醫(yī)院趣事兒-----利津縣陳莊鎮(zhèn)中心幼兒園自主游戲案例分析

王娜

利津縣陳莊鎮(zhèn)中心幼兒園 王娜 　　游戲背景: 進入寒冬，天氣降溫，班里感冒的孩子特別多，有的吃藥，也有的去醫(yī)院打針，孩子們也經(jīng)常在班里的生活體驗區(qū)玩小醫(yī)院游戲。 游戲?qū)嶄? 　　鏡頭一藥房醫(yī)生“失蹤”了 　　今天來看病的人可真多，嘉祥第一個來到這里，穿上了白大褂，他要當醫(yī)生。他一邊穿衣服，一邊吆喝：“看病的都排好隊，都排好隊?！边@時欣琪小朋友也整理好自己的護士帽和衣服，準備進入工作狀態(tài)。欣琪對嘉祥說：“郭效城昨天計劃來，今天又不來玩了，你看他在搭積木”，我去把他叫回來，于是走向積木區(qū)”。這時振宇帶著寶寶來看病，安逸在醫(yī)生旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語到：“我當你的助手吧，等會我當醫(yī)生”。嘉祥正在忙，眼皮都沒抬說：“我這放不開你，你去賣藥吧！”看得出安逸有些失望的向藥房走去。效城被叫回來加入到他們的游戲中，來扮演寶寶爸爸。 嘉祥：“你的孩子哪里不舒服” 振宇：“寶寶咳嗽、還吐?！?lt;/p> 嘉祥：“哦，我聽一下?！彼崖犜\器放到寶寶的胸前。聽了一會說：“寶寶有炎癥得打針，你去找護士打針吧。”振宇帶著寶寶來到護士站，護士又詳細地詢問了一遍準備打針。正當去取藥的時候發(fā)現(xiàn)藥房醫(yī)生不見了，經(jīng)過尋找發(fā)現(xiàn)他在積木區(qū)，護士氣憤的把他抓回來，嘟囔著說：“你這不靠譜，光等你寶寶都快死了。”接下來看病的人太多，欣琪忙得不可開交，當她再去藥房取藥的時候，發(fā)現(xiàn)值班醫(yī)生又"失蹤"了。這時候，她非常氣憤：“不靠譜，太不靠譜了，我還得自己找藥，想累死我”。 分析: 1. 效誠昨天做的計劃今天沒有執(zhí)行，事后我詢問原因，是受同伴影響而沒有堅持自己的計劃。大班幼兒應(yīng)該能制定自己的目標并自覺遵守。欣琪把他找回來，并明確的告訴她自己做的事要自己承擔(dān)，要講信用。 2.游戲中的藥房值班醫(yī)生安逸連續(xù)幾次“失蹤”，很顯然他不喜歡這個崗位，他對這個角色沒有興趣，覺得這項工作比較無聊，很難堅持。 　鏡頭二給寶寶做衣服 欣琪在給寶寶打針的時候，發(fā)現(xiàn)寶寶沒有穿衣服。一邊忙一邊指責(zé)振宇：“你是怎么當爸爸的，寶寶感冒了，還不穿衣服。”振宇：“他媽媽不在家，我沒找到”?！斑@可怎們辦？太冷了，寶寶感冒會加重的？我說?！耙?，我們趕緊自己給他做一件衣服吧，欣琪提議?！闭裼?“好是好，可是我不會?！毙犁鳎骸白?，去找他們幫忙”。（邊說手指向美工區(qū)活動的小朋友）于是，一場做衣服的活動就開始了。 分析： 1.欣琪在給娃娃打針時發(fā)現(xiàn)孩子沒穿衣服，這時又生成了給孩子做衣服的活動，大班孩子，遇到困難他們能主動向別人求助。 2.正在做手工的一諾和心儀也非常愿意幫助他們，一諾給寶寶量身、心儀裁剪、大家都齊心合力給寶寶做衣服，醫(yī)生、護士、寶爸也都加入，裙子很快做好了，看著寶寶穿上新裙子，大家非常開心。 3.整個活動過程場面溫馨、其樂融融，愛心滿滿。給寶寶做衣服，體現(xiàn)關(guān)心寶寶；同時也是在幫助小朋友。這樣的活動喚起了孩子們的愛心，同情心，不是簡單的說教，而是對孩子們活生生的“愛”的教育。 4.做衣服活動孩子們用到了測量、比較、等數(shù)學(xué)知識，鍛煉了實操技能；真正打破了區(qū)域的界限，實現(xiàn)了材料共享，區(qū)域之間自然的融合。 　　回應(yīng)： 1.分享環(huán)節(jié)，大家針對藥房醫(yī)生擅自離崗進行了討論。有的說他不靠譜，有的說要投訴他，還有的小朋友說要轉(zhuǎn)院……我引導(dǎo)安逸換位思考，“如果你是病人，遇到這種情況，你有什么感受？安逸低聲說：“很著急，很生氣”。大家的評價，使安逸認識到自己的失職，給大家?guī)聿环奖?，他虛心接受別人的批評和建議，以后一定遵守游戲規(guī)則，認真完成自己接受的任務(wù)。在游戲交往中發(fā)展了孩子們語言能力，孩子們的評價過程是他們明確是非，形成正確的價值觀，形成對人對己的態(tài)度的過程。 2.角色的選擇一定是孩子感興趣的，自主選擇的，自愿擔(dān)當角色，這樣才能能自始至終的完成自己的工作，有助于孩子專注和認真、堅持等品質(zhì)的培養(yǎng)。對于強勢的孩子要引導(dǎo)她傾聽大家的意見，對膽小、不愿表達自己愿望的孩子，鼓勵他說出自己的真實感受。 3.游戲前要合理規(guī)劃，形式可以靈活多樣，也可以畫，也可以口頭約定，對游戲中場地選擇、材料的使用、角色分配甚至游戲情節(jié)的提前梳理，以便于游戲順利開展。案例中，大家沒有對角色進行明顯的分工，才出現(xiàn)了角色分配不合理的現(xiàn)象。 鏡頭三月月生寶寶 下午的區(qū)域活動開始了，孩子們按照規(guī)劃，各自進了游戲區(qū)，選擇材料開始游戲，月月和嘉祥，等幾個人來到小醫(yī)院，他們繼續(xù)玩看病的游戲，嘉祥熟練的穿上白大褂，掛上聽診器，面帶笑容地說：“我還當醫(yī)生。”只見月月羞澀地把兩個娃娃塞到自己的衣服里面，還用手撐著腰，緩慢的坐下來，她今天來扮演一個快要生寶寶的孕婦，欣琪在藥房整理她的藥盒，嘉欣也熟練的帶上護士帽，穿上護士衣，同時她也掛上一個聽診器，她今天要來做護士。 月月摸著自己的肚子說：“醫(yī)生，我肚子疼”。 嘉祥：“你躺下，我來給你檢查檢查”。 嘉祥：“你的寶寶跳得厲害，你要生寶寶了，大家快準備吧，月月要生寶寶了?！?lt;/p> 嘉祥給月月做了檢查，月月住進了醫(yī)院，準備生寶寶。嘉欣給他打了“不疼針”。嘉祥拉開月月的衣服拉鏈，像是劃開她的肚子一樣，很順利的把兩個寶寶拿出來，小心翼翼的把寶寶放在小床上，月月非常開心，爬起來上躥下跳的，大家都非常高興。嘉欣給給寶寶檢查身體、打預(yù)防；還給寶寶拿藥登記信息；月月身上感覺冷，嘉欣給她蓋上被子、用手一摸發(fā)現(xiàn)發(fā)燒了，情況緊急，于是他們進行了一場搶救活動，輸液、吸氧、忙得不可開交。在大家的照顧下，月月好了，大家又照顧寶寶，給寶寶喂水、洗澡、還給寶寶起了名字。 　　分析： 1.游戲開始之前，孩子們?yōu)闋帗尳巧l(fā)生了爭執(zhí)，最不受歡迎的就是賣藥的醫(yī)生，因為這個地方最不熱鬧，最無聊，通過點兵點將的方式選出的，面對大家自己產(chǎn)生的角色，自己制定的規(guī)則，一定要遵守，他們還是比較愉快的接受自己的選擇。 2. 游戲來源于幼兒的生活，和孩子的經(jīng)驗息息相關(guān)?，F(xiàn)在二胎家庭特別多，他們親眼看到了自己的媽媽或者身邊的人生寶寶，所以他們把自己的所見、所聞?wù)宫F(xiàn)在自己的游戲故事里，經(jīng)驗多少決定游戲的水平。 3.下午的區(qū)域活動，分小組做了計劃，每人都有明確的分工，游戲時沒有發(fā)生爭搶角色的現(xiàn)象。嘉欣對月月無威不致的關(guān)心，月月對寶寶的細心照料，都是一種親社會行為的表現(xiàn)，活動中孩子們有著積極情緒體驗。 回應(yīng)： 1.游戲來源于孩子的生活，雪兒媽媽最近剛生了寶寶，孩子們對這個事情比較關(guān)注，討論的最多，因為他家一共有5個寶寶了。月月和雪雪挨得近，今天就扮演了一個孕婦，孩子的經(jīng)驗對于游戲情節(jié)的發(fā)展至關(guān)重要。游戲又不同于現(xiàn)實生活，游戲中生孩子并沒有痛苦，生完孩子可以蹦起來，可以到處走，老師不必過度糾結(jié)與現(xiàn)實的差距，應(yīng)順應(yīng)孩子游戲，尊重幼兒自發(fā)的、有個性的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造。讓孩子獲得愉悅的情感體驗，相比之下更重要些。 2.在分享的時候，讓孩子們討論月月為什么發(fā)燒？有的說她生完孩子到處走，沒休息好。有的說穿得衣服少，還有的說應(yīng)該躺著。針對這些，老師可以找一些相關(guān)視頻讓孩子觀看，比如月子里應(yīng)該注意什么？應(yīng)該怎樣照顧寶寶？了解生寶寶是一個艱難的過程。可以通過看視頻，豐富孩子的經(jīng)驗，幫助幼兒了解產(chǎn)后要多休息、保暖、加強營養(yǎng)、身體才恢復(fù)的快，不會生病，也讓幼兒感受到父母的辛苦，讓幼兒學(xué)會感恩、懂得感恩。 3.《指南》中指出，滲透性、伴隨性是幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基本特征。月月生孩子這個游戲中，大家各負其責(zé)，伴隨情節(jié)的發(fā)展，醫(yī)生護士家屬對病人和寶寶照顧的無微不致，使社會領(lǐng)域的教育自然的滲透、融入到生活游戲中了，避免單一的社會課。老師用發(fā)展的眼光看待目標，充分理解和注意學(xué)習(xí)的累積效應(yīng)，從一點一滴開始培養(yǎng)幼兒良好的社會品質(zhì)。