<p class="ql-block">主題詞：微寫作</p><p class="ql-block"> “微寫作”這個(gè)詞是我和同事王老師在教研的時(shí)候，她提到的詞語，這激起了我的思考與興趣。何為微寫作呢？反思中，我想到其實(shí)我們每節(jié)語文課在課上帶孩子們做的仿說仿寫，都叫做微寫作，也就是我們常說的小練筆。</p><p class="ql-block"> “微寫作”發(fā)端于微博。利用微博寫作微型文學(xué)作品，叫做微寫作。其文體包括“微小說”“微詩歌”“微故事”“微笑話”等。微寫作，正在成為受人關(guān)注的獨(dú)特文化現(xiàn)象。</p><p class="ql-block"> 而我們的課堂教學(xué)更應(yīng)跟著時(shí)代的發(fā)展而改變，激發(fā)孩子們的參與欲望。部編版語文教材中也出現(xiàn)了很多微寫作的訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block"> 期末，我專門做了一次微寫作的評(píng)價(jià)。源于《慈母情深》一文中“我鼻子一酸”場(chǎng)景的描寫，要求孩子們用上單元要素場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫在15分鐘內(nèi)完成200字左右的小作文。很多一等成績(jī)的孩子都是10分鐘內(nèi)完成。兩個(gè)班級(jí)題目不同，分別是是：《那一刻，我嘴角微翹》《那一刻，我眼角微潤》。孩子們的作品讓我很開心，我發(fā)現(xiàn)他們真的在閱讀中學(xué)會(huì)了自我成長(zhǎng)的蛻變！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">其實(shí)，微寫作提升了孩子們多方面能力。</p><p class="ql-block">1.審題能力。小作文的材料中貨題目中，往往隱含了若干個(gè)寫作要求，如手法、人稱、重點(diǎn)篇幅等，如不細(xì)心審讀，就會(huì)很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。</p><p class="ql-block">2.謀篇布局能力。小作文是片段性作文，而非篇章。雖如此，但不能一味忽略結(jié)構(gòu)的完整性。一篇小作文如果能夠做到結(jié)構(gòu)完整、前后照應(yīng)，則效果會(huì)更好。</p><p class="ql-block">3.聯(lián)想與想象能力。想象力是指綜合運(yùn)用聯(lián)想和想象的能力。只有適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想的方式，才能進(jìn)行合理的推想;只有展開豐富的想象，敘述、描寫才能生動(dòng)形象。</p><p class="ql-block">4.表達(dá)能力。熟練運(yùn)用多種表達(dá)方式。文章的表達(dá)方式有記敘、描寫、說明、議論、抒情五種。記敘是寫作中一種最基本、最常見的表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的交代。描寫是-種把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的表達(dá)方式。</p><p class="ql-block"> 我特別要和孩子們說說描寫的意義，也是我課上一直反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，描寫的重要性。</p><p class="ql-block"> 描寫就是用色彩鮮明、立體感強(qiáng)、生動(dòng)形象的文字語言把表述對(duì)象的狀態(tài)，生動(dòng)、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。它是一種“形神兼?zhèn)涞谋硎龇椒?，是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之一。通過描寫，才能做到“繪聲繪色”“活靈活現(xiàn)”“栩栩如生”“歷歷在目”“惟妙惟肖”。通過具體的形象化的語言寫人、狀物，把客觀對(duì)象寫得有聲、有色、有昧、有形，才能使人有親臨其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其色、如歷其事的感覺。</p>