關(guān)注并支持幼兒的行為嗎？區(qū)域活動(dòng)中怎樣促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)？如何將集體教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有效地結(jié)合起來(lái)？”并激勵(lì)老師們不斷加強(qiáng)幼兒研究與支持，切實(shí)提升幼兒教師崗位核心素養(yǎng)。<br> <h3 style="text-align: center">▲郴州市教科院學(xué)前教育教研員賀小蓉</h3> <h1><b>收獲篇：研而思，思而行</b></h1> 1、研孩子：三個(gè)優(yōu)秀案例展示，亮點(diǎn)層出不窮，各年齡段特點(diǎn)分析到位，區(qū)域布局合理、內(nèi)容豐富、有趣的操作情境、多層次的材料提供，領(lǐng)域的均衡性、區(qū)域內(nèi)容與主題內(nèi)容的相融合與滲透性，操作方式的多樣性以及幼兒在操作中專(zhuān)注的學(xué)習(xí)品質(zhì)習(xí)得，許多個(gè)別化學(xué)習(xí)的材料投放幼兒不僅愛(ài)玩、會(huì)玩，更是能玩、經(jīng)玩，而且更加凸顯出各年齡段的年齡特點(diǎn)，能滿足幼兒的當(dāng)前的發(fā)展需求。<br> 2、研材料：此次案例的展示在主題目標(biāo)和內(nèi)容之下創(chuàng)建相應(yīng)區(qū)域，以主題為“點(diǎn)”，以多樣多層次材料為“圓”，以激發(fā)幼兒興趣為“線”，帶動(dòng)活動(dòng)深入展開(kāi)為“面”，用開(kāi)放、直觀、寬松、豐富、多樣的形式，為幼兒提供自主的、自由的活動(dòng)空間，孩子們自由自主親身體驗(yàn)、實(shí)踐操作、直接感知材料，獲取新經(jīng)驗(yàn)！<br> 3、研教師：三位執(zhí)教教師設(shè)計(jì)開(kāi)展了生動(dòng)、有趣的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒從趣味中發(fā)現(xiàn)與探究。各區(qū)域的多元性、整合性、發(fā)展性和趣味性，它不僅對(duì)幼兒的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性發(fā)展起到促進(jìn)作用，為幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)幼兒的探究能力等奠定了基礎(chǔ)，教師在活動(dòng)前的準(zhǔn)備，活動(dòng)中的實(shí)施，活動(dòng)后的總結(jié)評(píng)價(jià)，無(wú)不體現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)水和解讀兒童的專(zhuān)業(yè)能力。<br> 4、研區(qū)域：“用心”與“專(zhuān)業(yè)”是參研教師在觀摩最大的感受，教師對(duì)于區(qū)域活動(dòng)前的準(zhǔn)備，材料的多元化選擇，只有教師用心探索，從孩子的視角出發(fā)對(duì)班級(jí)教育環(huán)境進(jìn)行全面、理性、專(zhuān)業(yè)的審視，不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，才能切實(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的支持性的區(qū)域活動(dòng)！<br>　　“教而不研則淺，研而不教則枯?！北敬温?lián)片教研活動(dòng)為老師們搭建了一個(gè)共同學(xué)習(xí)、資源共享的平臺(tái)，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。愿我們以此為契機(jī)，將活動(dòng)中取得的真經(jīng)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)、知行合一，進(jìn)一步提升幼兒園一日活動(dòng)組織質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。 <p>撰稿：成春</p><p>圖片：成春 </p><p>審核：賀小蓉</p>