<p class="ql-block">“一人不成眾，獨(dú)木不成林?！睘檫M(jìn)一步深化課堂教學(xué)，努力構(gòu)建有效課堂，一、二年級語文教研組集體備課活動在張竟文老師的主持下開始了，本次集體備課內(nèi)容是《小蝸?！?。</p> 批注教學(xué)設(shè)計 <p class="ql-block">在發(fā)言之前,大家都會翻閱大量的資料,用幾個小時甚至更多時間準(zhǔn)備，爭取研磨出一堂精彩的課。集體備課讓老師們都能積極參與,走進(jìn)教材、研讀課本,最后走出教材。這樣的備課模式使每一位教師業(yè)務(wù)水平、工作積極性都大大提高。</p> 集體評課議課 <p class="ql-block">主備人于成成老師分享教學(xué)過程，其他老師認(rèn)真修改批注，并提出自己的建議。</p> <p class="ql-block">老師們提出的問題包羅萬象,從整體的教學(xué)設(shè)計到具體的細(xì)節(jié)處理、識字寫字、讀文等等。</p> <p class="ql-block">二年級組的董雪茹老師提出要注意培養(yǎng)學(xué)生的組詞、擴(kuò)句能力，日后的看圖寫話打好基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">李淑蘭老師從讀文和識字兩個方面提出建議。讀課文要有層次感，從正確、流利朗讀到有感情朗讀，一步一步加深學(xué)生對課文的理解，讀出畫面感。識字方法的引導(dǎo)很重要，折字識字、生活識字、隨文識字，加一加、減一減、合一合的方法都可以運(yùn)用到教學(xué)活動中。</p> <p class="ql-block">一年級組兩位經(jīng)驗豐富的的教師在教學(xué)過程上也提出了自己的看法。孫淑娟老師說：關(guān)于季節(jié)的變化，可以讓孩子們多說一說。通過第一自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全有能力自己找出第二、三自然段中的季節(jié)變化。</p><p class="ql-block">魏禹娟老師則對借助圖畫和拼音讀課文的方法表示贊賞。</p> <p class="ql-block">劉玲玲老師也提出可以讓學(xué)生借助圖片，說一說季節(jié)變化的所見所聞所想。</p> <p class="ql-block">二年級組王宇桐老師提出的“字不離詞，詞不離句，句不離篇”也引起大家的共鳴。郭宇新老師就教學(xué)效果提出獨(dú)特的見解，要及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。張淑娟老師認(rèn)為關(guān)于語氣詞的朗讀非常重要，讀準(zhǔn)了語氣詞，自然而然就能把課文讀的有感情。</p> <p class="ql-block">張竟文老師說，識字方法的多樣性可以提升學(xué)生的識字興趣。</p><p class="ql-block">范玉璐老師說，在分角色朗讀課文之前，要讓學(xué)生提前畫出對話，明確朗讀角色。</p><p class="ql-block">張雅寧老師認(rèn)為教學(xué)過程中的“比一比，讀一讀”可以引起學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂之中。</p> <p class="ql-block">通過各位老師的點評，我們了解到備課需要目標(biāo)明確，明確教材的體系和內(nèi)容的主次，突出重點抓住關(guān)鍵，教師在備課過程中不僅要傳授知識還要要注重教學(xué)活動的教育性。教學(xué)不單純是傳授知識和訓(xùn)練技能,而是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，課堂是春風(fēng)化雨、潛移默化的。</p> 王玉敏校長總結(jié) <p class="ql-block">最后，王玉敏校長進(jìn)行總結(jié)。低段課程，主要的教學(xué)任務(wù)是識字寫字，其次是朗讀課文。</p><p class="ql-block">在語境中識字是很有必要的，課后題的識字設(shè)計，加在教學(xué)環(huán)節(jié)里會更好。</p><p class="ql-block">讀課文時，第一課時要求正確、流利地讀課文。第二課時，要有感情的朗讀，層層遞進(jìn)，才能達(dá)到學(xué)生對課文的深度理解。</p><p class="ql-block">提出一、二年級組要經(jīng)常相互交流，達(dá)到“1+1〉2”的效果。二年級老師將教學(xué)經(jīng)驗分享給一年級的老師，一年級老師獲取了寶貴的建議。一年級老師也可以為二年級的老師帶來新穎的教學(xué)點子。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">語文的集體備課活動，開闊了教師的教學(xué)思路，使我們新上崗教師都受益匪淺，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。相信我們在自己的工作中，能與個人特點有機(jī)的結(jié)合起來，從而促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平！</p> <p class="ql-block">編輯：張雅寧</p><p class="ql-block">攝影：范玉璐</p><p class="ql-block">定稿：魏禹娟</p><p class="ql-block">審核：王玉敏</p>