河南省2020年國培計(jì)劃濮陽縣小學(xué)語文一坊送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)之成果展示 “問渠那得清如許，為有源頭活水來”

濮陽縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)申榮榮

圖文編輯：小學(xué)語文一坊 　　一個(gè)和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉；一個(gè)熱情培育幼苗的人，她的眼睛永遠(yuǎn)閃爍著智慧和愛的光芒；一個(gè)忘我勞動(dòng)的人，她的形象在別人的記憶中鮮活；一個(gè)用心溫暖別人的人，她的內(nèi)心也必然會(huì)被溫柔以待。 　　我想善于使用啟發(fā)誘導(dǎo)方法的老師，她的課堂必定是輕松而愉悅的，李老師就是這樣一位老師。 　　課前的一段文言文自我介紹，讓所有聽課的老師眼前一亮，李老師深厚的文學(xué)功底也潛移默化地影響著孩子，孩子們也驚喜地用到了蘇軾“其父”“其弟”的文言要素來回答問題，這不正是潤(rùn)物細(xì)無聲最好的詮釋么？ 　　對(duì)于文言文的教學(xué)我們每個(gè)老師都有自己的疑惑和迷茫，而李老師就及時(shí)地呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)文言文的方法：一讀懂，二讀節(jié)奏，三讀出味道。 　　通過有梯度的導(dǎo)課，有梯度的提問，有梯度的教學(xué)引導(dǎo)：讓孩子由字到詞再到句子順理成章的過渡的文章的學(xué)習(xí)。 　　在孩子們理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏，讀出文言文的韻味。如果在這里給孩子們更多的朗讀指導(dǎo)，多次的朗讀鍛煉，相信孩子們會(huì)更能感受到文章的魅力。 　　如何讓孩子理解文言文大意是我們每個(gè)老師最糾結(jié)的一個(gè)難題，可是我看到孩子們?cè)诶罾蠋熣Z句對(duì)對(duì)碰的游戲中，通過反復(fù)朗讀，反復(fù)讀通文意的過程中自然而然就明白了。 　　最后借助道具讓孩子們創(chuàng)造性地表述故事。雖然看到孩子們?cè)谂_(tái)上呈現(xiàn)時(shí)還有些羞澀，但是李老師的肯定和表揚(yáng)給了孩子們極大的信心和鼓勵(lì)。 　　第二節(jié)課是欒媛媛老師帶來了《灰雀》她通過詞語積累和聽寫，使孩子們和她一起平穩(wěn)大方地走進(jìn)精彩的語文課堂。 　　欒老師為大家介紹了用表示時(shí)間的詞語來概括文章的主要內(nèi)容的好方法。 　　欒老師提出了“從哪些方面看出列寧喜歡灰雀？從哪里看出灰雀是小男孩捉走的？”這兩個(gè)問題順利地打開孩子的思維，孩子們都躍躍欲試嘗試發(fā)言。 最后還讓孩子嘗試小練筆，設(shè)想你就是成年后的小男孩再次看到列寧時(shí)，要給他寫一封信說一說當(dāng)年的故事。 課后兩個(gè)老師對(duì)自己的課進(jìn)行了詳細(xì)清晰的說課，小組代表也對(duì)兩位老師的示范課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。 　　徐老師最后也對(duì)兩個(gè)老師的上課情況做了詳盡的點(diǎn)評(píng)，她充分肯定了李老師對(duì)孩子自讀自悟的引導(dǎo)，對(duì)孩子有梯度的提問并加強(qiáng)文體意識(shí)的掌握與理解。 　　董老師也認(rèn)為兩個(gè)老師的做課都體現(xiàn)了較高的綜合素質(zhì)，李老師和欒老師都有序而完整地完成了教學(xué)流程。 下午我們采用圓桌會(huì)議的方式，對(duì)自己的發(fā)展規(guī)劃和讀書感悟進(jìn)行了面對(duì)面的交流，坊內(nèi)的小伙伴們都敞開心扉說出了自己的讀書見解和寫作成長(zhǎng)經(jīng)歷。 　　一場(chǎng)“琢玉”之旅讓我們相互了解，彼此成長(zhǎng)，我內(nèi)心無比感恩，無比慶幸自己能與這么多優(yōu)秀的前輩們一起學(xué)習(xí)，我也將會(huì)帶著收獲滿滿的“錦囊”，在自己的語文教學(xué)中實(shí)踐、應(yīng)用。愿我們都能成為那個(gè)“讓別人因我們的存在而感到幸?！钡睦蠋?。