<p> 美術課上要不要老師作示范？有的老師認為，學生模仿能力強，老師示范以后，學生就不會主動思考探究了，繪畫、制作會照搬老師的范作，全班全篇一律；有的老師則認為應當作示范，可以開闊學生的思路，有利于學生自己創(chuàng)作。</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 這學期美術組圍繞“美術課堂中教師的示范作用”展開了教學研究，每個老師都在課堂上適時的、適當?shù)倪M行示范，總結出美術課堂老師的示范是必須的，但要合理有度。</span></p> <p> 圍繞這個課題，蔣亞亞老師率先在五年級上了一節(jié)造型表現(xiàn)課《搭建框架》，課堂上老師啟發(fā)學生運用超輕泥和牙簽搭建框架，由淺入深，適時示范，最后學生的作品也做得非常好。</p> <p> 盧小菲老師在一年級上了一節(jié)繪畫課《七彩飛虹》，讓學生知道彩虹??的七個顏色，學會運用這些顏色畫出美麗的彩虹。課堂上盧老師示范了如何畫彩虹，學生明白了顏色要對號，線條要流暢，涂色要均勻，看看學生的作業(yè)就知道孩子們學得咋樣啦。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">學生作業(yè)</span></p><p><br></p> <p> 美術課最大的特點是直觀性，而示范是最直接的體現(xiàn)。適量的、適當?shù)摹⑦m時的示范，可以激發(fā)學生的學習興趣。雖然現(xiàn)在的美術課強調(diào)課程的本位性，不強調(diào)技法，但基本的美術技能還要學習。如中國畫的勾皴點染，如果不示范，學生就不明白什么是中鋒、側鋒，什么是荷葉皴，什么是斧劈皴，這些專業(yè)術語一演示，直觀清晰，學生易于接受。</p> <p> 向淑妞老師教學的是六年級造型表現(xiàn)課《石膏正方體的深淺變化》，如何讓學生對正方體有個立體的感知，向老師在黑板上作了范畫和板書，學生很直觀地明白如何在畫面上表現(xiàn)透視現(xiàn)象，突破了難點。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">學生作業(yè)</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">向淑妞老師平時上課的范畫</span></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">學生作業(yè)</span></p><p><br></p> <p> 傳統(tǒng)的示范手段也是美術教師基本的教學能力之一，教師要發(fā)揮好示范引領作用，必須做到幾點：</p><p> 1、深挖教材吃透教材。只有對教材了如指掌，教師才可能采用合理的教學手段，對癥下藥，起到示范引領的作用，否則徒勞無功，適得其反。</p> <p> 張芳老師上的是四年級的繪畫表現(xiàn)課《草叢中》，這課的難點是如何表現(xiàn)草的穿插，正反，曲直長短，張老師課前畫了范畫，課堂又進行了板書，學生完成作業(yè)起來就比較得心應手了。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">《草叢中》張芳老師 范畫</span></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">學生作業(yè)</span></p><p><br></p> <p> 2、教師在一堂課中可采用多種方法示范引領，以達到教學的有效性。（1）補充性示范。為了說明概念、技法或特點而進行的課堂示范。（2）修改性示范。為了修改錯誤或完善作品而進行的課堂示范。（3）欣賞性示范。（4）啟發(fā)性示范。</p> <p> 牟旭林老師上的三年級設計應用課《藝術字》，老師精美的范畫一下子吸引了學生，課堂上學生變得積極活躍，作業(yè)完成非常好。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">《藝術字》牟旭林 老師 范畫</span></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">學生作業(yè)</span></p> <p> 劉曉瓊老師上了一節(jié)展示課，二年級的設計應用課《形形色色的背景》，課前老師準備了點線面的范畫，又畫了一幅完整的作品范畫，讓學生明白了背景除了可以平涂顏色，添畫環(huán)境，還可以運用點線面進行裝飾，為以后學生作畫添畫背景打下了基礎，拓寬了思維。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">《形形色色的背景》劉曉瓊 范畫</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">學生作業(yè)</span></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">《大魚吃小魚》劉曉瓊老師范畫</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">學生作業(yè)</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 總之，美術課堂是實踐性很強的課程，老師在課堂上光用嘴講，有些時候無法表達要講的意思，適時的示范引領會給我們的課堂增添無限的生機。學生學得起勁，老師講得也不累，會使課堂活起來，收到很好的教學效果。</span></p>