<p class="ql-block"> 2020年1月18日，原平市實驗小學(xué)校二十多名教師在郝月柱校長的引領(lǐng)下加入“新網(wǎng)師”。歷時一年，實驗小學(xué)?！靶戮W(wǎng)師”家人們又齊齊整整地圍坐在一起座談，大家各抒己見，真誠地分享著加入“新網(wǎng)師”一年來的學(xué)習(xí)所得及心路歷程。現(xiàn)將各位學(xué)員的發(fā)言總結(jié)一下，與大家共勉，希望在新的一年，各位能在“遭遇”中堅持，共讀共寫共成長。</p><p class="ql-block"><br></p> 一、梳理關(guān)鍵詞 <p class="ql-block"> 總結(jié)各位學(xué)員發(fā)言，“學(xué)習(xí)專業(yè)化”、“學(xué)習(xí)渴望”、“碎片化時間”、“學(xué)習(xí)困惑”、“學(xué)習(xí)倦怠”、“榜樣力量”、“咬牙堅持”、“積極規(guī)劃”、“團隊精神”、“樂于奉獻”等是頻率出現(xiàn)極高的詞匯。</p><p class="ql-block"> 加入“新網(wǎng)師”之初，每位學(xué)員都有著強烈的學(xué)習(xí)愿望，都渴望自己的教學(xué)不斷專業(yè)化、教學(xué)理論不斷完善，渴望走出實驗小學(xué)校，見識更廣闊的天地。于是，學(xué)員們認真“啃讀”經(jīng)典書目、認真聽課、認真“打卡”，認真提交作業(yè)，利用一切碎片化時間學(xué)習(xí)。即使如此，總有一些書目晦澀難懂，總有一些作業(yè)讓人寫得焦頭爛額，總有一些學(xué)習(xí)成績讓人臉難看、意難平。學(xué)習(xí)上的屢屢受挫、教學(xué)工作的繁重、家庭生活的牽絆等無不讓人萌生退意，可是看看“新網(wǎng)師”這個團隊里的其他伙伴尤其是那些榜樣學(xué)員，有時候發(fā)發(fā)牢騷或者找“戰(zhàn)友”們傾訴一下，看看大家都“痛”并堅持著就咬緊牙關(guān)，想著一定要完成最低學(xué)習(xí)任務(wù)，繼續(xù)“賴”在這里，繼續(xù)學(xué)習(xí)著。學(xué)著學(xué)著，學(xué)員們或多或少有了進步：改善教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心與興趣；改變思考模式，管理學(xué)生得心應(yīng)手；掌握兒童心理知識，教育自己的孩子有“法”可依。不斷學(xué)習(xí)著，堅持著，學(xué)員們認為自己不再焦慮、不再暴躁、漸漸平和、漸漸沉淀，從內(nèi)而外充盈著、幸福著。不少學(xué)員自己學(xué)習(xí)的同時，積極參與志愿者服務(wù)工作，或是承擔(dān)打卡點評員工作或是承擔(dān)作業(yè)批閱工作，在這些工作中也學(xué)習(xí)收獲不少。</p> 二、成果匯報 <p class="ql-block"> 很多學(xué)員很謙虛好學(xué)，只是說在“新網(wǎng)師”中學(xué)習(xí)有收獲，其實作為旁觀者，我們看到了每位學(xué)員的成長，每位學(xué)員都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">“毅力引領(lǐng)者”郝月柱校長</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生遇到好老師是幸福的，老師遇到好校長是幸運的。因為郝校長，我們有幸加入“新網(wǎng)師”，做幸福的讀書人，幸運的教書人。很有意思，學(xué)員老師們幾次反映：”總是快要堅持不下去的時候，郝校長就分享一些書籍、講座，或者干脆召集大家談?wù)勑??！昂滦ｉL說理解每位老師的不易，大家各種事務(wù)性工作太多，但他仍希望每個人有毅力、有方法地學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 郝校長認為“毅力”這種優(yōu)秀的品質(zhì)不僅適用于學(xué)習(xí)，也適用于體育鍛煉，他本人就身體力行，用自己常年堅持體育鍛煉的行動來鼓勵老師們注重健康；用自己堅持讀書、堅持遠行參加讀書會來激勵老師們注重學(xué)習(xí)。郝校長推薦我們閱讀《我們?nèi)绾嗡季S》、《學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的》、《批判性思維工具》、《論對話》等經(jīng)典書目，他認為，我們只有“啃讀”經(jīng)典，才能理解元認知等深層次方面的理論背景，才能辨別“淺薄”，才能思維縝密，繼而語言準確。</p> <p class="ql-block"> “榜樣老師、家長踐行者”辛永梅副校長</p> <p class="ql-block"> “加入‘新網(wǎng)師’前我也在‘樊登讀書會’等讀書、聽書平臺上學(xué)習(xí)，一邊干家務(wù)一邊聽書學(xué)習(xí)。2020年的春天疫情期間，我在家里聽課學(xué)習(xí)。更多時候我會有事沒事兒去兒子房間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一方面是留意兒子網(wǎng)課學(xué)習(xí)的情況，一方面有意識地讓兒子看到媽媽也在學(xué)習(xí)。這樣做是給孩子樹立榜樣：不虛度假期。同時，我計劃在這個寒假繼續(xù)重聽新網(wǎng)師釘釘群的課程，工作時周六也會有各種工作不能靜下心聽課學(xué)習(xí)，計劃在假期里規(guī)劃一下，繼續(xù)學(xué)習(xí)?！毙晾蠋煵粌H認真規(guī)劃自己的假期，還給自己班級的學(xué)生布置了一些閱讀任務(wù)，希望學(xué)生們利用假期 “海量”閱讀，快速提升閱讀表達水平。同時，辛老師對實驗小學(xué)校的讀書群工作做了調(diào)整，她希望讀書的老師假期里讀書學(xué)習(xí)不間斷，同時推薦“荔枝網(wǎng)”等讀書平臺，鼓勵老師一個假期完完整整讀一本書，改變以往只有讀部分章節(jié)的弊端?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">“學(xué)習(xí)專業(yè)化、學(xué)習(xí)生活化踐行者”張麗琴教研室主任</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 張麗琴老師任教二十多年，長期扎根語文科目，是實驗小學(xué)校教學(xué)教研領(lǐng)域“常青樹”，她成績斐然，始終謙虛好學(xué)。加入新網(wǎng)師前《小學(xué)語文教師》等教學(xué)雜志是她經(jīng)常翻閱學(xué)習(xí)的書，通過一年來的網(wǎng)師學(xué)習(xí)，她明白很多技巧即“術(shù)”非“道”，理解了的只是名家高人的皮毛，要想取得真經(jīng)，必須加強理論學(xué)習(xí)，找出現(xiàn)象背后的理論支撐。新網(wǎng)師的學(xué)習(xí)滿足了她的愿望。張老師在教學(xué)中堅持教學(xué)專業(yè)化，2020年秋季，她接收了一個棘手的 “班級”，這個班級里的個別家長屢次要求換班主任、科任老師等，但是把自己的孩子送在課業(yè)輔導(dǎo)班，極少過問孩子學(xué)習(xí)情況，就連張老師要求的讓學(xué)生預(yù)習(xí)等作業(yè)，家長也極少配合完成。當然，學(xué)生書寫、閱讀理解能力也是比較落后，接手這樣的班級，張老師堅持以學(xué)定教，循序漸進、有計劃地展開教學(xué)，將教學(xué)落到實處。我有幸聽過張老師的一節(jié)課《賣火柴的小女孩》，從黑板上板書題、課前預(yù)習(xí)、生字過關(guān)檢查、閱讀點評等各個環(huán)節(jié)課，張老師都對學(xué)生有要求，并在課堂上隨時檢測。課堂紀律很好，但是學(xué)生維活躍。有學(xué)生在日記里評價張老師有時像小女孩一樣，不是繃著臉，笑瞇瞇的，還經(jīng)常會跟同學(xué)玩笑，做游戲。張老師說這都是網(wǎng)師學(xué)習(xí)讓她學(xué)會了理解兒童，從容淡定。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 網(wǎng)師毎位學(xué)員都暢談了自己一年來的學(xué)習(xí)心得。周變萍老師說網(wǎng)師學(xué)習(xí)讓她學(xué)會了“克服困難永向前”，王志愛老師發(fā)言的關(guān)鍵詞是“教育智慧、充盈自我、向陽而生”，段麗榮老師從教學(xué)管理的角度談了“理解、關(guān)注后進生”，雎雯宇老師從英語教學(xué)方面談了“教學(xué)有底氣、理解學(xué)生”，田春蘭老師在教學(xué)實踐《玩游戲?qū)W數(shù)學(xué)》、《十二節(jié)班級管理》，羅建霞老師從所選修的《發(fā)展心理學(xué)》談“系統(tǒng)學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)知識、改良親子教育” ，賈晉老師談了自己經(jīng)過一年學(xué)習(xí)后的深刻感受：“知不足然后能自反也，知困然后能自強也。自我學(xué)習(xí)，樂于志愿服務(wù)活動。”</p><p class="ql-block"><br></p> 三、“遭遇”中堅持 <p class="ql-block"> 加入“新網(wǎng)師”，學(xué)員學(xué)習(xí)取得的進步是顯而易見的，但很多老師也遭遇了閱讀書目晦澀難懂、完成作業(yè)焦頭爛額、提交作業(yè)提心吊膽、看到成績灰心喪氣等情況。</p><p class="ql-block"> 上半年疫情期間，很多老師時間較為寬裕、分配較為自由，也有選擇學(xué)習(xí)科目的自由，自己學(xué)習(xí)也較為得心應(yīng)手。下半年開學(xué)一恢復(fù)正常的教學(xué)工作，很多老師身心俱疲，加上學(xué)習(xí)科目是公共科目，閱讀的書目多國外著作，很多書目知識性、專業(yè)性較強，老師們即使認真“啃讀”，依然不知其意，加之身上的教學(xué)任務(wù)和管理學(xué)生的任務(wù)使得很多老師放慢了腳步。座談會上，大家直言不諱說出了自己的困難，同時也說出愿意繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)的愿望。</p> <p class="ql-block">四、堅持初心、砥礪前行：共讀共寫共成長</p> <p class="ql-block">新的一年，學(xué)員們明白了要想提高，就要選擇有高度、有難度、有挑戰(zhàn)性的課程，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，客觀理解學(xué)習(xí)成績，在行動中收獲，在堅持中創(chuàng)造奇跡。2021年，張麗琴老師把我們學(xué)習(xí)微信群的群名改成“共讀共寫共成長”，確定了新的一年更高的學(xué)習(xí)目標。最后，每個學(xué)員都表達了相同的心聲：在新的一年，將在新網(wǎng)師與團隊成員堅持初心、砥礪前行。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 撰稿人：張麗琴、賈晉</p><p class="ql-block"> 審稿人：郝月柱</p>