<p> 所謂學(xué)習(xí)共同體，就是學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上，以靈活多樣的方式組成學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生真正回到學(xué)習(xí)生活的中央。學(xué)習(xí)共同體根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，既可以是本班學(xué)生的組合，也可以是跨班級(jí)、跨級(jí)部學(xué)生的組合。</p><p> 學(xué)習(xí)共同體和一般性學(xué)習(xí)組織的最大區(qū)別，正如炭和金剛石，兩者所組成的元素是一致的，但由于排列組合的方式不同，導(dǎo)致其硬度和物理特性有巨大差異。學(xué)習(xí)共同體，就如同一種催化劑，它打破舊有組合，經(jīng)過重新組合，做到搭建新平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)新環(huán)境，激發(fā)新動(dòng)力，啟迪新思維，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。</p><p> 學(xué)習(xí)共同體使學(xué)習(xí)由個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)合作。俗話說，“要想走得快，就一個(gè)人走；要想走得遠(yuǎn)，就結(jié)伴而行”。學(xué)習(xí)共同體使學(xué)生的學(xué)習(xí)由個(gè)體的單打獨(dú)斗轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)成員的相互協(xié)作。有共同理想和價(jià)值追求的集體才叫團(tuán)隊(duì)。在這樣的團(tuán)隊(duì)中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)得以深入，更關(guān)鍵的是學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神得以激發(fā)。在學(xué)習(xí)共同體中，更多是基于學(xué)生自愿和學(xué)習(xí)需要組成的團(tuán)隊(duì)。在這樣的團(tuán)隊(duì)中，每名學(xué)生都能找到自己的位置，每名學(xué)生都得到成長(zhǎng)，每名學(xué)生都享有尊嚴(yán)。</p><p> 學(xué)習(xí)共同體使學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是我們確定的研究對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體，而不是由教師或家長(zhǎng)來指定或強(qiáng)加于學(xué)生的。這樣的研究對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生更感興趣，更貼近學(xué)生實(shí)際，更適合學(xué)生的成長(zhǎng)需要，學(xué)生的參與欲望和探究意識(shí)也更加強(qiáng)烈。</p><p> 學(xué)習(xí)共同體能夠使學(xué)習(xí)由平面化轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化。當(dāng)前以分科為主的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到的更多是碎片化的割裂的知識(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)共同體突破了機(jī)械重復(fù)平面式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺入深，由點(diǎn)及面，步步深入，變得“立體”，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)來自不同學(xué)生、不同場(chǎng)景、不同維度的學(xué)習(xí)資源，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、深度探究，使之成為引發(fā)深度學(xué)習(xí)的催化劑。</p><p> 學(xué)習(xí)共同體的核心價(jià)值就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，由被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究者，引領(lǐng)學(xué)生由“做題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鋈俗鍪隆保瑥亩箤W(xué)生的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)獲得提升。</p>