<p> 金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。 </p><p> 秋去冬來，時(shí)光一直在流逝，而我們一直在相遇。十二月，冬日暖陽灑大地，成員齊聚共研討。在贛縣四中，室外，暖陽高照；室內(nèi)，溫世艷初中語文名師工作室的作文教學(xué)研討活動(dòng)正在熱烈進(jìn)行。</p> <p> 2020年12月25日，贛縣區(qū)溫世艷初中語文名師工作室成員齊聚贛縣區(qū)第四中學(xué)，開展了以“如何運(yùn)用語文教材教作文”為主題的作文研討活動(dòng)。</p> 一、研討安排 <p> “文章不厭改，故能成其圣?！睘樵鷮?shí)提高語文教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)語文教師的專業(yè)成長，提升語文專業(yè)素養(yǎng)。溫世艷老師和成員們溝通交流，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，和大家共同確定了本次活動(dòng)的主題——如何運(yùn)用語文教材教作文。</p> 二、研討交流 <p> 溫老師提出，工作室成員要結(jié)合自己的教學(xué)情況，選取自己擅長的教學(xué)實(shí)例來介紹，準(zhǔn)備好發(fā)言稿和課件。</p> （一）讓教材成為作文教學(xué)的助手 <p> 謝天儀老師從“立足教材，整合教材，隨文而教”、“通過教材，引導(dǎo)學(xué)生積攢海量的文本素材”、“以教材為典范，引導(dǎo)學(xué)生把握寫作方法和技巧”三個(gè)方面闡述了自己的觀點(diǎn)，由淺入深，娓娓道來。</p><p> 她特別強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要以教材為寫作的突破口，以教科書經(jīng)典文章、題材為原點(diǎn)，及時(shí)的把寫作訓(xùn)練融入語文課堂，從而進(jìn)一步發(fā)揮“典型”的優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合；并特別提出，作文教學(xué)的實(shí)踐過程中，要根據(jù)教材題材的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心選擇寫作的“點(diǎn)”，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造運(yùn)用練習(xí)，從而使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水、有本之木。要讓學(xué)生立足教材，更要讓學(xué)生內(nèi)化教材，做到教與讀寫的密切結(jié)合，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。</p> （二）得法于教材，運(yùn)用于實(shí)踐 <p> 葉圣陶先生曾說過:“教材無非就是個(gè)例子。”而我們的張小蘭老師正是從這個(gè)角度出發(fā)，開展作文教學(xué)，她在平時(shí)的授課中特別注重課文寫作技巧的總結(jié)，然后讓學(xué)生將這些技巧運(yùn)用于寫作實(shí)踐中。特別值得一提的是，張老師不僅在閱讀教學(xué)中教授學(xué)生寫作技法，還在寫作實(shí)踐中教學(xué)生修改評(píng)判作文；學(xué)生不僅懂得好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，還取得了事半功倍的效果。</p> （三）如何運(yùn)用語文教材教作文 <p> 裘小艷老師發(fā)言的主題是“如何運(yùn)用語文教材教作文”，她從三方面來談自己的看法:</p><p> 首先分析了初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀：沒有專門的作文教材，缺乏完善的訓(xùn)練體系，也缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)手段。同時(shí)，在日常教學(xué)中，不少教師把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)人為地分割開來，課文只是作為閱讀教材使用，可貴的文本教學(xué)資源沒有很好地發(fā)揮應(yīng)有的作用。</p><p> 然后，裘老師結(jié)合課標(biāo)對(duì)義務(wù)教育階段的寫作總目標(biāo)確定了作文教學(xué)策略的實(shí)施目標(biāo)：1.創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)教材，借鑒作者感知生活的角度和思維方式，提高自己的洞察力、審美力和表現(xiàn)力。2.創(chuàng)造性地利用教材，歸納提煉寫作素材，分析寫作技法，進(jìn)行層級(jí)式作文訓(xùn)練。</p><p> 最后，從三方面談了自己關(guān)于實(shí)施作文教學(xué)的策略：1. 以寫促讀，從文章中來，到文章中去；2. 讀寫共生，在閱讀中滲透寫法指導(dǎo)；3. 模寫提升，借“他人”之法，寫“我”之生活。</p> （四）從課本中學(xué)寫作 <p> “突圍寫作之難，向課文深處慢溯”，三溪中學(xué)李夢云老師從日常教學(xué)實(shí)例出發(fā)，親切地與大家分享了班上學(xué)生的運(yùn)用課文來寫作的范本。她指出從小處著手，提倡“抓一個(gè)小角度，寫一個(gè)小片段”，結(jié)合年級(jí)梯度與新課標(biāo)對(duì)寫作的要求真正把教材對(duì)寫作的作用落到實(shí)處，融入到課堂內(nèi)外。</p> （五）著眼教材，細(xì)看究竟 <p> 簡夢玉老師的發(fā)言中提到，課文是最好的寫作契機(jī)與平臺(tái)，可以引導(dǎo)學(xué)生在教材中借鑒好詞好句，借鑒寫作方法，尤其是可以在教材中提煉素材；在教學(xué)實(shí)踐中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)將自己的生活體驗(yàn)融入寫作中。</p> （六）運(yùn)用語文教材教議論文寫作 <p> 黃平老師運(yùn)用《精神的三間小屋》這篇議論文體作為參照，提煉出兩種議論文的寫作形式，采用導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練的練習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，利用習(xí)作分享促進(jìn)學(xué)生的成長和提高。</p> （七）作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 <p> 鄢淑玲老師從農(nóng)村學(xué)生的角度出發(fā)，指出了農(nóng)村孩子的視野跟閱讀面都更狹窄的問題。因此更有必要利用我們的文本，讓學(xué)生利用有限的教材學(xué)習(xí)積累素材，鍛煉寫作能力。鄢淑玲老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，主要從運(yùn)用教材學(xué)選材、學(xué)立意、學(xué)語言三個(gè)方面與大家進(jìn)行了探討。接著提到學(xué)生不知道如何組織語言的問題，她結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例跟大家分享了如何通過教材有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，比如講解文質(zhì)兼美的課文時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。經(jīng)常進(jìn)行仿寫，學(xué)生在寫作時(shí)就有抓手了。</p> 三、研討提升 <p> 在工作室成員分享環(huán)節(jié)結(jié)束之后，溫老師為全體工作室成員帶來了一場干貨滿滿的教學(xué)分享。 </p><p> 首先，溫老師指出，現(xiàn)實(shí)中，很多同學(xué)拿起筆，要么沒東西可寫，要么信馬由韁想到什么寫什么，缺乏主題；教師也覺得作文課不好上，缺乏教材。其實(shí)，課文就是教材。 </p><p> 接著，溫老師從理論上證明了借助教材學(xué)寫作的合理性與科學(xué)性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“教科書選文要具有典范性，要文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，適合學(xué)生學(xué)習(xí)”，這就決定了課文本身就是很好的范文。 </p><p> 然后，她為我們帶來了一節(jié)作文課的設(shè)計(jì)方案——《借助課文學(xué)寫作，原來扣題也不難》。這節(jié)作文課設(shè)計(jì)里，溫老師首先用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生明白作文要有主題才有意義；接著以課本教材為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)扣題：主要從借景抒情、細(xì)節(jié)刻畫、精心用詞三個(gè)方面分享如何運(yùn)用語文課本教學(xué)生寫作；接著引導(dǎo)學(xué)生自查作文，對(duì)比反觀，尋找自己作文失誤之處；最后進(jìn)入寫作實(shí)踐，讓學(xué)生為作文刪繁就簡、添枝加葉，用心修改完善作文。溫老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們醍醐灌頂，茅塞頓開。</p> <p> 溫老師特別指出：名家名篇是很好的范文，不管是立意選材、布局謀篇、遣詞造句等等，都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，應(yīng)該多花時(shí)間教孩子賞析名家名篇，向他們學(xué)習(xí)寫作。上圖是溫老師在朗讀遲子建的《那盞叫父親的燈》。</p> <p> 最后， 溫老師勉勵(lì)工作室成員們克服作文教學(xué)中的困難，加強(qiáng)集體研討，優(yōu)化課堂教學(xué)，加強(qiáng)語文教材和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，用集體的力量扎實(shí)搞好教學(xué)。</p><p> </p> <p> “學(xué)無止境，教無止境，研無止境”， 本次溫世艷初中語文名師工作室的語文作文教學(xué)研討活動(dòng)為一線教師的作文教學(xué)指明了方向，拓寬了視野，豐富了作文教學(xué)的教學(xué)方法，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。相信我們的作文教學(xué)之路定會(huì)越走越寬敞！</p> <p>圖片:工作室全體成員</p><p>編輯:黃 平</p><p>審核:溫世艷</p>