<p class="ql-block"> 游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方式。游戲在幼兒的身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面發(fā)展有著重要的作用。最近一直在提倡：要關(guān)注幼兒在游戲中的“深度學(xué)習(xí)”，設(shè)計(jì)符合孩子現(xiàn)實(shí)需要、身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，最大限度促發(fā)幼兒“深度學(xué)習(xí)”的持續(xù)，促進(jìn)“課程游戲化”理念的深入研究?？墒侨绾未龠M(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)呢？</p> <p class="ql-block"> 2021年1月6日，新年伊始第一周，紅嶺幼兒園全體教師便圍繞“幼兒深度學(xué)習(xí)”進(jìn)行了一個(gè)互動(dòng)式教研。教研內(nèi)容分為三個(gè)部分。從理論到具體幼兒深度游戲案例的剖析，動(dòng)靜結(jié)合，教師們?nèi)谭e極主動(dòng)，參與熱情高漲。在互動(dòng)中深化學(xué)習(xí)，在傾聽中豐富內(nèi)涵，在交流中思維碰撞，可謂收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 教研從“幼兒深度學(xué)習(xí)”知識(shí)競(jìng)答賽開啟序幕，競(jìng)答范圍包含“幼兒深度學(xué)習(xí)”的概念、主要特點(diǎn)、意義、在幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)、發(fā)生在哪里、幼兒深度學(xué)習(xí)教師支持和推進(jìn)的策略六個(gè)方面。問題既有封閉式又有開放式，考察教師們對(duì)于“幼兒深度學(xué)習(xí)”知識(shí)的掌握和理解情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師們以年級(jí)組為競(jìng)賽方陣，踴躍答題，競(jìng)賽激烈?？梢娊處焸?cè)诮萄星白鲎懔顺浞值臏?zhǔn)備，營(yíng)造了良好的教研氛圍。</p> <p class="ql-block"> 第二環(huán)節(jié)本是觀看幼兒游戲視頻，但為了提高教研的效率，便在昨天就把視頻推送給老師們觀看了。于是把更多的時(shí)間留在了第三環(huán)節(jié)---案例解析。老師們就三段視頻進(jìn)行以下三方面的研討：1.游戲中是否有深度學(xué)習(xí)？2.深度學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的？3.教師進(jìn)一步的支持策略可以有哪些？</p> <p class="ql-block"> 老師們同樣以年級(jí)組為方陣進(jìn)行研討后的分享?，F(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略老師們專業(yè)而又精彩的解析吧！</p> <p class="ql-block"> 首先是小班年級(jí)組楊欣老師作為代表帶來的分享：</p><p class="ql-block">教師如何進(jìn)一步的支持：</p><p class="ql-block"> 第一點(diǎn)是老師請(qǐng)幼兒進(jìn)行一個(gè)游戲的交流分享活動(dòng)，讓孩子們?nèi)ズ?jiǎn)單地講述自己在游戲當(dāng)中的一些故事；第二點(diǎn)是提供豐富的低結(jié)構(gòu)的材料在該區(qū)域；第三點(diǎn)可以引導(dǎo)幼兒探究翻斗車的翻斗導(dǎo)向；第四是拓展孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)；第五就是進(jìn)行藝術(shù)表征。</p> <p class="ql-block"> 然后是中班年級(jí)組瀟瀟老師的代表發(fā)言：</p><p class="ql-block"> 深度學(xué)習(xí)是怎么發(fā)生的在哪里發(fā)生的，我看到了這個(gè)是在班上進(jìn)行了一個(gè)自主游戲的。深度學(xué)習(xí)主要是在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題以及探究嘗試和想象創(chuàng)造這四個(gè)方面。教師如何進(jìn)一步的支持，我們也列出了幾點(diǎn)，首先當(dāng)然是材料的支持，然后是請(qǐng)孩子們思考可以用什么材料在制作翻斗車，還可以發(fā)動(dòng)家園共育的資源，最后就是留白。</p> <p class="ql-block"> 最后是大班年級(jí)組姜焱老師的代表發(fā)言：</p><p class="ql-block"> 楊欣老師說的很多啊，我覺得都已經(jīng)感覺像是一個(gè)完整的主題活動(dòng)。包括每個(gè)領(lǐng)域都涉及到。但是呢我覺得這應(yīng)該是一個(gè)自主游戲是不是應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給孩子。第一個(gè)問題呢，就說這肯定是一個(gè)有深度學(xué)習(xí)的。這些孩子應(yīng)該是根據(jù)基于已有的經(jīng)驗(yàn)和好奇心而產(chǎn)生這個(gè)游戲。通過這個(gè)視頻來觀看發(fā)現(xiàn)孩子他們?cè)谟螒虻倪^程中都是自己動(dòng)手操作，然后想辦法解決問題，而且還會(huì)使用到各種各樣的工具，看來胡老師平時(shí)在班上給孩子們提供的是一個(gè)非常自主的環(huán)境。教師的支持和策略：首先那個(gè)材料的知識(shí)我們可以給孩子提供一個(gè)真實(shí)的翻斗車的視頻。那個(gè)知識(shí)的儲(chǔ)備以及提升包括老師也可以和孩子一起提升。第二就是在孩子游戲以后可以讓孩子觀看自己游戲的視頻或者將他們的作品在已在進(jìn)行一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的回顧，讓孩子通過回顧的形式來發(fā)現(xiàn)自己的問題。然后再發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)再讓孩子們自己去解決問題，教師只是一個(gè)觀察者和一個(gè)支持者。在孩子們發(fā)現(xiàn)問題解決問題后，教師應(yīng)該是根據(jù)孩子的需求，來投放更多的一些低結(jié)構(gòu)的材料來滿足孩子。然后接下來就是一個(gè)家園共育。除了讓孩子們?nèi)ハ?，還有就是把更多的問題拋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)去做一些我們?cè)谟變簣@做不到的。</p> <p class="ql-block"> 教研的最后收尾環(huán)節(jié)，就本次真實(shí)游戲案例的提供者胡老師做了完整的案例分享，案例中呈現(xiàn)了深度游戲產(chǎn)生的完整過程，從活動(dòng)背景到初次游戲，靜態(tài)的“翻斗車”引起孩子們的關(guān)注到制作能翻的“翻斗車”，再到會(huì)走能翻的“翻斗車”，整個(gè)游戲呈現(xiàn)的是螺旋式上升的狀態(tài)，老師們?cè)谶@個(gè)案例中感受到“幼兒深度學(xué)習(xí)”的發(fā)生與教師的支持策略及撰寫的方式，讓教研真正落實(shí)到了實(shí)效。</p>