<p> 為落實立德樹人的根本任務(wù)，推進(jìn)教學(xué)方式變革，打造“智慧+”高效課堂教學(xué)模式，寶山小學(xué)以第二屆教學(xué)節(jié)為契機(jī)舉行了整本書閱讀教學(xué)研討活動。</p><p> </p> 課堂展示 <p> 陳姍姍老師執(zhí)教了《列那狐的故事》?！读心呛墓适隆肥且徊糠▏耖g故事集，通過講述動物王國里動物們之間的爭斗來影射法國封建社會各階層的斗爭。陳老師通過對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)一步步引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀一整本書，從封面、序言、目錄再到內(nèi)容層層深入。通過故事分析人物形象，了解人物特點，用思維導(dǎo)圖的形式考察學(xué)生的閱讀情況。最后再通過精彩故事研讀體會人物性格特點，聯(lián)系生活實際讓學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀。</p> <p> 張彤彤老師執(zhí)教的《中國神話故事》?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睆埨蠋熢诠适路窒憝h(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分展示的時間，孩子們有的畫連環(huán)畫，有的做手抄報，有的寫讀書筆記，還有的展示了自己的繪畫作品。學(xué)生在展示自己作品的同時，講述神話故事內(nèi)容或者收獲見解，這既是對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，也是學(xué)生自信心的展現(xiàn)。學(xué)生們通過自己個性化的表達(dá)，展現(xiàn)了自己對神話故事的理解和喜愛。</p> 互動評課 <p> 王月老師認(rèn)為整本書的閱讀教學(xué)，最重要的是教師在閱讀策略方面的指導(dǎo)。在這堂課中，陳老師從封面入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書名作者等信息，接著關(guān)注序言，了解寫作背景，最后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目錄，讓學(xué)生對整本書有了大體的了解。讀懂一本書，其實就是讀懂書中的人物性格，讀懂人物命運。通過課前讓學(xué)生圍繞列那的性格特點做的思維導(dǎo)圖，也讓學(xué)生對人物性格特點有了初步了解。這堂課的精彩部分是陳老師引導(dǎo)學(xué)生概括地描繪故事，以列那為中心，與周圍人建立的關(guān)系以及命運走向，最后提煉中心主旨，也是這節(jié)課重要的閱讀策略。</p><p> </p> <p> 楊蕾老師認(rèn)為課堂中張老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了閱讀方法的梳理，讓學(xué)生交流了各自的閱讀方法并進(jìn)行匯總。通過學(xué)生做手抄報分享故事的形式，對本書的故事內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)述，把握了新課標(biāo)對學(xué)生要能復(fù)述敘事性作品大意這一要求。通過分享書中的故事與片段，讓學(xué)生交流體會神話人物的精神品質(zhì)，真正做到了把課堂交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。“三學(xué)一練”，通過小組合作，讓同學(xué)們說說對哪位神話人物充滿敬意，為其頒發(fā)最具影響力獎，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有效培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生們自主探究和運用語言的能力。</p> 活動總結(jié) <p> 王蘭蘭針對整本書閱讀談了自己的看法?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確提出要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書。”整本書課外閱讀指導(dǎo)策略在我校屬于初步探究階段，活動方案的設(shè)計要立足“以人為本”的理念。努力爭取在活動中點燃每一個學(xué)生求知好學(xué)、渴望知識、多讀課外書的激情。</p> <p> 最后由宋清杰校長對本次活動進(jìn)行了總結(jié)。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的積極性，她要求教研組加強(qiáng)整本書閱讀的研究，要每月上“研究課、指導(dǎo)課或交流課”，加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深層次讀書，提高學(xué)生閱讀能力。其次要求教師要“師生共讀一本書”，定期與學(xué)生交流讀書心得，引導(dǎo)學(xué)生真正的走入文本，去感受文本的美。</p> <p> 書籍就是使人詩意棲居的牧場，生命到了那里，無論是佇立還是遠(yuǎn)看或者散步，都能給人帶去無限的遐思和愜意…… 寶山小學(xué)教師與孩子們享受百草豐茂的同時，必將深入探索，并適時給予孩子們有效地指導(dǎo)。</p><p> 燈火紙窗修竹里，唯閱讀，助成長，潤心脾……</p>