青年教師是學(xué)校的新鮮血液和生力軍，肩負(fù)著學(xué)校未來教育青年教師是學(xué)校的新鮮血液和生力軍，肩負(fù)著學(xué)校未來教育教學(xué)工作的重任。為檢驗(yàn)本學(xué)期以來“師徒結(jié)對”工作成效和青年教師教學(xué)水平，為新教師的專業(yè)成長搭建互動(dòng)交流的平臺(tái)，我校于2021年1月11日--14日開展了以“展技能、亮風(fēng)采、強(qiáng)內(nèi)功、促發(fā)展”為主題的“青藍(lán)工程--徒弟”匯報(bào)課活動(dòng)。<br>銀川二中黨委書記、校長高小軍、黨委副書記、副校長田紅霞、副校長陳少兵、副校長王萍、工會(huì)主席張永春等校領(lǐng)導(dǎo)，本年度青藍(lán)工程的指導(dǎo)教師和各學(xué)科教研組長參加了此次活動(dòng)。 <b> 語文組青年教師韓菊講授了一節(jié)充滿生機(jī)的的青年教師匯報(bào)課——《囚綠記》。</b> 韓菊老師運(yùn)用智慧課堂教學(xué)，課前要求學(xué)生自學(xué)并針對學(xué)習(xí)結(jié)果提出相關(guān)問題，課堂上針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行小組合作探究，從而把握文章的脈絡(luò)——作者為什么以“囚綠”為題？作者為何“囚綠”？作者為何“放綠”以及文章“囚綠”的深層含義。 課堂過程中學(xué)生在積極熱烈討論之后踴躍發(fā)言，發(fā)言過程中邏輯思維嚴(yán)密、文本分析到位，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。韓菊老師對學(xué)生循循善誘，逐漸讓學(xué)生對文本的理解走向深入，從而讓學(xué)生感受到作者陸蠡從“囚綠”到“放綠”的心路歷程，教師課堂引導(dǎo)能力強(qiáng)；同時(shí)還能夠熟稔地使用信息技術(shù)，體現(xiàn)了青年教師很高的信息化素養(yǎng)。課堂在教師的引導(dǎo)與學(xué)生的交流之中呈現(xiàn)出生機(jī)，展現(xiàn)出“綠色課堂”的氛圍。 在評課過程中，教師們對韓菊老師的課堂給予了高度的評價(jià)，各位老師紛紛從韓菊教師的課堂基本功、教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化素養(yǎng)和板書等方面進(jìn)行了點(diǎn)評。馬艷老師表示，整個(gè)課堂教學(xué)過程中呈現(xiàn)出問題教學(xué)的特征，問題環(huán)環(huán)相扣、思維縝密，整個(gè)課堂教學(xué)過程學(xué)生主導(dǎo)、教師引領(lǐng)，充分體現(xiàn)新課程改革的精神。 自評過程中韓菊老師表示，自己在課堂教學(xué)過程中，問題的設(shè)置還有欠缺的地方、課堂教學(xué)語言還不能夠充分表達(dá)課文的優(yōu)美特點(diǎn)，在課堂駕馭上，時(shí)間把握還不夠到位，希望在以后的教育教學(xué)過程中積極改進(jìn)。 <b> 數(shù)學(xué)組青年教師田杏子老師主講的課題是《兩角和與差的正弦、余弦、正切公式》。</b> 田杏子老師課前對導(dǎo)學(xué)案精心設(shè)計(jì)，整節(jié)課的思路：創(chuàng)設(shè)情境、引入猜想——化歸轉(zhuǎn)化、探究證明——分析結(jié)構(gòu)、正用公式——逆用變用，鍛煉思維。在公式的探究過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，始終貫穿新課程理念。從兩角差的余弦公式出發(fā)，利用代換思想得到兩角和的余弦，借助化歸轉(zhuǎn)化思想，變正弦為余弦、化切為弦，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，成功推導(dǎo)出了其它的公式，并對公式之間的關(guān)系通過框圖進(jìn)行演示，讓學(xué)生豐富了知識，增強(qiáng)了能力，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)思想。田老師這堂課環(huán)節(jié)完整，層次分明，教態(tài)自然，引導(dǎo)、啟發(fā)到位，顯示出扎實(shí)的教學(xué)功底。 聽課結(jié)束后，數(shù)學(xué)教研組長劉志旺老師組織各位數(shù)學(xué)老師和聽課領(lǐng)導(dǎo)展開評課。劉老師做了詳實(shí)的點(diǎn)評，他認(rèn)為田老師教態(tài)親切大方，語言自然流暢，教學(xué)基本功扎實(shí)，對學(xué)生的點(diǎn)撥及時(shí)、評價(jià)準(zhǔn)確，極具激勵(lì)性。 高一備課組長柳銀升老師認(rèn)為田老師本節(jié)課各教學(xué)環(huán)節(jié)順暢，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律，整體架構(gòu)非常好。數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)運(yùn)算等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在本節(jié)課的教學(xué)中也有體現(xiàn)?？傊?jié)課特色鮮明，亮點(diǎn)突出。 邵建偉老師認(rèn)為田老師講課思路清晰，引導(dǎo)有耐心，師生有互動(dòng)，在學(xué)生的組織掌控方面很到位，教態(tài)自然，舉止得體，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，他就存在的問題，比如，個(gè)別口頭禪和課前對學(xué)生已有的知識水平的認(rèn)知等給出了指導(dǎo)和建議。 參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)陳少兵副校長點(diǎn)評到田老師備課很充分，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。他希望田老師在今后的教學(xué)中一定要積極學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論知識，認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，努力提升自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思，力爭在周軍師傅和組內(nèi)其他名師的引領(lǐng)下，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)，努力提升自己的課堂教學(xué)能力。 最后，由校黨委副書記、副校長田紅霞作總結(jié)性發(fā)言，她對田老師課堂中富有的親和力等優(yōu)點(diǎn)給予了肯定，希望田老師和其他數(shù)學(xué)教師在今后的課堂中不斷落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，注重學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)，做到不忘初心，不負(fù)眾望，不斷豐富教書育人的方法，不斷提升和完善自己數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，用心上好每一節(jié)課，用情教好每一位學(xué)生，為銀川二中的發(fā)展貢獻(xiàn)數(shù)學(xué)組的力量！ <b> 英語組由張旭武，雍佳及馬珍三位青年教師分別作本次青藍(lán)工程匯報(bào)課展示。</b> 張旭武老師的授課主題為《非謂語動(dòng)詞》。通過單句翻譯及升級，張老師引出了非謂語動(dòng)詞在句子中可以作不同成分的語法點(diǎn)。整堂課圍繞非謂語動(dòng)詞作主語，作賓語和作定語三個(gè)分支，以單句填空的形式，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，溫故知新。張老師近乎一對一的提問方式，提升了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率，讓語法復(fù)習(xí)課落在實(shí)處。在教學(xué)過程中，教師的循循善誘，幫助學(xué)生完成了自查自糾。張老師獨(dú)特的語音語調(diào)及豐富的肢體語言和教師用語，不但拉進(jìn)了師生間的距離，也給學(xué)生提供了浸入式的學(xué)習(xí)環(huán)境。 雍佳老師的授課題為《人教版英語必修二第四單元閱讀課》。雍老師對閱讀文本進(jìn)行了重組，以如何處理人與自然的關(guān)系為主線，通過讓學(xué)生自由表達(dá)warmer引入主題，引導(dǎo)學(xué)生通過jigsaw reading活動(dòng)來了解文章的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了交際法的理念，引導(dǎo)學(xué)生通過交流獲取信息，鍛煉了學(xué)生聽說讀寫多項(xiàng)技能。之后讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，將三個(gè)故事組成了一篇文章，并引導(dǎo)學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，詢問了兩個(gè)開放式的問題，預(yù)測了作者接下來要做的事情并幫助學(xué)生梳理出了自然鏈的關(guān)系，在朗讀中通過讓學(xué)生帶感情的朗讀來體會(huì)主人公Daisy的情感變化。之后，雍老師結(jié)合人類所面臨的新冠肺炎，埃博拉病毒，艾滋病和禽流感等疾病和野生動(dòng)物之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，幫助學(xué)生樹立人類生態(tài)命運(yùn)共同體意識并學(xué)會(huì)和自然共生的道理。 馬珍老師的授課題為《必修二第四單元閱讀課》。馬老師的這節(jié)課從三個(gè)動(dòng)物及故事主人公雙視角出發(fā)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，逆向思維能力，批判力及解決問題的能力。引入部分，馬老師通過腦筋急轉(zhuǎn)彎等方式引出單元話題。在對文章細(xì)節(jié)的解讀中，馬老師通過簡單的問題，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧文本內(nèi)容，進(jìn)而轉(zhuǎn)入引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物生存狀況及人類的主觀能動(dòng)性。從動(dòng)物視角出發(fā)，將文章切割為有標(biāo)題的三篇小故事，是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。在對主人公情感線的解讀中，學(xué)生通過文章中的動(dòng)詞生成不同的形容詞來研究主人公的情感變化。動(dòng)物圖片，馬老師配音視頻等豐富的教學(xué)輔助材料，也使得本節(jié)課激發(fā)了學(xué)生對人與動(dòng)物，人與自然之間關(guān)系的思考，喚醒了學(xué)生的人文關(guān)懷。最后，課堂以制作呼吁保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語結(jié)束，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了育人為本的教育理念。 <b> 生物教研組青年教師晁雅楠、周郁叢兩位老師分別給我們帶來了《減數(shù)分裂》《自由組合定律》兩節(jié)各具特色的生物課。</b> 晁老師通過回顧有絲分裂，從而引出減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，結(jié)果，時(shí)期，范圍。接著以襪子作為類比，介紹人體的染色體組成，引出同源染色體的概念。在本節(jié)課中，晁老師引導(dǎo)學(xué)生初建模型，推理同源染色體需分離進(jìn)入到兩個(gè)子細(xì)胞中，展示科學(xué)事實(shí)論證；接著修改模型，基于事實(shí)證據(jù)（視頻中兩次分裂得到四個(gè)子細(xì)胞）；最終引導(dǎo)學(xué)生推測:先復(fù)制一次，后分裂兩次、同源染色體分離先于姐妹染色單體分離導(dǎo)學(xué)案上畫出模型，從而幫助學(xué)生完善模型，展示完整的減數(shù)分裂過程，再前一步基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。本節(jié)課最大的特色就是晁老師借助教具——利用扭扭棒、螺母等展示減數(shù)分裂時(shí)期的某一特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解并記憶各時(shí)期的特點(diǎn)。 周郁叢老師采用的是以“孟德爾兩對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中子二代9:3:3:1性狀分離比的由來”這一問題為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，幫助學(xué)生回顧經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步通過列舉已知的多基因影響一種性狀的實(shí)例，突破學(xué)生對“生物性狀和基因一一對應(yīng)”的思維定勢，使其形成利用題干中的信息，確定生物性狀和基因型之間關(guān)系的思維方式。在此基礎(chǔ)之上，引入“9：3：3：1”分離比的各類變式練習(xí)，通過典型例題的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的合作探究，找到各類變式比例對應(yīng)的基因型與表現(xiàn)型關(guān)系。逐層遞進(jìn)，總結(jié)出變形題的類型以及對應(yīng)的解答規(guī)律和技巧。 <b> 政治組青年教師張玥老師的匯報(bào)課題為《國家財(cái)政》。</b> 張玥老師用貼近學(xué)生生活的銀西高鐵導(dǎo)入，以課前預(yù)習(xí)檢測的方式帶領(lǐng)學(xué)生理清基本知識。緊接著設(shè)置探究活動(dòng)重點(diǎn)講解了財(cái)政的作用，問題設(shè)置巧妙，引導(dǎo)、過渡嫻熟。在此基礎(chǔ)上，張老師設(shè)計(jì)“財(cái)政大管家”的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，探討如何來安排財(cái)政支出，是整節(jié)課落到了實(shí)處，更接地氣。最后，張老師引用“財(cái)政部長”的一段話總結(jié)提升，突顯中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，使整節(jié)課既接地氣又有高度。 聽課結(jié)束后，政治教研組長李納老師組織組內(nèi)老師進(jìn)行評課。首先，李納老師做了詳實(shí)的點(diǎn)評。李老師認(rèn)為，張玥盡管是新手老師，但這節(jié)課上的有聲有色。用銀西高鐵財(cái)政支出導(dǎo)入貼近生活，貼近學(xué)生，引人入勝；課前檢測環(huán)節(jié)知識和漫畫結(jié)合是亮點(diǎn)，即具體又活波，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望；疫情選材典型，現(xiàn)實(shí)，有說服力；師生對話平等、真實(shí)、有深度；情景模擬環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)大膽、應(yīng)景、可探究性強(qiáng)，學(xué)生參與度高。 緊接著，高一政治備課組長李剛老師做了點(diǎn)評，他認(rèn)為張老師備課環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)情，立足時(shí)政，選取材料接地氣，通過鮮活的事例，拉近了學(xué)生與財(cái)政的距離，拉近了師生距離。授課流程設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)過渡簡明流暢，重難點(diǎn)突破注重實(shí)效。引導(dǎo)學(xué)生回答問題技巧嫻熟，善于肯定學(xué)生，且及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整語言表述，肢體語言生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。整個(gè)教學(xué)過程掌控嫻熟，節(jié)奏把握恰到好處，充分展現(xiàn)了科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。 <b> 歷史組青年教師田雪睿老師主講課題是《俄國十月革命的勝利》。</b> 《俄國十月革命的勝利》是人教版必修一專題五“從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立”中最后一課，這一專題主要包括馬克思主義的誕生、巴黎公社和俄國十月革命的勝利。田雪睿教師將本課的教學(xué)立意設(shè)計(jì)為：十月革命的勝利是人民大眾起義的結(jié)果。圍繞教學(xué)立意，我們將本課的內(nèi)容進(jìn)行了整合重構(gòu)，將教學(xué)模塊設(shè)計(jì)為四部分：1、人民期望之破滅。2、人民期望之爭取。3、人民期望之實(shí)現(xiàn)。4、人民期望之評價(jià)。 田雪睿老師從深層次啟發(fā)學(xué)生思考十月革命的意義，理解十月革命是人類歷史上一次重大的革命。十月革命作為一場人民的革命，是俄國走向現(xiàn)代化的一次探索，其經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都是寶貴的精神財(cái)富。整個(gè)課堂中，田雪睿老師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合自身優(yōu)勢，選擇適合自己又能展現(xiàn)自我素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)。每一節(jié)精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，都能積極踐行與學(xué)科素養(yǎng)緊密結(jié)合。在對教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握和透徹分析的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以靈活多樣的輔助教學(xué)形式。 匯報(bào)課結(jié)束后，參與聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教師一起進(jìn)行了交流點(diǎn)評，針對每一節(jié)課都提出了有價(jià)值的參考意見和看法，既有肯定，也有深刻的剖析；既有對課堂教學(xué)感性的認(rèn)識，也有理性的升華。深度評課讓青年老師獲益很多，對他們的成長起到很好的促進(jìn)作用。 <b>美術(shù)組青年教師劉馨雨老師執(zhí)教課題為《中國民間藝術(shù)》。</b> 通過欣賞中國民間美術(shù)，使學(xué)生了解民間美術(shù)及其特點(diǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，提高學(xué)生對民間美術(shù)的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間美術(shù)的情感，繼承和發(fā)展民間美術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)民族精神。讓學(xué)生理解中國民間藝術(shù)作品的藝術(shù)語言及內(nèi)涵，理解民間美術(shù)的藝術(shù)特征及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系，能從文化角度觀看理解中國民間美術(shù)的內(nèi)涵。本節(jié)課采用直觀教學(xué)手段，充分利用多媒體演示，便于學(xué)生理解和掌握。通過欣賞，討論，交流，使學(xué)生理解概念，從而學(xué)會(huì)欣賞中國民間美術(shù)作品。 <b>通用技術(shù)學(xué)科張娟老師講的是《設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系》。</b> 這節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系比較密切。她用學(xué)生比較感興趣的“反人類設(shè)計(jì)”的一些圖片引出課題“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”。課中的案例也選擇的是和學(xué)生密切相關(guān)的，從學(xué)生的日常生活，教室展開，比如教室里的人機(jī)關(guān)系，八寶粥永遠(yuǎn)喝不到底，安慕希永遠(yuǎn)喝不完，領(lǐng)口扎人等。通過簡單的案例分析讓學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，解決了本課的重點(diǎn)內(nèi)容即人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。通過一個(gè)活動(dòng)探究“設(shè)計(jì)一把椅子”，讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的過程中體會(huì)人機(jī)關(guān)系需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。如他們選擇的椅子堅(jiān)固，椅墊柔軟都是對應(yīng)了設(shè)計(jì)中人機(jī)關(guān)系需要達(dá)到的目標(biāo)安全及舒適。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生在活動(dòng)探究中形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識。解決了本課的核心和難點(diǎn)內(nèi)容。整個(gè)課堂輕松活躍，師生關(guān)系平等融洽，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性也很高，尤其是設(shè)計(jì)椅子活動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚，達(dá)到了在做中學(xué)的目的。 此次活動(dòng)，是對我校青年教師教學(xué)水平的一次檢驗(yàn)，更是對青年教師不斷提高教學(xué)能力的一種激勵(lì)。通過本次活動(dòng)，也使我校青年教師在相互交流與學(xué)習(xí)中，促進(jìn)自我的專業(yè)成長，從而進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。